【摘 要】本文分析信息化背景下課堂試卷講評(píng)的發(fā)展，闡述在課堂試卷講評(píng)中將互聯(lián)網(wǎng)與閱卷平臺(tái)結(jié)合的運(yùn)用方法，主要講解該環(huán)境下教師試卷講評(píng)常用的幾個(gè)功能，并對(duì)該試卷講評(píng)方法進(jìn)行反思，以期能取得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】試卷講評(píng) 互聯(lián)網(wǎng) 閱卷平臺(tái)

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）42-0063-02

試卷講評(píng)是對(duì)學(xué)生考試情況的總結(jié)，通過(guò)講評(píng)找出學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)生成績(jī)有非常重要的作用;也有助于教師更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況，便于教師在日后教學(xué)中做出適當(dāng)調(diào)整，有針對(duì)性地制訂教學(xué)方案。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)在幾乎所有的教室都安裝網(wǎng)絡(luò)接口，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建信息化課堂，使教學(xué)得到更大的拓展。試題講評(píng)是課堂教學(xué)中的一部分，也可以利用信息化課堂來(lái)進(jìn)行講評(píng)。目前，學(xué)校的學(xué)科教師已經(jīng)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和閱卷平臺(tái)采用信息化課堂形式進(jìn)行試卷講評(píng)，這種試卷講評(píng)的效率較傳統(tǒng)方式要高，效果也較好，它使教師講解得更直觀，針對(duì)性更強(qiáng)，更能直接地反映試題答題情況，也更方便展示錯(cuò)誤和優(yōu)秀卷，讓學(xué)生一目了然。

一、信息技術(shù)在課堂試卷講評(píng)中的應(yīng)用發(fā)展

（一）傳統(tǒng)試卷講評(píng)的不足之處。傳統(tǒng)的試卷講評(píng)方式是教師在黑板上逐題講解試題內(nèi)容，學(xué)生拿著自己的答題卡對(duì)照教師講解內(nèi)容進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。這種方式容易形成按部就班地一路講到底、輕重難分的現(xiàn)象。筆者發(fā)現(xiàn)，一些教師在試卷講評(píng)的過(guò)程中，由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有了解學(xué)生需求，往往對(duì)錯(cuò)誤較多的題精講，對(duì)錯(cuò)誤較低的題一帶而過(guò)，容易遺漏部分學(xué)生需要教師講解的知識(shí)點(diǎn)。

在傳統(tǒng)方式下，教師要想把握考試試題的總體情況就需要分析全套試題的各題難度、學(xué)生的答題情況和學(xué)生易出錯(cuò)的情況，并統(tǒng)計(jì)各種參數(shù)，對(duì)這些參數(shù)進(jìn)行分析和對(duì)比，因此花的時(shí)間多、工作量大，教師也無(wú)法高效地分析和對(duì)比教師所教學(xué)的幾個(gè)班級(jí)及學(xué)生個(gè)體的具體情況。而這些工作也只是教學(xué)中的一小部分，不能占用過(guò)多的課余時(shí)間，更不能占用太多的課堂時(shí)間，因此無(wú)法使講評(píng)具有強(qiáng)的針對(duì)性和高的效率。

（二）信息化對(duì)課堂試卷講評(píng)帶來(lái)的變化。在課堂教學(xué)中引入信息化技術(shù)，使教師能夠利用更先進(jìn)的手段提升課堂試卷講評(píng)效率和效果。例如，在信息化課堂環(huán)境下可以通過(guò)投影將教師提前做好的有關(guān)試題解答的課件或者紙質(zhì)試卷放在大屏幕中展示，這種在課件或者投影的試題上講明解題步驟、解題思路的方式，減少板書(shū)，與傳統(tǒng)的教師需要完全板書(shū)的講評(píng)方式相比，講評(píng)效率高很多。此外，通過(guò)投影屏幕展示優(yōu)秀答題卷，讓學(xué)生可以看到優(yōu)秀答題例子;或者投影錯(cuò)誤的例子，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因。利用這種方式讓學(xué)生直接對(duì)比，能較好較快地找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，取得更好的效果。

（三）將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂試卷講評(píng)的優(yōu)勢(shì)。雖然信息技術(shù)在課堂的使用能讓試卷講評(píng)的效率及效果有所提升，但是由于沒(méi)有和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，只是通過(guò)投影電腦屏幕進(jìn)行試卷展示，用輔助軟件里的手寫(xiě)功能對(duì)具體題目加以點(diǎn)評(píng)。這種方式雖然較之前傳統(tǒng)方式更為直觀，更具吸引力，但是展示的內(nèi)容有限，講評(píng)效率依然有待提升，尤其在展示數(shù)據(jù)分析方面需要教師提前做大量的準(zhǔn)備，工作量大。例如，對(duì)學(xué)生在每道題目中的具體答題的情況，如正確、錯(cuò)誤情況進(jìn)行分析時(shí)，還是需要大量的講解時(shí)間和手寫(xiě)時(shí)間。又比如，利用投影技術(shù)，只能單純地展示班級(jí)分?jǐn)?shù)的電子表格等數(shù)字信息，無(wú)法進(jìn)行直觀的數(shù)據(jù)分析，不能讓學(xué)生更直接地了解答題情況。

