高攀

【摘要】本文結(jié)合川北醫(yī)學院財務(wù)管理專業(yè)實際情況，對成本會計課程的教學進行了思考，提出了目前教學中面臨的問題，并對所面臨的問題提出了解決的建議。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理 成本會計 教學

川北醫(yī)學院2017年開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，旨在為醫(yī)療機構(gòu)提供既懂醫(yī)學知識與醫(yī)院運轉(zhuǎn)情況、又懂財務(wù)知識的綜合性人才，成本會計課程是該專業(yè)的核心課程，在大三年紀開設(shè)。

一、成本會計課程目前面臨的問題

（一）首次開課，經(jīng)驗不足

財務(wù)管理專業(yè)是學院新開設(shè)課程，目前還沒有畢業(yè)生，成本會計也是屬于首次開課，目前學院沒有該類課程開設(shè)相關(guān)的參考。盡管開課前已經(jīng)做了相應(yīng)的調(diào)研，分析了其他學校類似課程的開設(shè)情況，但是由于各個學校的情況與學生的情況各不相同，參考價值有限，給該課程的教學帶來了挑戰(zhàn)。

（二）特殊時期，傳統(tǒng)教學方式無法開展

成本會計課程開設(shè)的時間正值特殊時期，學生不能按時返校，傳統(tǒng)的教學方式不能適應(yīng)新的變化，原來所做的教學設(shè)計和教學安排面臨巨大的調(diào)整。由于不能采用傳統(tǒng)的教學模式，目前只能采用線上教學模式。線上教學又受到網(wǎng)絡(luò)信號、教學平臺、學生、老師實際情況的影響，出現(xiàn)各種各樣的問題。線上教學和日后開學后線下教學的銜接與配合也需要進一步思考和安排，這就給成本會計課程的教學帶來了巨大的難度。

（三）業(yè)的特殊性使得傳統(tǒng)教材不能滿足當前專業(yè)教學的需求

成本會計課程教材的選擇比較困難，市面上針對醫(yī)院的成本會計教材較少，也不成熟，學習資源也少，沒有完整的體系。選擇普通的成本會計教材，對學生學習成本會計的理論體系很有幫助，目前市面上可以選擇的種類也較多，也便于形成學生完整的成本會計思維。但是這類教材針對的大多是一般工業(yè)企業(yè)，缺乏醫(yī)療機構(gòu)的背景資料，與醫(yī)院的成本會計有一定的差距，這樣就和本專業(yè)的培養(yǎng)目標有所偏差。

（四）模擬實訓操作系統(tǒng)化訓練很難實施

為了完善專業(yè)的教學資源，學院建立了財務(wù)管理專業(yè)實驗室，購買了成本會計的實訓軟件。第一，由于實驗室剛剛投入使用，對教師的培訓還沒有及時實現(xiàn)，教師熟悉相應(yīng)系統(tǒng)操作需要一定的時間，對教學會造成一定影響。第二，由于實驗室建成較晚，又遇特殊時期，學生沒有辦法使用實驗室，原本安排的實驗課時難以實現(xiàn)。第三，由于學習成本會計的學生已經(jīng)大三，課程安排較滿，能夠系統(tǒng)化的進行成本會計實訓的課時已經(jīng)不多，這也給教學帶來了不小的難度。第四，成本會計實訓軟件中多是關(guān)于工業(yè)企業(yè)的模擬實訓，并沒有針對醫(yī)療機構(gòu)的成本會計模擬案例，這也對教學目標的實現(xiàn)形成了障礙。

