郭學(xué)東

摘 要：微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠借助媒介將某個知識點在較短的時間內(nèi)呈現(xiàn)出來，并且注重學(xué)生的自學(xué)。本文從微課在普高英語教學(xué)中的使用特點和使用方法方面進(jìn)行闡述，挖掘微課對普通高中英語教學(xué)的價值意義。

關(guān)鍵詞：在線教育;微課;高中英語教學(xué);應(yīng)用

在當(dāng)前教學(xué)形式下，隨著教學(xué)方式的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)與信息化技術(shù)不斷融合，傳統(tǒng)的課堂模式正發(fā)生著變化。微課作為現(xiàn)代教育發(fā)展的油然而生。微課是課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中的一種新的方式，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[1]在新時期，只有緊跟社會的前進(jìn)步伐，將新的技術(shù)與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，不斷完善課堂教學(xué)方法，才能促使英語教學(xué)不斷進(jìn)步。因此，微課在課堂教學(xué)的中使用會越來越多。

一、微課的概念

在當(dāng)今社會，人們會更加高興的接受簡單、快速、高效率的生活和學(xué)習(xí)方式。在教育的各個領(lǐng)域，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了教室，師生角色同時也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。微課是教師制作的十分鐘左右的針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)視頻。

二、微課運用的必要性

在普通高中英語課堂教學(xué)過程中，微課的應(yīng)用有如下作用：

1.針對某個知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等）而制作開發(fā)的一種情景化且支持多種學(xué)習(xí)方式的微課課程。[2]在課堂中使用這些微課教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中運用微課教學(xué)，使用微課視頻、講解，不僅可以將英語知識顯現(xiàn)在學(xué)生的面前，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到新課標(biāo)版的“Festivals around the world”一課時，教師可以將各種節(jié)日有關(guān)的信息制作成微課微視頻來進(jìn)行課堂講解，讓學(xué)生了解世界各地節(jié)日文化習(xí)俗，讓學(xué)生對課文的探究產(chǎn)生更高的興趣。

2.通過微課，提高學(xué)生自主能力。在課前預(yù)習(xí)時，學(xué)生可以反復(fù)觀看微課教學(xué)視頻，遇到聽不懂的知識，并且能夠隨時做筆記和思考。學(xué)生如有缺課，也不必?fù)?dān)心落下課業(yè)。這樣以來，學(xué)生就有了更多自主學(xué)習(xí)的時間，也能利用這些時間找出最適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.微課符合因材施教的教學(xué)要求。鑒于學(xué)校目前的實際情況，對每個學(xué)生因材施教很難進(jìn)行，但是教學(xué)模式對每一位學(xué)生來講都是一樣的。學(xué)生使用微課，可以在任何時間任何場所，實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。微課教學(xué)視頻可以被帶到任何地方。對于在家學(xué)習(xí)的學(xué)生，沒有老師在場，可以通過觀看微課視頻學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，隨時隨地通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、在普通高中，微課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的使用：

1.課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在微課的幫助下，學(xué)生可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。例如，在講倒裝句語法之前，可以讓學(xué)生觀看倒裝句使用的微課視頻，在視頻中，老師向?qū)W生提出倒裝句使用的目的、倒裝句的具體內(nèi)容，以及學(xué)生需要了解的倒裝句的知識點，從而指導(dǎo)高中學(xué)生的倒裝句學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)。

2.課堂的環(huán)節(jié)中，微課的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 俗話說：“良好的開端是成功的一半?！崩?，在教授新課標(biāo)課文“First Aid”的時候，教師可以用一段心肺復(fù)蘇救人的小視頻為開端，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。微課中可以設(shè)計救人的方法，學(xué)生在微課中不僅學(xué)到了日常生活中的常識，也學(xué)到了用英語表達(dá)相關(guān)的語言。

3.運用微課講解英語國家的文化習(xí)俗，促進(jìn)學(xué)生對英語更透徹的理解和使用，能夠幫助加深學(xué)生對英語語言的記憶。讓學(xué)生理解、感受和體驗外國文化，還能進(jìn)行中外文化對比，從而拓寬學(xué)生的視野。

4.利用微課進(jìn)行詞匯教學(xué)。利用微課將自然拼讀法、圖像法、聯(lián)想法構(gòu)詞法等記憶方法展現(xiàn)到學(xué)生面前，單詞結(jié)合詞匯學(xué)的知識進(jìn)行記憶。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師可以制作有關(guān)單詞用法的講解視頻，重點單詞配圖或視頻加深語境理解，并搭配以通俗易懂且貼近學(xué)生生活的運用。

5.利用微課進(jìn)行語法教學(xué)。高考試題中的有對英語語法相關(guān)知識的測試題。在高中英語教學(xué)中，教師可以將英語中的每一個語法點都作為一個考點進(jìn)行整理，然后制作成微課。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，觀看語法微課視頻，加強語言知識的學(xué)習(xí)。

6.講解重難點在課堂教學(xué)中，教學(xué)重點和難點是重中之重，在有限的課堂上，想要學(xué)生完全掌握并且能夠運用是十分困難的事情。可以將教學(xué)的重點難點錄制成微課視頻，在教學(xué)中播放供學(xué)生學(xué)習(xí)。我們可以利用微課，采用片段式教學(xué)方法，先通過例句幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的概念和類型，然后通過例句幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且歸納不同引導(dǎo)詞的用法。

7.英文寫作考查學(xué)生對詞匯、連接詞、句型等的綜合運用能力。教師可以將書面表達(dá)中常見的幾種題材進(jìn)行分類，然后將這幾種題材的范文以及常用到的連接詞、句型、寫作思路和技巧制作成微課，讓學(xué)生在根據(jù)自己的時間和需要進(jìn)行觀看，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地構(gòu)建自己的寫作體系。

8.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是英語學(xué)習(xí)是一個不斷反復(fù)的過程。詞匯、語法、長難句是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點所在，制作出復(fù)習(xí)的某個環(huán)節(jié)微課，讓學(xué)生就這一復(fù)習(xí)內(nèi)容的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)也是一個好辦法。

總而言之，在普通高中英語教學(xué)中，微課的使用定會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合高中學(xué)生的特點，制作符合學(xué)生身心特點的微課視頻，在課堂上使用，或者讓學(xué)生在家使用微課進(jìn)行自學(xué)。在教師創(chuàng)造性的運用微課下，在教學(xué)模式的多樣化下，學(xué)生一定會更好掌握英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉容.例談微課在高中英語閱讀教學(xué)中的運用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2015，（4）：57-58.

[2]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011，（10）：61-65.