【摘 要】本文以南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育診改工作為例，論述基于診改理念的中職學(xué)生素質(zhì)發(fā)展培養(yǎng)策略，提出學(xué)校通過設(shè)定目標鏈和標準鏈，搭建學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的平臺，不斷完善德育診改及遵從 SMART 原則制定學(xué)生素養(yǎng)形成的評判指標，讓學(xué)生在“8 字形”質(zhì)量改進螺旋體系中提升自身的能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 素質(zhì)診改工作 素養(yǎng)發(fā)展 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）42-0092-03

近年來，廣西各中職學(xué)校積極貫徹落實上級主管部門的有關(guān)通知精神，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，啟動教學(xué)診斷與改進工作。南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅持“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進”的工作方針，在教學(xué)診斷與改進工作中制訂相關(guān)工作實施方案，構(gòu)建工作機制，扎實推進自主診改的步伐，不斷提升教學(xué)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校除了集中關(guān)注學(xué)生專業(yè)的設(shè)置、校園師資隊伍建設(shè)、課程改革方向、完善管理制度等人才培養(yǎng)工作要素外，還在學(xué)生層面進行多維度的探索，即將中職學(xué)生的素質(zhì)診改工作深入學(xué)生素質(zhì)發(fā)展培養(yǎng)的方方面面，力求提升學(xué)生的發(fā)展自我，使其提升融入社會勝任工作的能力，達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、確立診改目標及標準“雙鏈”

中職學(xué)校的生源相對普通高中學(xué)校的生源而言質(zhì)量較差，不少學(xué)生行動上做事懈怠、自由散漫，思想上不思進取，個性較為任性。如何將中職學(xué)生的素質(zhì)提高到更高層次，需要中職教師去不斷探索和思考?；谝陨蠁栴}，筆者首先確立診改目標，即將中職學(xué)生培養(yǎng)成有教養(yǎng)的公民。怎樣才算是有教養(yǎng)的公民，筆者提出“1 個中心，4 個維度，16 個要素”的標準。具體見表 1。

確立診改目標是一條鏈，提出“標準”又是一條鏈，“雙鏈”確立后，一切舉措才能有序展開。

接下來，學(xué)生要以“雙鏈”為依據(jù)制定個人發(fā)展規(guī)劃書。這份個人發(fā)展規(guī)劃書首先要從學(xué)校標準“雙鏈”的 4 個維度 16 個要素中確立自己的奮斗目標，在目標實施過程中不斷完善自己的德育發(fā)展目標要求，在不斷調(diào)整優(yōu)化中使自己的個人綜合素養(yǎng)與班級、學(xué)校目標保持一致。筆者收集了 2018 級、2019 級學(xué)生 4958 人參與診改活動的情況，綜合分析來看，學(xué)生都能很好地結(jié)合自己的個性特長，制定出個人發(fā)展規(guī)劃書。在學(xué)生的個人規(guī)劃書中，由學(xué)生進行自我定位分析，找出自己的性格、習(xí)慣、心理素質(zhì)、品德修養(yǎng)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)狀況方面的優(yōu)勢和劣勢，給出自我發(fā)展定位。根據(jù)自己的個性特點寫出自我 3 年發(fā)展規(guī)劃，從道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、人文素養(yǎng)四個方面提出自我目標要求及實現(xiàn)措施。在實施過程中學(xué)生根據(jù)學(xué)校的量化考核指標不斷對自己的成長過程進行調(diào)整、改進，以期達成自我目標要求。

二、學(xué)校制定學(xué)生素養(yǎng)達成目標的量化標準

如何才算達到標準，南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校也制定了學(xué)生素養(yǎng)達成目標的量化標準。

道德素養(yǎng)方面：主動參與學(xué)校的各種活動，升旗儀式嚴格遵守集會紀律和升旗禮儀，能大聲唱響國歌，集會過程嚴肅莊重;積極參與愛國主義教育主題班會;了解國家法律基本常識，做到知法守法;遵守社會公德，愛護公共設(shè)施與公共財物，對違紀違規(guī)行為有一定的辨識能力和抵制能力;孝敬父母，尊敬師長;語言文明，舉止得體;待人友善，講求信用;自主學(xué)習(xí)，完成作業(yè);守時惜時，儀表合規(guī)，講究衛(wèi)生，勤儉節(jié)約，熱愛勞動。

心理素養(yǎng)方面：樂于交往，能與周圍的人建立良好、和諧的人際關(guān)系，在交往中相互理解、相互尊重;保持穩(wěn)定、樂觀的情緒;遇到挫折和困境時能表現(xiàn)出一定的耐受力并努力嘗試克服，消除各種焦慮、煩惱、緊張、恐懼的情緒;掌握基本的道路交通安全、校內(nèi)外活動安全、飲食衛(wèi)生安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、人身財產(chǎn)安全等安全知識，具備一定的防災(zāi)防傷害能力。