二、解決措施

針對目前成本會計教學中存在的問題，結(jié)合學校、學生、老師的實際情況，思考出如下解決措施，并同時對成本會計課程的教學安排作出了調(diào)整。

（一）關(guān)于教材的選擇

經(jīng)過反復(fù)對比市面上的教材，選擇了人民大學出版社出版的于富生老師寫的《成本會計學》，目前該本教材的認可度比較高，里面的案例比較齊全，也有豐富的教學資源配套。但是該本教材選取的只是工業(yè)企業(yè)的成本會計分析計算，對于我院財務(wù)管理專業(yè)的學生來說還遠遠不夠，所以建議安排兩個課時邀請醫(yī)院的財務(wù)人員為學生講解醫(yī)院的實際案例，使學生能夠了解醫(yī)院成本核算的具體情況，豐富自身的知識面。

（二）關(guān)于課程實踐的安排

成本會計的實操性比較強，只有學生按照企業(yè)實際的經(jīng)營情況進行完整的分析以后，才能體系化的掌握成本會計的相關(guān)知識，才能真正掌握成本的歸集和分配方法。由于直接去企業(yè)和醫(yī)療機構(gòu)短期內(nèi)都很難真正接觸到核心業(yè)務(wù)，想要在短期內(nèi)系統(tǒng)的實地學習成本的歸集和分配，顯得很不現(xiàn)實。所以只能通過手工模擬案例和實驗室軟件模擬企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營情況進行學習。

（三）關(guān)于線上和線下教學結(jié)合的問題

由于特殊時期的影響，成本會計課程只能通過線上教學來實現(xiàn)。由于是第一次開課，沒有線上教學經(jīng)驗，時間也比較倉促，沒有專業(yè)的線上教學設(shè)備。如果選擇網(wǎng)絡(luò)直播授課，對教師和學生來說都是巨大的挑戰(zhàn)，一方面由于網(wǎng)絡(luò)的限制，另一方面由于教師沒有直播授課經(jīng)驗，也會影響授課效果。所以建議采取選用學校教學平臺現(xiàn)有優(yōu)勢課程資源，并根據(jù)學生實際通過錄播的形式對重點知識點和典型例題進行講解，同時建立QQ學習交流群進行答疑和互動。返校后安排一定課時對線上教學內(nèi)容進行回顧，并組織課堂小測驗，檢驗學生學習效果。

線上教學和線下教學結(jié)合的方式可以在今后的教學中進行延續(xù)，之后可以以教研室為單位，組織建立成本會計精品課程，之后的教學也可以嘗試鼓勵學生線上自主學習，面授著重解決疑難問題和重點知識點的進一步講解，從而豐富學生學習內(nèi)容。

（四）關(guān)于如何監(jiān)督學生學習的建議

由于是首次采用線上教學的模式，對學生的自主學習的能力和自覺性很難把握，為了不影響教學效果，監(jiān)督學生按照學習進度進行學習，可以采用如下方式：第一，每周發(fā)布學習任務(wù)，在教學平臺中設(shè)置闖關(guān)模式，讓學生必須按照相應(yīng)順序進行學習，也便于形成完整的知識體系。第二，按照課表規(guī)定的學習時間，組織學生簽到，保證學習時間。但同時也要考慮個別學生的實際情況，如網(wǎng)絡(luò)信號差等原因造成不能及時簽到的情況。第三，每周發(fā)布課后習題，設(shè)置完成時間，并及時完成作業(yè)批閱，給學生及時反饋。

（五）關(guān)于學生積極性的調(diào)動

不管采用何種方式進行教學，調(diào)動學生積極性一直以來都是一大難題，只有學生能夠自主積極的進行學習，才能保證教學的效果。一方面，考慮到學生一直面對電腦或者手機進行長時間學習比較累，也比較容易走神，故可以在學習進行到一半的時間設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，讓學生搶答一些重點知識點所構(gòu)成的題目，既可以保證學習的趣味性，也可以幫助學生進行知識點的學習。另一方面，收集成本會計領(lǐng)域新鮮有趣的資料，既可以激發(fā)學生學習興趣，也可以使學生達到放松的目的。

參考文獻：

[1]吳春.基于互聯(lián)網(wǎng)的成本會計教學改革研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019，（22）.