時(shí)代在不斷發(fā)展，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛傳播，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)是大趨勢(shì)。在教室里將教學(xué)電腦接入互聯(lián)網(wǎng)，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，便于教師在課堂中使用互聯(lián)網(wǎng)資源輔助教學(xué)。在試卷講評(píng)方面，教師使用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源和閱卷平臺(tái)，將兩者進(jìn)行結(jié)合，可以極大地提升試卷講評(píng)效率，使講評(píng)更有針對(duì)性，更能吸引學(xué)生。

二、互聯(lián)網(wǎng)與閱卷平臺(tái)相結(jié)合的課堂試卷講評(píng)模式的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)與適合的平臺(tái)相結(jié)合才能產(chǎn)生更好的效果，為此學(xué)校經(jīng)過(guò)比較選擇使用了一款教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)是教育大型數(shù)據(jù)的應(yīng)用平臺(tái)。運(yùn)用電腦、手機(jī)可通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行閱卷、對(duì)成績(jī)進(jìn)行分析和管理、調(diào)取數(shù)據(jù)、分類查詢。比如說(shuō)，教師可以方便地調(diào)取學(xué)生成績(jī)，分析學(xué)生的考試情況等信息，且不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制，也可以隨時(shí)查看學(xué)生其他學(xué)科的考試信息，以便更好地了解學(xué)生的總體情況，了解學(xué)生的各學(xué)科成績(jī)。

這個(gè)平臺(tái)中的試卷講評(píng)功能是教師在考后常使用的一大功能。教師在課堂上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登錄閱卷平臺(tái)地址后就可打開(kāi)平臺(tái)操作系統(tǒng)，系統(tǒng)上每個(gè)科任老師賬號(hào)內(nèi)都有對(duì)應(yīng)的班級(jí)以及每次考試的情況分析，點(diǎn)擊打開(kāi)后即可進(jìn)入試卷講評(píng)頁(yè)面。系統(tǒng)詳細(xì)地顯示每個(gè)題目的平均分，教師由此能精確地判斷哪些是簡(jiǎn)單題、易錯(cuò)題、偏難題。在平臺(tái)支持下，教師能更好地把握試卷中的優(yōu)秀答案與典型錯(cuò)誤，能方便地調(diào)取學(xué)生優(yōu)秀的解答卷，比如，寫(xiě)得好的英語(yǔ)的作文、語(yǔ)文的作文，以及數(shù)學(xué)中的優(yōu)秀解答例子、物理中的優(yōu)秀作圖等，在分析中展示;調(diào)取典型錯(cuò)誤，以便教師進(jìn)行重點(diǎn)講解和提醒學(xué)生注意，或有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的考試薄弱點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。在試卷講評(píng)中，教師通常將互聯(lián)網(wǎng)與閱卷平臺(tái)相結(jié)合應(yīng)用如下。

（一）利用得分率展示功能讓學(xué)生明確自己答題的情況。得分率是反映學(xué)生知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要參考。平臺(tái)以不同的顏色顯示不同的題目的得分率，低于 0.45 的用紅色顯示，介于 0.45—0.75 的用橙色顯示，大于 0.75 的用綠色顯示，整套試卷的試題得分率一目了然。綠色顯示的題號(hào)答對(duì)的學(xué)生數(shù)最多，顯示橙色的題號(hào)答對(duì)的學(xué)生數(shù)次之，顯示紅色的題號(hào)答對(duì)的學(xué)生數(shù)最少。各項(xiàng)參數(shù)在平臺(tái)上顯示清晰明了，教師利用該功能能準(zhǔn)確地把握考試中學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，也能讓學(xué)生直觀地了解自己的優(yōu)勢(shì)和薄弱的部分。教師在講評(píng)時(shí)展示得分率，就能讓學(xué)生第一時(shí)間了解班級(jí)的答題情況、自己的答題情況，了解自己處于什么位置，更好地了解自己。

（二）利用每道題對(duì)應(yīng)的界面數(shù)據(jù)精準(zhǔn)講解。平臺(tái)具有按題分析功能，連接網(wǎng)絡(luò)后打開(kāi)界面，就能看到班上的講評(píng)界面，界面上每題都有精確的數(shù)據(jù)分析。每題的界面上都顯示答對(duì)人數(shù)、答錯(cuò)人數(shù)、平均分、正確答案、答題詳情。比如，客觀題，教師可以清楚地看到每個(gè)選項(xiàng)的選答百分比、各個(gè)選項(xiàng)的選答人數(shù)。進(jìn)一步點(diǎn)擊還可以看到各選項(xiàng)的學(xué)生姓名，看到某道題的年級(jí)得分率，了解整個(gè)年級(jí)這一題的答題情況，這個(gè)功能有力地幫助教師精準(zhǔn)講評(píng)題目。教師可以利用界面上的各種數(shù)據(jù)更充分、深入、精準(zhǔn)地講解題目，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的糾錯(cuò)能力和鞏固知識(shí)的能力。

