陳果

【摘? ?要】? 英語兒歌具有較強的節(jié)奏感，其能夠有效地喚醒學生的英語思維，也能深化小學生對于英語知識的認知，將其與小學英語學科的教學過程結合在一起可以在很大程度上提高教學效率。

【關鍵詞】? 兒歌;小學;英語課堂

英語兒歌具有非常優(yōu)美的旋律和較強的節(jié)奏感，將其與小學英語課堂的教學結合在一起可以有效地激發(fā)小學生的學習熱情和主動性。下面，我們將從不同的角度對兒歌在小學英語課堂中的應用進行探究。

一、在課堂教學中引入英文兒歌，激發(fā)學生的學習興趣

與其他年齡階段的學生相比，小學生對于一些新鮮的事物有著強烈的好奇心，有趣的事物不僅能夠充分地調(diào)動他們的學習積極性，也能在很大程度上提高他們的學習效率，因此，在小學英語學科的教學過程中引入英文兒歌的教學和指導是非常正確的。與傳統(tǒng)的英語課文形式相比，英文兒歌更加具有趣味性，將兒歌引入到小學英語學科的教學過程中可以為英語課堂注入更加鮮活的生命活力，在這個過程中，小學生的學習興趣能夠得到充分的激發(fā)，他們能夠更加積極和主動地進行英文知識的學習和探究，這不僅能夠深化他們對于英文知識的認識和理解，也能在很大程度上提高他們的學習能力和效率。

小學英語課堂是一個學習與樂趣并存的場所，將兒歌引入到小學英語教學的過程中不僅可以大大提高教學的趣味性，也能使小學生的學習主動性得到有效的激發(fā)。因此，教師要善于在英語教學的過程中引入兒歌。比如：在教授“What time is it？”這一章節(jié)的知識時，教師可以先向?qū)W生們展示兒歌“起床歌”：Six oclock.Six oclock.Wake up.Betty.Wake up.Betty.Six oclock.Six oclock.I will wake up at six oclock.教師可以帶領學生們進行反復歌唱，讓小學生對形容整點的詞語“oclock”有一定的了解。在唱的過程中，教師也可以給小學生灌輸一些其他相關的知識，讓小學生能夠在不斷了解的基礎上進行英語知識的學習和理解。在這個過程中，小學生不僅可以學到有趣的英文兒歌，也能對英語知識的學習和探究產(chǎn)生更加強烈的興趣。

二、在朗讀過程中引入兒歌，提高學生的語言感知能力

所謂英語語言感知能力，就是學生在學習和探究英語知識的過程中逐漸形成的語言感受和閱讀體驗，隨著新一輪教學改革的不斷推行，人們對于小學生英語語感的培養(yǎng)有了越來越大的需求。良好的英語語言感知能力不僅能夠使小學生更加高效地進行英語知識的學習，也能豐富他們在學習英語知識過程中的各種體驗。在小學生進行英語語言表達練習的過程中，教師也能及時地發(fā)現(xiàn)他們的問題并給出解決方案。因此，在進行小學英語知識教學的過程中，教師要善于在朗讀的過程中引入英文兒歌，讓學生在學習和演唱兒歌的過程中得到語言感知能力的訓練與提高。

與其他年齡階段的學生相比，小學生對于英語學科的接觸和了解并不是非常多，他們對于英語的了解還停留在表層階段，為了使他們更加高效地進行學習，教師要高度重視英語語感的培養(yǎng)。因此，教師要善于在英語教學的過程中引入英文兒歌的教學。比如：在進行小學英語一年級下冊《What is your name？》這一章節(jié)的教學時，為了使學生能夠使用更加標準的英語表達方式進行自我介紹，教師可以將一些比較簡單的介紹用語編成兒歌，以小明為例：Im a student.My name is XiaoMing.I like playing football……教師可以將這些自我介紹的話編成兒歌，讓學生根據(jù)范例進行改編，并反復地進行歌唱練習，讓他們在歌唱和朗讀的過程中找到英語知識的精髓，提高他們學習英語知識的效率。

三、在聽力教學中引入兒歌，提高小學生的聽力敏感性

英語兒歌具有很強的韻律美、靈活性和節(jié)奏感，在小學英語學科教學的過程中融入兒歌的教學不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，也能使得小學生的英語聽力敏感性得到有效的提高。因此，在進行小學英語學科教學的過程中，教師要善于引入兒歌的教學，使小學生能夠在學習英語知識的同時形成良好的聽力，為他們進行更深層次的英語學習打下扎實的基礎。

在傳統(tǒng)的小學英語課堂中，教師們往往比較重視單詞、句型和語法的教學，導致許多小學生擁有很強的筆試能力卻無法正確地進行語言上的表達，為了改變這樣的現(xiàn)狀，使小學生的英語聽、說、讀、寫能力能夠全面地發(fā)展，教師要善于在英語聽力的教學過程中引入兒歌，提高小學生的聽力敏感性。比如：在進行聽力訓練的過程中，教師可以先給學生放映一些比較傳統(tǒng)的英語聽力段落，讓學生能夠?qū)τ⒄Z聽力有一定的了解，在播放結束之后，教師可以給學生們放映一些有趣的英文小兒歌，讓學生在感受韻律的過程中提升自己對于特有詞匯的敏感性，為后續(xù)進行更高難度的英語聽力學習打下扎實的基礎。

總而言之，小學英語學科的教學不僅對學生的語感有著很強的要求，也對學生的節(jié)奏感有著非常嚴格的要求，在進行小學英語教學的過程中，巧妙地運用兒歌進行教學不僅能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，也能在很大程度上提高小學生進行英語知識學習的能力和效率。因此，教師要善于在教授英語知識的過程中融合兒歌的教學，使小學生能夠在輕松愉悅的氛圍中進行英語知識的學習，讓他們能夠通過演唱兒歌形成良好的語感，使小學英語學科的教學能夠更加高效。