張艷霞

寫話，是低年級習作教學的起始階段，是學生終身教育極為重要的啟蒙時期，它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，發(fā)展健康的個性和養(yǎng)成良好的意志品格，都有著極為重要的意義。因此，我覺得對低年級寫話的培養(yǎng)首先應該是對寫話興趣的培養(yǎng)，學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。根據(jù)自己多年的低年級寫話訓練經驗，我認為培養(yǎng)學生的寫話興趣與能力應注意以下兩個方面。

一、培養(yǎng)興趣，從低年級學生的年齡、心理等特點開始

興趣，是入門的向導，是為完成某一目標而產生的巨大動力。讓學生從心理上產生教學目標的共鳴，產生一種躍躍欲試，積極參與的心態(tài)，鼓勵那些大膽說話的同學。讓全班同學參與，采取學生自我評議的辦法，競爭學習。對那些語句不通，條理不清，錯別字較多的寫話篇目，應采用個別輔導的方法，同樣讓其產生寫不出好的作文不罷休的心理。實踐證明，只有在充分調動學生興趣的基礎上才能順利完成由寫話到作文的過渡。

二、培養(yǎng)學生良好寫話興趣和能力的方法

良好興趣的形成依賴于正確的訓練方法。良好的寫話興趣，對低年級學生來說，除寫話興趣和寫字的基本常規(guī)以外，應從以下幾個方面循序漸進地抓起。

（1）培養(yǎng)學生認真觀察事物的興趣。從成長規(guī)律來看，低年級學生不具備約束自己去認真觀察某事物，從而達到為自己寫話服務的水平，看圖寫話必須從觀察入手，低年級學生在觀察時，通常很隨意，不仔細，不完整，這需要老師積極地組織引導。在此基礎上再讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰講得有條理，最后讓學生把自己講的話有條理地寫下來。例如：在學習閱讀課文《拔蘿卜》時，第一幅圖中，引導孩子們：從哪里可以看出老公公用很大的勁兒在拔？學生們回答：老公公一個人很努力地在拔，手抓的很緊，屁股向后撅，臉兒漲得通紅，而蘿卜只露出一點點。第二幅圖中，老公公叫來老婆婆之后，又發(fā)現(xiàn)了什么新的變化？學生們發(fā)現(xiàn)：這回老公公、老婆婆都踮起了腳尖，握緊蘿卜葉子，蘿卜露出了一截。在第三幅圖、第四幅圖中，學生們發(fā)現(xiàn)老公公叫了更多的人，蘿卜慢慢地露出了很大一截，最終通過自己的仔細觀察和理解發(fā)現(xiàn)：一個人的力量是有限的，只有通過大家一起的努力，才可以把困難克服掉，眾人一條心，黃土變成金。

（2）先說后寫，循序漸進的進行寫話練習。小學階段的語文教學是全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫，聽已經有基礎了，接著就培養(yǎng)學生的說話和寫話能力。低年級學生要先從說一句話、幾句話逐步過渡到說一段話，特別要注意由說好一句完整的話開始，由易到難，由淺入深，逐步提高。我就在教材中捕捉說話的訓練點，大膽設想，精心設計練習，使學生的說話能力得到提高。

（3）創(chuàng)設情景，練習寫話。新教材課文圖文并茂，書本中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣。它是學生學習課文的好幫手，同時也是培養(yǎng)學生寫話的好材料。剛開始我讓學生給每幅情境圖配上一句話，以此激發(fā)學生的興趣。從說一句話到說兩句話、三句話，從寫一句話到寫兩句話、三句話，乃至一、兩段話。例如：在《明天要遠足》中，配圖為小女孩躺在床上睜著眼睛盡情地思考“唉，到底什么時候，才天亮呢？”這是小女孩特別希望實現(xiàn)的事情，接著引導孩子們通過觀察小女孩的表情和眼神去感受她有多么想去遠足的心情，練習說話：“到底什么時候，____才_________？”同學們盡情地發(fā)揮：“到底什么時候，天才會下雪？到底什么時候，媽媽才能帶我去游樂園？到底什么時候，才能吃飯？到底什么時候，我們才能放假呢……”接著，利用課外單幅圖讓學生寫話，最后改為連貫的三到四幅圖的連環(huán)圖畫。此時，對學生的要求不能過高，只要句子通順，圖意能基本表達出來即可。

（4）多看多讀，注重積累。從讀到學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學生的視野，豐富學生課外知識，而且能奠定學生良好的寫作基礎，我經常鼓勵學生課外去讀各類課外書，把好詞好句摘抄下來，通過訓練，學生積累了大量的語言詞匯，寫話能力明顯提高。

綜上所述，我們可以知道學生的寫話能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，它需要我們教師耐心的引導、精心的輔導，細心的批改。“冰凍三尺非一日之寒”相信在師生的共同努力下，孩子們的寫話水平定會更上一個臺階。