劉日梅

摘 要：隨著新一輪課程改革的深入發(fā)展，對于課堂教學(xué)提出了新的要求。構(gòu)建主體、高效、和諧的課堂成為新時期中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)。在此理念下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師能夠結(jié)合學(xué)生個體差異給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這對于提高教學(xué)效率，打造高效課堂是非常有幫助的。在此背景下，如何有效備課就成為了其中重要的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：主體;高效;和諧;初中英語;備課

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）16-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.049

新課改的深入發(fā)展給當(dāng)前的英語教學(xué)提出了更高的要求，構(gòu)建主體、高效、和諧的英語課堂是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，也是和新課改的理念相契合的。需要教師在教學(xué)完善各個環(huán)節(jié)，特別是備課環(huán)節(jié)。備課是上課前的準(zhǔn)備，是教師結(jié)合學(xué)情以及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對于教材內(nèi)容進行分析、整合的過程;也是教師對于整節(jié)課進行預(yù)設(shè)和規(guī)劃的過程，是教學(xué)的開始。俗話說：良好的開端是成功的一半。對于初中英語教學(xué)來說，要想落實主體、高效、和諧理念，就要把握好備課這一重要環(huán)節(jié)，為教學(xué)活動的有效開展做好準(zhǔn)備。下面就這一問題筆者談一談自己的認(rèn)識。

一、備學(xué)生，關(guān)注學(xué)生主體地位

新課改下的英語課堂中學(xué)生是主體，在課堂教學(xué)中居于核心地位。所以英語備課首先就要備學(xué)生，要堅持以生為本的原則，使備課的預(yù)設(shè)能夠符合學(xué)生實際，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。要想達到有效的備學(xué)生，首先需要教師了解學(xué)生，特別是要清楚學(xué)生原有的認(rèn)知水平以及現(xiàn)在的認(rèn)知能力，還有就是學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需求，這樣教師才能夠結(jié)合學(xué)生需求來明確教學(xué)的內(nèi)容和形式。其次，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，新課改下的初中英語教學(xué)要求面向全體學(xué)生，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)是有差異的，所以在教學(xué)中必須要全面考慮，一定要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力上的差異性，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來進行分層次教學(xué)，對于不同層次學(xué)生要求也要有差異性，切勿搞“一刀切”，這樣教學(xué)才會更貼近學(xué)生實際，教學(xué)效果才可能會更好。了解學(xué)生才能夠讓我們在處理問題時針對性更強，特別是要了解學(xué)生的性格特點，對癥下藥來解決問題，差異性地對學(xué)生及時提出合理、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求，并給予鼓勵、幫助和指導(dǎo);要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使之更符合教學(xué)實際和學(xué)生需要。備學(xué)生也要注意班級的差異性，因為不同的班級其班風(fēng)班紀(jì)是有區(qū)別的，這會影響到班級學(xué)生的整體特點。如有的班級活躍、有的沉悶，這樣的差異意味著在授課形式上要有些許的變化，活躍的班級要注意紀(jì)律方面的要求，而沉悶的班級就需要活躍氛圍，這樣才能夠保障教學(xué)預(yù)設(shè)有效推進，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、備教材，合理應(yīng)用教材

教材是進行英語教學(xué)的參照，是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的主要依托。所以，在備課環(huán)節(jié)備教材是非常重要的。備教材并不是對于教材的死板應(yīng)用，而是要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，深刻挖掘教材的內(nèi)涵，切實落實英語課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上才能夠逐漸提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

備教材，首先需要鉆研教材，要結(jié)合每一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來明確知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，這樣我們在課堂教學(xué)中才會有抓手。特別是要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，關(guān)注好教學(xué)的三維目標(biāo)，不要僅僅關(guān)注知識方面，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求、過程的體驗和思想的引領(lǐng)。要全面領(lǐng)會課標(biāo)的要求，在此基礎(chǔ)上在去分析教材，這樣我們對于教材的應(yīng)用才會更精準(zhǔn)。在分析教材的過程中，要注意既要從整體著眼，特別是從單元要求著手來宏觀分析每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體要求;同時，也要關(guān)注細(xì)節(jié)，從單詞記憶、語法解讀等基層要求做起，分層次給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生才能夠在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，在教師引導(dǎo)下抓住重點，突破難點。特別是學(xué)生可能出現(xiàn)問題或者存在問題的知識點上，教師一定要做出有效的預(yù)設(shè)，這樣才能夠在課上針對性地解決問題。這里需要注意的是對于教材的使用問題，我們要學(xué)會用教材教而不是死板地教教材，要結(jié)合學(xué)情和課標(biāo)敢于對于教材內(nèi)容進行大膽的整合和取舍，這樣才能夠更加突出重點，突破難點，從而提高課堂教學(xué)的實效性，進而打造高效的初中英語課堂。

