熊雯婧

摘 要：職業(yè)教育對(duì)一個(gè)地區(qū)尤為重要，對(duì)于一個(gè)地區(qū)來(lái)說(shuō)，只有其職業(yè)教育進(jìn)步了，其自身的地區(qū)發(fā)展活力才能夠有所提高。尤其是對(duì)于湖北省來(lái)說(shuō)，這一地區(qū)正處在發(fā)展的重要階段，任何一個(gè)發(fā)現(xiàn)舉措都可能會(huì)造成這一地區(qū)發(fā)展速率的變化。因此，作為湖北省發(fā)展的主體之一，湖北職業(yè)教育承擔(dān)著極大的社會(huì)責(zé)任。為積極推進(jìn)湖北職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，湖北政府采取了諸多發(fā)展舉措，這些舉措包括激發(fā)湖北省職業(yè)教育活力、打造湖北職業(yè)教育品牌以及培養(yǎng)湖北職業(yè)教育人才三種方式。這三種方式的推行能夠直接促進(jìn)湖北省職業(yè)教育的發(fā)展，提升湖北省職業(yè)教育的發(fā)展質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：湖北省;職業(yè)教育;高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）16-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.091

我國(guó)教育體系由普通教育、職業(yè)教育和成人教育組成。近年來(lái)，湖北省為加強(qiáng)地區(qū)的人才培養(yǎng)，大力進(jìn)行職業(yè)教育，而且湖北省的職業(yè)教育通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)了自身的高質(zhì)量發(fā)展。這些方式包括激發(fā)湖北省職業(yè)教育活力、打造湖北職業(yè)教育品牌以及培養(yǎng)湖北職業(yè)教育人才等，基于上述論述，下文將對(duì)這三種方式進(jìn)行剖析研究。

一、激發(fā)湖北省職業(yè)教育活力，推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展

湖北省通過(guò)激發(fā)自身職業(yè)教育活力的方式，推動(dòng)了自身的職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力由要素驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，迫切需要我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)習(xí)者向中高端發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者從“會(huì)”到“精”的蛻變，湖北省職業(yè)教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)者培養(yǎng)模式，將專業(yè)技能競(jìng)賽、創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相融通，實(shí)施“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)方案，構(gòu)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課+專業(yè)導(dǎo)論課+專業(yè)創(chuàng)新課”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。這些創(chuàng)新課程模式的推出有效地提高了湖北省職業(yè)教育的教育活力，使得其自身的教育理念更加突出。而且通過(guò)這種比賽和學(xué)習(xí)相結(jié)合的職業(yè)教育模式，湖北省職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了其與社會(huì)發(fā)展的高度融合。因?yàn)槁殬I(yè)教育的目的就是為了向社會(huì)輸送更多更優(yōu)秀的高技術(shù)專業(yè)性學(xué)習(xí)者。這些學(xué)習(xí)者在職業(yè)教育中接受各個(gè)職業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，在后續(xù)的工作中又將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展相融合，這一融合的過(guò)程必然需要諸多的推動(dòng)力。其中最有力的推動(dòng)力就是這些專業(yè)性學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)習(xí)者具有了高度的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)習(xí)知識(shí)真正融合進(jìn)社會(huì)的發(fā)展中來(lái)，因此就湖北省現(xiàn)階段的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)者的專業(yè)性學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。而湖北省現(xiàn)階段恰好抓住了職業(yè)教育的這一特點(diǎn)，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課+專業(yè)導(dǎo)論課+專業(yè)創(chuàng)新課”的課程體系能夠很好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的好勝心，這一好勝心進(jìn)而演變成學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展成學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠真正做到對(duì)其所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，在其后續(xù)的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)者能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)與應(yīng)用之間的有機(jī)結(jié)合，如此一來(lái)，學(xué)習(xí)者便將其所學(xué)習(xí)的職業(yè)知識(shí)完整地貢獻(xiàn)給了社會(huì)。

綜上所述，湖北省通過(guò)激發(fā)自身的職業(yè)教育活力的方式，將其自身的職業(yè)教育與相關(guān)的比賽相結(jié)合，以此來(lái)構(gòu)建諸多創(chuàng)新型的課程體系。這些課程體系又反向激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣能夠催生學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)者能夠在這些學(xué)習(xí)動(dòng)力的督促下，利用其所學(xué)習(xí)的職業(yè)技術(shù)專業(yè)知識(shí)，與湖北省自身的社會(huì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。這些擁有不同專業(yè)技能的學(xué)習(xí)者將投入到社會(huì)生產(chǎn)中的方方面面，在不同領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。這樣一來(lái)，湖北省的職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了其自身的正向產(chǎn)出，其自身教育的成果能夠真正服務(wù)于湖北的社會(huì)發(fā)展，是對(duì)社會(huì)的正向回饋。

