【摘要】高職院校輔導(dǎo)員在推進思想政治教育管理、引領(lǐng)學(xué)生思想積極健康中發(fā)揮著不可替代的重要作用，本文針對目前高職院校輔導(dǎo)員思政工作存在一些困境及原因分析，提出粗淺的建議，以求為高職院校輔導(dǎo)員思政工作提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】思政工作? 輔導(dǎo)員? 高職院校

一、高職院校輔導(dǎo)員思政工作的困境

（1）輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定、職業(yè)倦怠現(xiàn)象比較嚴重。輔導(dǎo)員繁重的工作任務(wù)、超長的工作時間、隨時待命的工作狀態(tài)、學(xué)生管理事故的追責(zé)等無形中給輔導(dǎo)員造成高強度的工作壓力，長期在這樣的壓力下工作，很容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。有研究者發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍中幾乎所有人都有不同程度的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)，其中有7.5%有嚴重職業(yè)倦怠表現(xiàn)。隨著高考人數(shù)下降，錄取到高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)進一步下降，管理難度進一步加大，再加上高校輔導(dǎo)員不象專業(yè)課教師一樣有一個寬廣穩(wěn)定的前途，從而加劇了輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠感。

（2）思政工作能力不足。很多輔導(dǎo)員并不是這些專業(yè)出身，在實際工作中力不從心，表現(xiàn)在：對思政理論把握不準，不敢讓學(xué)生討論，怕自己說服不了學(xué)生的觀點;用用書本知識生硬地應(yīng)付學(xué)生成長中的實際問題;對學(xué)生中突發(fā)重大事件驚慌失措，不知道怎么處理;對開展活動往往用放羊的方式大孩子帶小孩子，根本起不到指導(dǎo)作用等等。

（3）思政工作方式單一。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容主要是按照學(xué)?；蛏霞壍囊?，對學(xué)生進行思想政治教育，包括定期召開班會、定期對大學(xué)生進行心理輔導(dǎo)和思想政治教育及日常管理等。高職院校輔導(dǎo)員大多數(shù)只能沿用傳統(tǒng)的課堂講授方式進行思政教育，內(nèi)容多是以中國紅色文化或者中國歷史文化為主，這些內(nèi)容對于學(xué)生而言聽起來枯燥無味，再加上缺乏互動，導(dǎo)致實效性不理想。由于高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不如本科生，日常違紀比較多，輔導(dǎo)員談心很多就演變成訓(xùn)話批評，這種方式很多效果不好。

（4）工作內(nèi)容偏離工作職責(zé)。高職院校的專職輔導(dǎo)員主要工作是負責(zé)學(xué)生的思想政治教育。從實際情況來看，他們實際從事的工作為思想政治教育、心理健康教育、日常管理、協(xié)調(diào)關(guān)系、組織活動、文案工作等六大類，內(nèi)容繁雜、任務(wù)繁重，再加上有的學(xué)校沒有按照1：200的比例配備輔導(dǎo)員導(dǎo)致人手不夠，使得非思想政治教育工作花費了大部分的時間和精力，另外他們還干著院系部分行政工作，有限的精力用于緊急的瑣粹事務(wù)工作必然造成思想政治教育工作效果淺顯，既缺乏思考研究，又缺少實際行動，工作內(nèi)容嚴重偏離工作職責(zé)。

（5）學(xué)生對思政學(xué)習(xí)不感興趣。有些學(xué)生對思政課的理解是平時不翹課，考試前背背知識點考試及格就行。思政課一般不需要思考、計算、訓(xùn)練，很多學(xué)生上課就看手機或者看其他書，也不怎么互動，有的還逃思政課，一般課后不留書面作業(yè)，有作業(yè)也是靠抄襲拼湊完成。

二、高職院校輔導(dǎo)員思政工作的困境分析

（1）重視程度不夠。在我國高校輔導(dǎo)員制度變遷中可以看出我國特別重視高校輔導(dǎo)員的工作，但是另一方面，在目前國內(nèi)的高校教師體制中，職稱晉升制度并沒有對高校輔導(dǎo)員傾斜，而是采取了與高校專任教師、教輔管理人員同等的要求。高校職能部門沒有充分理解輔導(dǎo)員的貢獻與保障作用，重教學(xué)科研輕思想政治教育，從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員職稱評定、晉升空間都明顯弱于專任教師，這樣必然削弱輔導(dǎo)員思政工作的實效性。

