錢士明

【摘? ?要】? 提升一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于小學(xué)階段全面素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮著基礎(chǔ)作用?，F(xiàn)如今，數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)一年級中的作用僅次于語文，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出了極大的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，對于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的開展至關(guān)重要。本文重點對一年級數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作為切入點，結(jié)合教學(xué)中的案例，對如何促進(jìn)一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出建設(shè)性的看法，為接下來的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)一年級;數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);反思

一、目前數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)教學(xué)的反思

1.教學(xué)方法單一，作業(yè)過多

一年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然都較為簡單，但是如果我們給學(xué)生布置過多的作業(yè)，在題海中，學(xué)生往往容易迷失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向，失去對于數(shù)學(xué)最初的喜愛。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最初階段，作業(yè)的形式也可以變得更加豐富化，比如口頭形式的作業(yè)、數(shù)學(xué)游戲、教具的制作等等，充分調(diào)動學(xué)生的動手實踐能力，而不是讓學(xué)生留下這樣的印象：數(shù)學(xué)除了做題，其他什么都沒有了。

2.教學(xué)缺乏藝術(shù)性

在反思中發(fā)現(xiàn)，低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該具有一定的“藝術(shù)性”，數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性指的是教師在課堂上遵照教學(xué)和美學(xué)尺度的要求，靈活運用語言、表情、動作、心理活動、圖象組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動?？梢栽谝荒昙壍臄?shù)學(xué)教學(xué)中加入一些更生動、形象的方法，比如加入一些情景表演，充分突出數(shù)學(xué)學(xué)科的設(shè)計美、數(shù)學(xué)語言美、教學(xué)意境美等等。當(dāng)前的問題在于課堂氛圍不夠活躍，讓學(xué)生留下了“數(shù)學(xué)本來就很枯燥”的印象，沒能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的學(xué)科，教師的教學(xué)方法就不能死板，需要變得更加靈活，面對課堂中出現(xiàn)的各種問題，做出靈活的應(yīng)變，展現(xiàn)教師鮮明的風(fēng)格和特點，提高教學(xué)的藝術(shù)性，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

1.注重第一堂課興趣的引導(dǎo)

就比如“數(shù)一數(shù)”作為開學(xué)第一堂課，一年級的同學(xué)們往往會對校園生活充滿好奇，結(jié)合著這一心理用“校園地圖”的（課件）進(jìn)行課程的導(dǎo)入，在地圖中讓同學(xué)們說出校園中感興趣的人和物。在教學(xué)中并沒有急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，而是等學(xué)生們一個一個說出來以后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)。這個時候請舉手的同學(xué)回答，往往會得到類似的答案：“有2面紅旗”“有3只鳥”“有15棵樹”。這個時候我會贊揚孩子：“同學(xué)真聰明，數(shù)得很準(zhǔn)確。圖上那么多東西，怎么數(shù)的？”學(xué)生會說“數(shù)了的用手蓋住”“數(shù)一個做一個記號”“編號”。記號法是教師在課堂中要教授的，但是通過學(xué)生的口點出了數(shù)數(shù)的方法，教師應(yīng)及時給予表揚，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

接著教師因勢利導(dǎo)，問學(xué)生“籃球場有幾個??？”“有多少樓房？”這些問題把所有學(xué)生都吸引過來，共同參與到數(shù)數(shù)的過程中。當(dāng)結(jié)束了地圖的數(shù)數(shù)后，把學(xué)生拉回到現(xiàn)實的情景中，接著提出問題：再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺？”“有多少書桌？”等。這些都是課堂上的口頭作業(yè)，這些作業(yè)讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)并不只是停留在課本上，同時也在我們生活中。第一節(jié)課的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，不會感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種負(fù)擔(dān)。

2.營造輕松的氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，營造一個輕松的氛圍，對于孩子而言是十分重要的，這樣會讓一年級學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。首先孩子一定要認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是可以給人帶來樂趣的，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該建立一種更加新穎的師生關(guān)系，這樣才可以讓整體的課堂氣氛更加輕松。建議教師應(yīng)該要給一年級學(xué)生更加多的數(shù)學(xué)實踐方面的活動，這有利于他們自主學(xué)習(xí)以及感受數(shù)學(xué)的樂趣，才會主動花時間投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。一年級學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，老師對于他們的鼓勵是很重要的，老師一定要懂得如何鼓勵孩子，畢竟剛開始的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，難免會覺得生澀，經(jīng)常鼓勵學(xué)生的老師，往往很注重和一年級學(xué)生之間情感方面的交流，這也是很重要的。

3.加強小學(xué)數(shù)學(xué)課的趣味性

在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該要采用多種教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過做游戲的方式呈現(xiàn)，可以讓孩子更加有興趣，畢竟對于學(xué)生來說，他們都不喜歡刻板的教育方式。所以采用新穎的教育方式，對于學(xué)生而言是很重要的，這樣才可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，更加自由，也可以發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性，同時學(xué)生也可以在老師的引導(dǎo)下，懂得自己感受數(shù)學(xué)，這對于學(xué)生體驗數(shù)學(xué)是極為有效的形式。數(shù)學(xué)的學(xué)科具有一定的特殊性，不可能像美術(shù)、音樂甚至語文那樣展開多種形式的趣味教學(xué)，但是可以另辟蹊徑，把書面化的知識變得“立體化”，學(xué)生也更愿意與群體活動參與，與其他同學(xué)在合作中學(xué)習(xí)，而不是孤立開來去思考這些看似晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識。在活動中學(xué)習(xí)，讓整個學(xué)習(xí)氛圍變得輕松了。

對于教學(xué)的興趣培養(yǎng)，愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。心理學(xué)家布魯納也表達(dá)過類似的看法：“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣?！边@也道出了數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣培養(yǎng)的重要性。一年級的學(xué)生對于學(xué)習(xí)往往都是外界驅(qū)使的，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性是本文教學(xué)反思的主要目的。針對當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀反思結(jié)果，提出了豐富教學(xué)方法、引入趣味教學(xué)、以鼓勵為主的教學(xué)策略，希望本文的反思成果，將為未來的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有一定的現(xiàn)實意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]白曉林.情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2013（06）.

[2]尤麗麗.如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣[J].快樂閱讀，2013（06）.

[3]鄒凱軼.激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑[J].知識窗（教師版），2013（01）.