馬玉英

摘??要：語文是小學階段的重要學科，有助于提高學生的自身綜合素養(yǎng)，在小學階段進行語文教學，教師應當結合課程標準要求，引導學生培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時有效滲透德育教育內(nèi)容。所以在教學過程中，教師必須要深入探索小學語文教學中德育知識滲透的重要性以及具體的德育教育對策，旨在促進學生能夠身心健康成長，提高學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;德育教育;滲透;新課程標準

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0155-01

當前時代的不斷發(fā)展，人們的教育觀念獲得了全新的變化，基于新的體制教育，改革背景下語文教學是當前小學教育中的重點話題。在語文教學過程中，應當結合時代的發(fā)展需求，有效完善當前的教學與教育體制。通過對小學生加強德育教育能夠增強學生的綜合素養(yǎng)，這也是社會發(fā)展的必然需求。所以在語文教學過程中，應當引起教師的充分重視，通過語文教材與德育內(nèi)容的有效結合，有助于學生在學習語文知識時，通過合作交流與互幫互助完成學習目標，并且促進自身德智體美全方位發(fā)展。在教學過程中，教師應當有效創(chuàng)新課程教學方法，采用切實可操作的德育滲透對策，提高學生的綜合素養(yǎng)。

1.在教學中弘揚傳統(tǒng)文化，借助典故加強學生理解

在小學語文教學過程中，要想有效弘揚中國傳統(tǒng)文化，教師必須要在語文教材中選取典型案例，例如，在語文學習中學習到有關相處之道的知識時，教師便可以借鑒《二十四孝》中的案例對學生進行潛移默化的傳統(tǒng)文化教育，其中作者在描述臥冰求鯉的故事時，會耗費大量的筆墨講解這一故事，教師啟發(fā)學生想象并聯(lián)想其中的內(nèi)涵，根據(jù)故事提出幾個基本問題，引導學生帶著問題去思考去探索。比如，“同學們，你們考慮一下子女應當怎樣與父母相處呢？”在語文學習中有的學生思維觀念不同，對待這一問題也會提出多元見解，有的學生認為主人公可以到市場上買魚從而代替自己獲得魚的方式。通過小組探討和交流，能夠豐富學生的學習視角，使學生能夠認識到父母與子女應當構建怎樣的人際關系，有助于學生將所學習到的知識應用于實際生活之中。在教學過程中，教師可以在講解知識時，有針對性的選入優(yōu)秀的故事典故，豐富學生課外知識，并且促進學生德育成長。

2.教材內(nèi)容貼合生活，增強學生認知能力

教師在開展小學語文教學過程當中，要通過教材能夠有效的增強學生的實際探究意識，例如，在課本當中，通過反映出的環(huán)境問題進行教學拓展，使學生能夠認識到現(xiàn)在生活質(zhì)量提升，經(jīng)濟高速發(fā)展。但是由于當下人們思想觀念不夠完善，對于城市垃圾問題處理不夠科學，導致環(huán)境問題越來越惡化，不利于城市的發(fā)展和提升。所以在未來資源建設過程當中，要通過對環(huán)境的資源整合以及高效的利用，對生活垃圾以及各類垃圾進行科學的分類和處理，從而更好的創(chuàng)設優(yōu)美的環(huán)境，提高人們的生活質(zhì)量和環(huán)境的優(yōu)美性，增強學生對于社會的認知能力和探究意識。由于語文知識源自于生活，所以教師在開展語文教學過程當中，要通過生活當中的德育案例來進行教學方面的拓展，從而提升德育教學的有效性，使學生能夠在語文教材學習當中不斷的轉(zhuǎn)化自身的學習觀念。教師也要促進學生更好的把握語文知識，并且將語文教材與實際生活進行必然的聯(lián)系，增強學生對于生活的認知能力，提升小學生的學習樂趣，增強小學生的綜合素養(yǎng)，幫助小學生在學習當中能夠起到較大的作用。

3.開展豐富課外實踐活動，充分發(fā)揮德育教育功能

教師要將實踐性的教學活動納入到小學語文教學活動體系當中，豐富學生的語文學習能力，完善小學生的學習思路。教師要善于激發(fā)學生對于語文知識的把握能力，使學生將德育知識更好的運用到自身的成長當中，教師還可以利用實踐性的教學活動培養(yǎng)學生的良好思想和道德素養(yǎng)，使學生能夠在成長當中，了解行為習慣對于自身發(fā)展的重要意義，為小學生的發(fā)展奠定良好的基礎。例如，教師在引導學生學習《網(wǎng)上呼救》這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以通過，以文章作為教學的基礎引導學生培養(yǎng)樂于助人的良好道德品質(zhì)，使學生在面對復雜問題時不放棄任何的機會。教師還可以通過組織實際的教學活動，引導學生在街頭做一些力所能及的事情幫助他人，通過實際行動能夠感化學生，使學生能夠體會到樂于助人的趣味性，從而提升學生的成就感和良好品質(zhì)。

綜上所述，在語文教學過程中，教師不僅要傳授語文課程知識，也應當加強德育教育，在傳統(tǒng)教育過程中，教師在知識傳授時過于重視對教材知識的講解，卻忽略了學生自身德育的發(fā)展。當前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，人們的教育觀念也在不斷的更新，教育事業(yè)必須要不斷的創(chuàng)新，朝著增強學生自身德育品質(zhì)方向不斷進展，才能夠取得良好的育人效果。所以基于此種教育形式下，教師應當有效引入德育教育模式，科學合理的引導營造德育教學氛圍，才能夠貫徹落實好語文課程教學目標全面提升并發(fā)展學生的素質(zhì)和修養(yǎng)。

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