（2）專業(yè)化程度不夠、培訓(xùn)體系不健全。高校職能部門對輔導(dǎo)員的專業(yè)性的認識不夠，選拔輔導(dǎo)員時不注重專業(yè)性，很多輔導(dǎo)員沒有相關(guān)的專業(yè)背景，很多都是大學(xué)畢業(yè)直接就選拔為輔導(dǎo)員，沒有豐富的人生閱歷，無法勝任大學(xué)生人生導(dǎo)師的職責(zé)。培訓(xùn)體系不健全，很多培訓(xùn)內(nèi)容空洞，理論化強實際操作性差，很多輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)就是聽報告。

（3）信息時代對傳統(tǒng)思政工作的沖擊。傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容主要來源是思政教材、政策文件、會議報告、談話等，一般比較枯燥、抽象、難懂。傳統(tǒng)的授課方式單一，全程由教師一氣呵成，既沒有趣味性又不能互動，很容易使大學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，導(dǎo)致傳統(tǒng)的思政課效率很低。國際社會環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化、開放化，在將一些國外優(yōu)秀文化傳入國內(nèi)的同時，也不乏有一些與我國對立的政治觀點和意識形態(tài)的輸出。

（4）思政工作考核方式的弊端。目前高職院校對輔導(dǎo)員思政工作的考核很多是日常事務(wù)性工作，對思想政治教育部分考核很籠統(tǒng)很模糊，有的就用材料代替了。這種對思想政治教育工作的實施者和接受者的考核方式必然使思想政治工作的實效性大打折扣。

三、改進高職院校輔導(dǎo)員思政工作的措施

（1）探索更科學(xué)的思政工作的考核方法。鑒于有思政課成績很高的學(xué)生居然有出賣國家情報、考試舞弊等情況，除了考核學(xué)生思政理論課外，我們還要通過具體實踐活動及日常表現(xiàn)來全面考核學(xué)生思想政治素質(zhì)。對輔導(dǎo)員思政工作的考核也要把網(wǎng)絡(luò)思政工作及思政實踐活動納入評價體系，采用移動課堂模式，充分利用愛國主義教育基地、社會先進典型等社會資源，組織學(xué)生利用節(jié)假日參觀、考察并討論、寫體會，這樣讓思政教育落到實處。

（2）提高輔導(dǎo)員待遇、拓寬發(fā)展空間、穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍。魯教工委通字[2018]1號文件規(guī)定山東高校輔導(dǎo)員績效工資納入省財政高校學(xué)生定額經(jīng)費統(tǒng)籌安排，需要進一步落實。輔導(dǎo)員的職稱評定需要單設(shè)系列、單列指標(biāo)、單獨評審。學(xué)校應(yīng)該將輔導(dǎo)員經(jīng)歷作為黨選拔黨政干部的重要參考依據(jù)，也可以根據(jù)具體情況按照自愿原則讓輔導(dǎo)員向其他崗位流動，既保持輔導(dǎo)員隊伍的活躍性又滿足他們分流的需求。

（3）完善準入和培訓(xùn)制度，進一步提高專業(yè)化程度。嚴把輔導(dǎo)員準入制度關(guān)。要規(guī)定一定工作年限，這樣才有豐富的人生閱歷更好地成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師;要有相關(guān)專業(yè)背景及相關(guān)技能;鼓勵在校大學(xué)生研究生黨員選修相關(guān)專業(yè)，便于將來應(yīng)聘輔導(dǎo)員崗位。按照教育部要求，科學(xué)制定輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度，逐步建立崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)等多層次、多形式的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系;培訓(xùn)內(nèi)容要系統(tǒng)化，不能零零碎碎東學(xué)一點西學(xué)一點;理論學(xué)習(xí)與實際技能培訓(xùn)相結(jié)合，不能只組織聽報告不手把手教技能;培訓(xùn)要與時俱進，理論要更新，方法手段也要更新，目前要組織輔導(dǎo)員加強網(wǎng)絡(luò)信息知識學(xué)習(xí)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政陣地。

參考文獻：

[1]趙曉丹.高職院校專職輔導(dǎo)員工作困境研究[D].碩士論文，2017.

[2]趙佳寅.大學(xué)生思想政治微教育模式研究[D].博士論文，2017.

[3] 闞乃虎.思政理論課理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合的三個維度[J]. 安徽科技學(xué)院學(xué)報.2014.28（3）：75 ～ 78.

作者簡介：張惠軍，湖南津市人，經(jīng)濟學(xué)碩士，講師，東營職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員。