陳海兵

摘要：時事政治已經(jīng)受到越來越多的政治教師的重視，多數(shù)老師會有意識地把時事政治已經(jīng)融入到政治教學之中，但是如何把時事政治與高中政治課堂有效結(jié)合起來是大多數(shù)政治老師面臨的一個難題，本文 試著從時事政治與高中思想政治課堂融合的必然性以及要求來探究時事政治與政治課堂的有效融合途徑，以期解決高中政治課堂效率不高，學生興趣不濃的問題，從而達到不斷提高思想政治課堂的教學效率和提高學生的核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：時事政治 ?思想政治 ?融合

一、時事政治與高中思想政治課融合的必然性

思想政治課具有鮮明的時代性，其內(nèi)容都源自時代，《2017年普通高中思想政治新的課程標準》也指出：“高中思想政治課程緊密結(jié)合社會實踐，講授馬克思主義中國化最新成果，了解新時代中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)進程”。時事政治反應(yīng)了時代特色和時代發(fā)展的現(xiàn)狀與成果，課堂教學如果能與時事政治融合起來，就可以用最新的最鮮活的時政知識加深學生對所學知識點的理解。時政知識與政治課堂融合的作用主要表現(xiàn)在;

（1）彌補教材的不足，豐富學生的知識面。時政資源具有明顯的動態(tài)性和時效性，利用互聯(lián)網(wǎng)電視媒體本可以方便學生獲取時政信息，但隨著教育部聯(lián)合八部委發(fā)布《兒童青少年近視綜合防治實施計劃》明確規(guī)定禁止學生攜帶手機等電子產(chǎn)品進入教室后，很多學校直接采取了手機禁入校園的措施，這使得學生接觸時政的機會大為減少，這無疑加大了學生了解時政知識的難度，而時事政治進入課堂，把時政知識與課堂教學進行融合就可以有效地解決了學生時政知識不足的問題。

（2）激發(fā)學生興趣，優(yōu)化課堂教學。時政知識進課堂極大地豐富了教學資源，改變了以前枯燥的說教，提升了課堂活力，讓學生感覺課堂有新鮮感，更愿意參與到教學過程中去。

（3）培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)，增強時代擔當。當代青年學生不能“兩耳不聞窗外事”，而是應(yīng)多關(guān)心國家大事，增強時代責任感。習近平總書記在紀念五四運動100周年大會發(fā)表重要講話指出：“新時代青年要樹立遠大理想，要擔當時代責任，”，而作為青年學生，通過時政課堂了解國家的大政方針，培養(yǎng)責任擔當和時代擔當意識，不失為一個很好的選擇。

二、時事政治與高中思想政治課融合的要求

時政知識要想在課堂上發(fā)揮作用，必須要教師提前做好充分的準備，對時政資源進行加工和有利于教學的設(shè)計，筆者認為，要做到時事政治與政治課堂有效融合，必須做到以下幾點：

（1）根據(jù)課堂需要收集時政資料。時政必須為課堂服務(wù)，時政資料的選擇必須是為了解決某個問題而選的。如在講政府職能的知識的時候，就可以選擇每年政府工作報告的內(nèi)容，對應(yīng)分析政府所起的作用，政府的其他問題或黨的知識、人大的時政就暫時不用選，以加強時政的針對性。

（2）選好時政熱點后要進行整合解讀。教師要根據(jù)已有知識或查找資料對已選定的時政知識進行分析，幫學生搞清楚事件的來龍去脈;還要進一步創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題引導學生分析問題，解決問題。如在講第二屆“一帶一路”國際高峰論壇這個熱點時可以給學生介紹一下第一屆高峰論壇成果及落實情況以及“一帶一路”沿線國家的積極參與響應(yīng)情況并由此找出對應(yīng)的教材知識點，這樣可以極大地調(diào)動學生參與的積極性。

（3）一景多用，培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力。創(chuàng)設(shè)好情景后，教師可以從多個角度設(shè)置問題，如經(jīng)濟、政治、文化、哲學等;或者按照是什么，為什么，怎么樣提出問題;或者是變式訓練，設(shè)計個相似的設(shè)問讓學生分析，這往往能有效地啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

（4）多嘗試課后延伸。時事政治與政治課堂融合僅僅靠課堂顯然是不夠的，為了能把時事政治融于到學生學習的整個過程，教師可以設(shè)置一些課后環(huán)節(jié)，如時政手抄報展示，時政知識競賽、時政小論文寫作等，讓學生通過參與這些活動體會到學習時政的樂趣，通過收獲增強學習時政知識的信心，在不知不覺中把時政的學習變成內(nèi)在的需要。

需要注意的是，時事政治與高中政治課堂的融合方式不能一概而論，不能搞一刀切，不同的地區(qū)，不同的學生應(yīng)體現(xiàn)出差異，要考慮學生的實際需要。

時代在變，課堂也在變。高中思想政治課堂與時事政治的有效融合，是一個不斷摸索不斷適應(yīng)的過程，只有根據(jù)學生的實際，采用不同的方法和形式，才能提高時事政治與政治課堂融合效率，提高學生理論聯(lián)系實際能力，讓政治課堂真正活起來！

參考文獻：

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