（三）利用平臺(tái)直接展示主觀題中的優(yōu)秀答案。在試卷講評(píng)中，教師常用主觀題的優(yōu)秀答案作為例子，展示給學(xué)生看，以便引起共鳴，提升學(xué)生的答題能力。教師可利用平臺(tái)中的試卷講評(píng)功能，點(diǎn)擊主觀題的“展開(kāi)解析”設(shè)置中的“查看優(yōu)秀答案”選項(xiàng)打開(kāi)學(xué)生的優(yōu)秀答案，方便地以優(yōu)秀答卷為例進(jìn)行講解，并讓學(xué)生共享，使學(xué)生參照優(yōu)秀答案，并從中對(duì)比和反思自己，找到自己的不足。該功能能讓教師在講解優(yōu)秀答案時(shí)便捷地調(diào)取案例，更高效直觀地與學(xué)生進(jìn)行交流、分享。

（四）利用“查看薄弱點(diǎn)”功能幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。平臺(tái)的“查看薄弱點(diǎn)”選項(xiàng)可以幫助教師分析、查詢?cè)嚲砀黝}情況、試卷考點(diǎn)情況，教師也可以根據(jù)學(xué)生答題的錯(cuò)誤情況，使用其中的“鞏固后提升”選項(xiàng)直接進(jìn)入題庫(kù)，對(duì)薄弱題目再次進(jìn)行組卷答題。利用“鞏固后提升”可通過(guò)平臺(tái)展示與錯(cuò)題類似的題目，在課堂上讓學(xué)生及時(shí)反思、總結(jié)、改進(jìn)。教師可根據(jù)需要在此基礎(chǔ)上通過(guò)平臺(tái)直接對(duì)此種題型進(jìn)行組卷，迅速進(jìn)行課堂測(cè)試，或者有針對(duì)性地將易錯(cuò)題型組卷，便于日后的測(cè)驗(yàn)。

利用同界面下的“班級(jí)考點(diǎn)”可同步展示教材的考點(diǎn)信息，讓考試題目對(duì)應(yīng)教材的考點(diǎn)，以便教師和學(xué)生對(duì)照參考。教師可以利用該功能了解學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的掌握情況，為精準(zhǔn)教學(xué)提供依據(jù)。學(xué)生可以利用該功能方便地查看自己本次考試中考得好和考不好的知識(shí)點(diǎn)是哪些，便于考后加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

在試卷講評(píng)課堂上，教師利用互聯(lián)網(wǎng)和教育平臺(tái)能方便地提取平臺(tái)里的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、圖例等，幫助教師把握學(xué)生在考試中暴露的問(wèn)題，便于制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，使重點(diǎn)更加明確，更好地進(jìn)行分層講解，提高試卷講評(píng)的質(zhì)量和效率，以便課后能更好地優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、互聯(lián)網(wǎng)與閱卷平臺(tái)相結(jié)合的課堂試卷講評(píng)模式的教學(xué)反思

互聯(lián)網(wǎng)與考試平臺(tái)結(jié)合能較好地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，但是，任何先進(jìn)的教學(xué)手段和方法都需要磨合，需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)和掌握。如果教師操作不熟練，那么就要花費(fèi)很多的時(shí)間去操作平臺(tái)，影響備課等教學(xué)工作。或者說(shuō)，平臺(tái)功能再怎么強(qiáng)大，如果教師不能熟練地操作平臺(tái)，那么這些功能都無(wú)法發(fā)揮作用，更不能幫助教師很好地將技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行融合，不能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)，我們也要知道，雖然互聯(lián)網(wǎng)與考試平臺(tái)的結(jié)合能夠帶來(lái)教學(xué)的便利，但是需要教師客觀、理性地分析并合理使用。在教學(xué)中，教師都不能過(guò)度地依賴某一種教學(xué)手段，只有合理使用，才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

需要注意的一點(diǎn)是，要充分體現(xiàn)以人為本的思想，不能為了使用信息化教學(xué)方法而把所有的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)套牢在這個(gè)框架內(nèi)。還有一點(diǎn)需要注意的是，在信息化和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合這一方式下，如果遇到硬件或者網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，那么將無(wú)法開(kāi)展信息化教學(xué)。教師如果對(duì)這一手段過(guò)于依賴而沒(méi)有教學(xué)預(yù)案，那么就會(huì)造成教學(xué)中斷，造成教學(xué)事故。

總之，教師將互聯(lián)網(wǎng)與閱卷平臺(tái)結(jié)合，可以更便捷地查看每次考試的卷面，并進(jìn)行分析，使試卷講評(píng)更全面、準(zhǔn)確，更有針對(duì)性。但是，教師要合理利用，才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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[2]胡皓云.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高效物理試卷講評(píng)課堂模式構(gòu)建[J].物理教學(xué)探討，2016（9）.

【作者簡(jiǎn)介】李鴻程，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)就職于南寧市第二十六中學(xué)，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與教學(xué)融合。

（責(zé)編 盧建龍）