人文素養(yǎng)方面：按要求著學(xué)生服或?qū)I(yè)制服;校外著裝與環(huán)境場合相符，整潔大方，合體適宜;了解音樂基本常識;了解美術(shù)基本常識;具有一定的藝術(shù)賞析能力和評判能力。

職業(yè)素養(yǎng)方面：掌握基本的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，熟練掌握行業(yè)所需的專業(yè)技能，具有較強的就業(yè)能力和一定的應(yīng)變能力、社交能力和創(chuàng)業(yè)能力，熟悉今后所要從事行業(yè)的基本性質(zhì)與要求，具有良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)作風(fēng);工作過程中做到大公無私，克制己私，先人后己，服從大局，與社會發(fā)展相適應(yīng)，可滿足不同行業(yè)及崗位需求的能力，如運用知識的能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我推銷能力、信息搜集能力等。

三、構(gòu)建診改過程質(zhì)量監(jiān)控流程

第一，設(shè)定具體的評判指標。學(xué)校把學(xué)生日常行為規(guī)范以及參與學(xué)校、班級系列德育活動形成能夠量化的學(xué)生綜合素質(zhì)評分體系，從學(xué)校層面及班級層面設(shè)定 16 個要素的具體評判指標，這些指標學(xué)生付出一定的努力就可以實現(xiàn)。如每個星期學(xué)校對班級進行 12 個常規(guī)管理指標考核并通報，每個月對班級德育工作進行評價并表彰，每個月班級對學(xué)生日常行為及參與學(xué)?；顒舆M行班級評價，期末由班主任及班干部對班級學(xué)生進行德育量化評分，使之成為學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的“晴雨表”，讓學(xué)生通過自我檢測去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，優(yōu)點繼續(xù)保持，不足之處不斷改進，從而不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

第二，構(gòu)建“8 字形”質(zhì)量改進螺旋對學(xué)生進行過程監(jiān)控。“8 字形”質(zhì)量改進螺旋由靜態(tài)和動態(tài)兩個螺旋疊加而成。靜態(tài)的螺旋是一個完整的流程：目標—標準—計劃—組織—實施—診斷—激勵—學(xué)習(xí)—創(chuàng)新—改進。而動態(tài)螺旋指的是在質(zhì)量生成過程中，根據(jù)實時監(jiān)測到的數(shù)據(jù)，及時發(fā)出預(yù)警和即時跟進調(diào)控、改進的過程，一般不涉及目標、標準的調(diào)整。

中職學(xué)生素質(zhì)診改理念倡導(dǎo)的“8 字形”質(zhì)量改進螺旋可以細化到學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的每一個層面。在這個過程中，學(xué)生可以與大小兩個 P（Plan 計劃）D（Do 執(zhí)行）C（Check 檢查）A（Action 糾正），即 PDCA 流程循環(huán)同步交叉進行。

學(xué)生首先需要了解個人計劃中發(fā)展目標 16 個要素的具體內(nèi)容，結(jié)合自身的情況，逐條比對標準，看看有哪些具體參數(shù)是可以做到的，有哪些參數(shù)是目前實現(xiàn)還有一定難度的。其次有針對性地制訂自己的成長計劃，并通過各種途徑去提升自我控制與管理的能力、學(xué)習(xí)能力、獲取信息的能力以及團隊合作能力等。在各種實踐活動中，學(xué)生也可以隨時進行自我監(jiān)測，如活動開始前，給自己設(shè)定預(yù)警值和目標值，活動結(jié)束后對比預(yù)期結(jié)果，看看效果如何。通過自我整改與能力提高，形成個人質(zhì)量上升螺旋路徑，然后循環(huán)往復(fù)。

四、開展診改工作取得的成效

第一，“培養(yǎng)有教養(yǎng)的公民”成效凸顯。學(xué)生精神面貌及文明禮貌得到提高。學(xué)生初步形成良好的道德品質(zhì)和文明行為，自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人處世的基本道理，具備安全生存、文明生活的基本素養(yǎng)，學(xué)會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關(guān)系，他們在學(xué)校做一個有個性、會學(xué)習(xí)、知榮辱的好學(xué)生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責(zé)任的好孩子，在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。具體表現(xiàn)為：學(xué)生見老師主動問好，自覺履行排隊吃飯、排隊上公交車等，宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生都做得比較好，大家參觀宿舍看到的情況就是平時的常態(tài)化狀態(tài)。