三、備方法

教學(xué)方法是落實教學(xué)任務(wù)的重要途徑，也在很大程度上影響著教學(xué)效果，因此在英語備課環(huán)節(jié)，備方法也是一項重要任務(wù)。現(xiàn)在的初中英語教材，在內(nèi)容設(shè)計上基本上是以單元為單位來設(shè)置學(xué)習(xí)主題，但是我們要知道，教材是教學(xué)的參照，課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，因此我們要結(jié)合課標(biāo)要求來分析單元的構(gòu)成，如果有必要可以根據(jù)學(xué)生實際對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼?，在此基礎(chǔ)上來全面考慮教學(xué)方法。教師要根據(jù)教材對于單元內(nèi)容的編排，結(jié)合本節(jié)課對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，來確定教學(xué)方法。一般來說，我們要避免單一的教師為主的講授法，要結(jié)合新課改的要求，盡量采用有利于學(xué)生主體地位發(fā)揮的教學(xué)方法，例如導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究法等，一定要鼓勵學(xué)生的參與，重視學(xué)習(xí)過程的體驗，這樣學(xué)習(xí)效果才會提升。在教學(xué)方法的選擇上，要注意給學(xué)生營造和諧民主、寬松愉悅的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生參與、體驗，切實尊重學(xué)生的主體地位。在方法的選擇上，要注意靈活、高效、科學(xué)。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。所以，我們在方法選擇上首先要考慮的是教學(xué)對象的狀況，也就是要符合學(xué)生實際;同時，也要尊重學(xué)生個體差異的現(xiàn)實，注意教學(xué)過程中的分層，進而明確教學(xué)的具體要求。要確定教學(xué)目的，達成教學(xué)目標(biāo)，首先要體現(xiàn)聽說讀寫的能力，其次是語言材料（語音、語法和詞匯），最后就是使學(xué)生理解英語的語言意義和表達藝術(shù)，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

備課時要考慮到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。因為它們是學(xué)語言的基本技能，所以要落實到掌握什么材料、表達哪些意義上，需要根據(jù)語言的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，對傳授的語言材料認(rèn)真分析，合理組合，力求學(xué)生易于理解、易于接受。對較為復(fù)雜的語言材料，教師要研究合理的教學(xué)順序，科學(xué)安排，務(wù)求條理分明，深入淺出。

在備課時要圍繞重點來進行，一篇課文中，有些材料是本課中必須掌握的，就需重點講解;有些是為后續(xù)課文或知識點打伏筆的，就不必過多講解，做到詳略得當(dāng)。一般來說，在新授語言項目時，要把重點放在基本用法上，先一般后特殊;在教學(xué)課文時，要把重點放在整體理解上，先掌握文章大意，后進行詳細(xì)分述，不要扯得過多或過分拘泥而發(fā)生偏題或偏意。

在安排練習(xí)時，不要老是學(xué)生活動，要確定方法，選擇好練習(xí)步驟，根據(jù)語言材料性質(zhì)，圍繞重點，安排有系統(tǒng)的練習(xí)，要保證學(xué)生能練、練到和練對，且要盡量兼顧聽、說、讀、寫、譯多方面。

備課中考慮教法：適當(dāng)使用講授式，多利用啟發(fā)式或問答式，適時轉(zhuǎn)變角色，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語并參與課堂教學(xué)活動。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

四、備教師

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師更在意的是怎么教，關(guān)注點主要在教材和學(xué)生身上。但是我們知道教與學(xué)本身是不可分割的一個整體，教學(xué)相長說的就是這層意思。新課改下的初中英語課堂，教師作為主導(dǎo)者，既是課堂教學(xué)的設(shè)計者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者，這對于教師的自身素質(zhì)要求更高，需要教師在教學(xué)中不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠更好地掌控課堂，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)。

對于教師來說，豐厚的專業(yè)素質(zhì)和廣博的綜合素質(zhì)是教師備好課的兩大支柱和根本，也是教師應(yīng)具備的教學(xué)能力。只有具備了這樣的素質(zhì)，教師才能熟練地掌握教材，準(zhǔn)確地把握住教學(xué)的重點和難點，靈活地運用教法，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)法，嫻熟地駕馭課堂。要想做到這些，教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷地吸收借鑒，不斷地充實自己。首先，教師要有主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，現(xiàn)代社會作為知識經(jīng)濟時代，知識的更新速度非?？?，稍有懈怠可能就會落伍，所以學(xué)習(xí)是必須也是必要的。學(xué)習(xí)首先就是要多讀書，教師要博覽群書，從各種書籍、報刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，及時了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識、新情況。其次，不斷學(xué)習(xí)他人的長處，主動參加聽評課活動，認(rèn)真聽取評議，改進教學(xué)，開闊思路，不斷創(chuàng)新;同時，要積極參加各級各類培訓(xùn)活動，主動交流，不斷開拓自己的視野，增強自己的教育教學(xué)水平。最后，要邊實踐邊總結(jié)反思，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文?，F(xiàn)代教育更需要反思，既需要“低頭拉車”，更需要“抬頭看路”，這樣我們才能夠有效地積累經(jīng)驗，不斷提升個人的教育教學(xué)和管理水平。

五、備設(shè)備

現(xiàn)代課堂教學(xué)條件已經(jīng)有了極大的改善，特別是網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的快速發(fā)展使課堂的信息化水平在提升，各種教學(xué)輔助設(shè)備大量的進入課堂。這也改變了原有英語教學(xué)只是依賴粉筆、黑板、錄音機的舊有模式。其中應(yīng)用最為廣泛的就是多媒體信息技術(shù)。而且因為其能夠多樣化地給學(xué)生呈現(xiàn)知識，也是學(xué)生非常喜歡的一種教學(xué)模式，對于多媒體的應(yīng)用甚至是依賴越來越高。教師一定要在課前檢驗教學(xué)設(shè)備，以免在教學(xué)開始后遇到問題影響教學(xué)。當(dāng)然，有經(jīng)驗的教師還要做好預(yù)案，以便教學(xué)輔助設(shè)備出現(xiàn)故障后教學(xué)活動還能夠有序推進。

新課改的不斷發(fā)展對于我們的教學(xué)要求越來越高。在初中英語教學(xué)中，備課環(huán)節(jié)是必不可少、不可或缺的，需要我們?nèi)婵紤]，進行科學(xué)的準(zhǔn)備，這樣才能夠為上好一節(jié)英語課打下堅實的基礎(chǔ)，進而打造高效的英語課堂。

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