二、打造湖北職業(yè)教育品牌，推動(dòng)特色發(fā)展

湖北省通過(guò)打造職業(yè)教育品牌的方式，推動(dòng)了職業(yè)教育的特色發(fā)展，從而在側(cè)面促進(jìn)了湖北省職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。高職院校數(shù)量眾多，只有“不重全重優(yōu)、不重大重特、不重名重實(shí)”，打造品牌，突出特色，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，堅(jiān)實(shí)走向高質(zhì)量發(fā)展之路。湖北各大職業(yè)教育機(jī)構(gòu)發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，打造職教品牌，主動(dòng)適應(yīng)綜合性的社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，形成了具有不同特色不同種類的專業(yè)群。

此外，湖北省諸多職業(yè)教育機(jī)構(gòu)還主動(dòng)對(duì)接海洋強(qiáng)國(guó)、一帶一路、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶等國(guó)家戰(zhàn)略，聚焦中國(guó)制造2025、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃等產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，打造建成一批服務(wù)船舶與海洋工程裝備制造業(yè)的“三海一工”高水平特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)群。由此可見(jiàn)，湖北省的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的專業(yè)群已經(jīng)十分豐富，這些專業(yè)群相互結(jié)合，共同組成湖北省職業(yè)教育的特色品牌。這一特色品牌的出現(xiàn)大大提高了湖北省職業(yè)教育的特色發(fā)展水平，使得其職業(yè)教育更加具有影響力。對(duì)于湖北省來(lái)說(shuō)，要構(gòu)建出一個(gè)功能齊全發(fā)展完備的新時(shí)代，必須依托于自身的這些具有特色的專業(yè)群，這些專業(yè)群能夠真正與湖北省的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，從社會(huì)的各個(gè)角度切入，以此來(lái)達(dá)到服務(wù)社會(huì)的目的。

就現(xiàn)階段的發(fā)展來(lái)說(shuō)，湖北省完全可以依托于職業(yè)教育的這種專業(yè)性，打造出自身的職業(yè)教育品牌。而且對(duì)于湖北省來(lái)說(shuō)，打造具有特色的職業(yè)教育品牌，能夠促進(jìn)自身的特色發(fā)展。通過(guò)這種多專業(yè)性的職業(yè)教育專業(yè)群，湖北省可以面向社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育。在教育的過(guò)程中，湖北省可以不斷強(qiáng)調(diào)職業(yè)的重要性，對(duì)專業(yè)性要求較高的專業(yè)領(lǐng)域，湖北省可以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地設(shè)置相關(guān)的職業(yè)教育專業(yè)，以此來(lái)提升職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展的對(duì)口性。如此一來(lái)，湖北省通過(guò)打造具有特色的職業(yè)教育品牌，強(qiáng)化了自身的職業(yè)教育內(nèi)核，同時(shí)，職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展的對(duì)接性也越來(lái)越強(qiáng)。

綜上所述，湖北省通過(guò)打造自身獨(dú)特的職業(yè)教育品牌，形成了一系列有特色的職業(yè)教育專業(yè)群，這些專業(yè)群能夠深入到湖北省社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，與湖北省社會(huì)中的各個(gè)不同的領(lǐng)域相對(duì)接，使湖北省的社會(huì)服務(wù)水平有所提升。同時(shí)，湖北省職業(yè)教育所培養(yǎng)出來(lái)的不同領(lǐng)域的專業(yè)踐行者能夠?yàn)樯鐣?huì)不同領(lǐng)域的發(fā)展提出其自身的建設(shè)性意見(jiàn)。如此一來(lái)，湖北省通過(guò)職業(yè)教育就實(shí)現(xiàn)了自身的根本性進(jìn)步發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也能夠有所提升，同時(shí)湖北省的基礎(chǔ)服務(wù)建設(shè)也會(huì)更加深入具體。