第二，學(xué)生有了出彩的機會。學(xué)校將“銅鼓文化”詮釋為“凝聚、和諧、精致、創(chuàng)新”并將其作為學(xué)校文化。將“銅鼓文化”具有的民族特色滲透入校園環(huán)境打造、德育工作建設(shè)、學(xué)生技能培養(yǎng)等多方面，學(xué)生習(xí)得“三個一”（即學(xué)會一個民族文藝節(jié)目、一項民族體育運動、一門民族手工技藝）民族項目。同時，學(xué)校開展具有民族特色以及學(xué)校特點的校園文化活動，如民族趣味運動會、環(huán)校跑、技能節(jié)、社團匯報演出等，同時大力開展學(xué)生社團活動，其中學(xué)校操舞社、電子科技協(xié)會、龍獅隊、跆拳道社已經(jīng)成為學(xué)校的拳頭社團。電子科技協(xié)會長期開展志愿服務(wù)活動，操舞社、龍獅隊、跆拳道社多次在重大活動中展演，操舞社也多次斬獲市級、自治區(qū)級以及國家級全民健身操舞大賽冠軍。學(xué)校平時也注重對文明宿舍、文明班級、文明學(xué)生的評比。全體學(xué)生通過參加各類活動，獲得了滿足感，自信心得到很大提高，如志愿者獲得助人為樂的滿足感，禁毒志愿者獲得同伴教育的喜悅感。

第三，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升。一是學(xué)校主動聯(lián)系南寧劇院組織開展戲曲文化進校園活動，讓學(xué)生欣賞高雅的藝術(shù)文化，學(xué)生初步掌握戲劇的種類。把高校藝術(shù)文化引入校園，先后與南寧師范大學(xué)、廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，進行文藝節(jié)目合作編排等，讓學(xué)生接受大學(xué)文化的熏陶，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。二是開展職教文化進社區(qū)活動，除了與各職校一起走進社區(qū)宣傳職教文化，還主動與社區(qū)對接開展藝術(shù)插花、美容美發(fā)、臉部化妝等活動，豐富學(xué)生的文化生活，陶冶學(xué)生的思想情操。

第四，形成更精準的“3456”的德育模式。立足學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生特點，打造適合本校的“3456”德育模式，即“三個層次（一年級—— 養(yǎng)成教育，二年級—— 感恩教育，三年級—— 責(zé)任教育）、四化模式（德育主題教育系列化、班級管理企業(yè)化、職業(yè)素質(zhì)教育課程化、養(yǎng)成教育禮儀化）、五個渠道（課程、教師、學(xué)生、家長、企業(yè)）、‘6S管理”。兩年來的診改，校本德育模式“3456”模式更具體化、標準化，班主任與科任老師、課內(nèi)與課外、課堂教學(xué)與課余活動等多維度的育人方式更加融合，學(xué)校全方位地對學(xué)生進行素養(yǎng)教育，達到“培養(yǎng)有教養(yǎng)的公民”的最終育人目標。

第五，學(xué)生會、志愿者的引領(lǐng)作用得到更大的發(fā)揮。學(xué)生會、志愿者自主管理的作用凸顯。學(xué)校制定《南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范》《南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生德育量化分管理辦法》《南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生儀容儀表基本要求》等日常管理標準，為學(xué)生自主管理創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，學(xué)校通過學(xué)生會干部、志愿者協(xié)會進行日常學(xué)生工作的常態(tài)化管理，輔以值周班級，班級班干部、團支部共同管理，逐步實現(xiàn)學(xué)生日常工作的自主管理。

第六，學(xué)生的文明素養(yǎng)得到提升。通過學(xué)生自我診斷及學(xué)校評價機制的結(jié)合運用，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)導(dǎo)向明確，文明素養(yǎng)的形成由外因塑導(dǎo)變成內(nèi)因自我激勵，由他律變成自律，學(xué)生的文明素養(yǎng)得到很大提升。

總之，南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校診改工作實施以來，通過“8 字形”質(zhì)量改進螺旋體系建設(shè)，學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展培養(yǎng)的內(nèi)部質(zhì)量保證體系日趨完備，持續(xù)改進的機制使學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展步入良性循環(huán)，德育診改工作也作為診改示范樣本面向南寧市展示，得到與會專家及兄弟學(xué)校的好評。

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【基金項目】2020年度南寧市中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革研究重點課題“基于診斷與改進理念的中職生素養(yǎng)發(fā)展培養(yǎng)研究”（2020A06）。

【作者簡介】黃文功（1964— ），廣西南寧人，研究生，高級教師，南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長。

（責(zé)編 劉 影）