【摘要】英語是一門全球通用的語言。自從我國加入世界貿(mào)易組織之后，我國與其他國家之間的交往日趨頻繁，進(jìn)而也就不斷地加大了各個行業(yè)在英語翻譯方面的人才需求量。基于此，不少人已經(jīng)高度關(guān)注和重視在大學(xué)階段對學(xué)生開展的英語翻譯教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，本文先分析了大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在的問題，然后對提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)質(zhì)量和效率提出策略探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;翻譯教學(xué);若干問題;思考

【作者簡介】賴春彩（1979-），女，廣東英德人，廣東培正學(xué)院，助理研究員，碩士，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。

頻繁的國內(nèi)外貿(mào)易往來使得英語翻譯人才被各個中外企業(yè)爭來搶去。大學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生英語翻譯能力的重要階段，成為人們所關(guān)注的重點。在這樣的情況下，大學(xué)英語翻譯教學(xué)中就需要教師將教學(xué)內(nèi)容和自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以此來實現(xiàn)對大學(xué)英語翻譯教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、 大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念落后，教學(xué)方式陳舊。其實在現(xiàn)在仍然有許多教師和學(xué)生都以為英語教學(xué)就是英語翻譯教學(xué)，更是在實際的英語翻譯教學(xué)中對英語翻譯的教學(xué)目標(biāo)和理念缺乏正確的認(rèn)知。使得到目前為止，大學(xué)英語翻譯教學(xué)還只停留在英語教學(xué)階段。在這種錯誤的認(rèn)知下，大學(xué)英語教師根本不能在大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、英語水平、課程目標(biāo)等結(jié)合起來，以致在無法將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理制訂的情況下，造成了大學(xué)生對英語翻譯知識掌握和運用困難的局面。

2.課程教材過于陳舊，內(nèi)容比較單一。在如今的許多大學(xué)英語翻譯課程中，不少還是使用以前的老教材，鮮少有運用近幾年編撰的新教材，即使有些學(xué)校使用的是新教材，所運用的教學(xué)方式也還是太過陳舊單一，在整體上來說還是屬于一成不變。另外，更是有不少大學(xué)英語教師是拼湊基本教材當(dāng)中的知識，來實現(xiàn)對大學(xué)英語翻譯課程的講解，這種情況也就使得大學(xué)英語翻譯課堂根本不具備有效性。此外，因為醫(yī)學(xué)、外交商貿(mào)和科學(xué)技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容鮮少出現(xiàn)在大學(xué)英語翻譯教材當(dāng)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容片面，學(xué)習(xí)范圍狹窄，從而無法達(dá)到拓展學(xué)生英語翻譯知識層面的目的。

3.學(xué)生缺乏跨文化領(lǐng)域的相關(guān)知識。我國大學(xué)英語翻譯課程設(shè)計缺陷就體現(xiàn)在了跨文化領(lǐng)域知識方面。由于現(xiàn)如今全球化的速度被不斷地加快，我國大學(xué)英語翻譯專業(yè)也需要將學(xué)生對跨文化領(lǐng)域知識的理解和掌握進(jìn)行加強。然而，由于大學(xué)生狹窄的閱讀范圍，所閱讀的課外書籍量也比較小，更是有不少學(xué)生沒有對英語閱讀給予足夠的重視，使得學(xué)生在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和聽說能力練習(xí)上花費大量時間的情況下，限制了他們對詞匯的掌握以及翻譯能力的形成。

二、提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)效率的策略

1.加強師資隊伍的建設(shè)。加強大學(xué)英語師資隊伍的建設(shè)，也是能夠促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)效率提高的一種方式。首先，需要大學(xué)英語教師將自己對東西方翻譯理論、口譯和筆譯技巧上的研究學(xué)習(xí)進(jìn)行加強，以此在提升教師研究學(xué)習(xí)能力的同時，促進(jìn)教師專業(yè)知識水平的提升。其次，大學(xué)英語教師還需要不斷地學(xué)習(xí)世界各國的文化知識，以此來對英語翻譯教師的漢語知識水平進(jìn)行加強。最后，大學(xué)英語教師要根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)當(dāng)中的案例，并通過大學(xué)英語翻譯客座教授機(jī)制的建立以及經(jīng)驗豐富翻譯家的聘請，讓學(xué)生走出固定的教學(xué)課堂，以此來實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行實際翻譯能力的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。為了滿足現(xiàn)代教育的需求，大學(xué)英語教師在進(jìn)行大學(xué)英語翻譯課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中結(jié)合現(xiàn)實生活中的材料和一些實際案例。而在對大學(xué)英語翻譯的課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計時，更是要在結(jié)合課外實踐活動的情況下，詳細(xì)地講解出課堂上的內(nèi)容。另外，大學(xué)英語教師還可以利用生動形象的多媒體教學(xué)設(shè)備將高級階段的英語翻譯教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，并根據(jù)社會的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開設(shè)相應(yīng)的商務(wù)文化和西方文化的翻譯教學(xué)課程，以此來實現(xiàn)學(xué)生英語翻譯學(xué)習(xí)興趣的提升。

3.加強學(xué)生的跨文化知識水平。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中對跨文化知識的導(dǎo)入給予重視，是需要長期積累并進(jìn)行文化背景學(xué)習(xí)的重要因素。因而在英語翻譯教學(xué)中，大學(xué)英語教師應(yīng)該先讓學(xué)生在課余時間通過對經(jīng)典國外文學(xué)作品的欣賞以及國外原版電影的觀看等方式，來相應(yīng)地了解國外的一些地理概況、人文風(fēng)俗以及宗教信仰等等，從而在加強學(xué)生詞匯量和知識面的情況下，培養(yǎng)學(xué)生對中外文化差異的語言表達(dá)能力，進(jìn)而在提升學(xué)生跨文化知識水平的同時，實現(xiàn)學(xué)生跨文化意識和修養(yǎng)的加強。

三、結(jié)語

由于全球化趨勢和信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，我國與其他國家的交往也越來越緊密，而這也就在無形中增加了我國對翻譯人才的需求，進(jìn)而也就出現(xiàn)了我國翻譯產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的局面。因而在這樣的情況下，就需要我國高等院校英語翻譯專業(yè)將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行有效變革，以此來更有效地培養(yǎng)復(fù)合型翻譯人才。在這樣的過程中，我國高等院校在英語翻譯教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)先將教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，并加強我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)師資隊伍的建設(shè)，以此在提升大學(xué)生英語翻譯能力的同時，實現(xiàn)對我國翻譯人才的高效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜姝.對大學(xué)英語翻譯教學(xué)若干問題的思考[J].海外英語（上）， 2017（9）：137，158.