三、培養(yǎng)湖北職業(yè)教育人才，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展

湖北省通過(guò)打造其自身的職業(yè)教育人才，能夠推動(dòng)自身的內(nèi)涵發(fā)展。所謂的打造職業(yè)教育人才，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行論述。第一個(gè)方面即打造職業(yè)技術(shù)教育人才，此處的人才是教師人才。湖北省要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的高素質(zhì)發(fā)展，必然要從其自身的教育出發(fā)，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的職業(yè)教育人才。在對(duì)這些人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，湖北省的相關(guān)部門(mén)可以組織這些人才進(jìn)行集中性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式可以是競(jìng)賽，也可以是小組合作，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以從學(xué)生這一主體出發(fā)，主要探討對(duì)學(xué)生的教育方式。通過(guò)這種方式，湖北省可以實(shí)現(xiàn)其對(duì)于教師這一職業(yè)教育人才的培養(yǎng)。此外，在對(duì)職業(yè)教育教師的選拔上，湖北省也要進(jìn)行一定程度上的革新，在對(duì)教師進(jìn)行選拔時(shí)，湖北省要注重對(duì)教師綜合素質(zhì)的選拔。在實(shí)際的操作中，湖北省要注意挑選那些專業(yè)性強(qiáng)的教師，并且對(duì)這些教師提出諸多不同的問(wèn)題，以此來(lái)考查這些教師的靈活應(yīng)變能力。這樣，湖北省就在根源上保證了教師這一職業(yè)教育群體的專業(yè)性，使得其自身的職業(yè)教育高度有所提升。第二個(gè)方面即打造職業(yè)教育學(xué)習(xí)人才，此處的人才即學(xué)生。在職業(yè)教育中，其教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)出諸多具有專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才。在今后的社會(huì)發(fā)展中，這些有專業(yè)知識(shí)技能的高素質(zhì)人才，能夠利用其自身的專業(yè)知識(shí)解決生活中遇到的大部分問(wèn)題，這就是職業(yè)教育的魅力。職業(yè)教育的任務(wù)是提高社會(huì)發(fā)展的效率，因?yàn)橹挥芯邆鋵I(yè)性知識(shí)，才能夠在極短的時(shí)間內(nèi)解決大多數(shù)的社會(huì)困難。

綜上所述，湖北省通過(guò)職業(yè)教育，培養(yǎng)了一大批的高素質(zhì)人才，這些人才既包括教師人才，也包括高素質(zhì)的學(xué)生人才。其中，高素質(zhì)的教師人才為職業(yè)教育的發(fā)展提供了規(guī)范，通過(guò)教師的規(guī)范作用，湖北省職業(yè)教育得以充分發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)教育高素質(zhì)教師人才的培養(yǎng)，湖北省就要做好對(duì)教師的培訓(xùn)以及選拔工作。在實(shí)際的教育中，湖北省要始終以教師個(gè)人的專業(yè)性技能為基礎(chǔ)，對(duì)教師進(jìn)行篩選，以此來(lái)獲得有更強(qiáng)的工作能力的職業(yè)教育教師。

此外，湖北省還要注重對(duì)職業(yè)教育學(xué)生人才的培養(yǎng)，在實(shí)際的對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中，湖北省的相關(guān)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生的實(shí)踐能力是其自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼奈磥?lái)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，以此來(lái)決定自己是否要從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作。通過(guò)這種實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)自身的能力有更加深入的了解。例如，一些學(xué)生因?yàn)樯眢w上的問(wèn)題可能不能從事與某些專業(yè)相關(guān)的工作，那么實(shí)踐教學(xué)就為他提供了以此檢驗(yàn)自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次檢驗(yàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠及時(shí)止損，明確自身的工作范圍，從而保證其不會(huì)在日后的工作中花費(fèi)更多不必要的時(shí)間和精力。由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生節(jié)約出更多的時(shí)間和精力，利用這些時(shí)間和精力，學(xué)生可以在未來(lái)從事其適合的行業(yè)，這樣一來(lái)，職業(yè)教育也算是在側(cè)面實(shí)現(xiàn)了對(duì)職業(yè)教育人才的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，通過(guò)職業(yè)教育，湖北省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)更加具有活力，同時(shí)，其自身社會(huì)結(jié)構(gòu)也因?yàn)槁殬I(yè)教育而更加穩(wěn)定。之所以會(huì)出現(xiàn)這種穩(wěn)定的現(xiàn)象，是因?yàn)槁殬I(yè)教育的任務(wù)就是為社會(huì)源源不斷地提供各種不同職業(yè)領(lǐng)域的高素質(zhì)人才，這些高素質(zhì)人才能夠在社會(huì)生活的方方面面起到其獨(dú)特的作用。在實(shí)際的生活中，湖北省可以采取諸多舉措來(lái)促進(jìn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，這些舉措包括激發(fā)湖北省職業(yè)教育活力、打造湖北職業(yè)教育品牌以及培養(yǎng)湖北職業(yè)教育人才這三種方式。通過(guò)這三種舉措的實(shí)施，湖北省的職業(yè)教育的活力更強(qiáng)，同時(shí)其自身的職業(yè)品牌更加豐富，專業(yè)群得到不同程度的發(fā)展。而且通過(guò)對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)，湖北省的職業(yè)教育成果更加豐富，一批批的高素質(zhì)專業(yè)教師投入到職業(yè)教育中去，為社會(huì)培養(yǎng)出諸多的高素質(zhì)高能力的職業(yè)技術(shù)人才，加快了社會(huì)的發(fā)展，提高了社會(huì)的發(fā)展活力。

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