陳敏

摘要：現(xiàn)階段，新課程改革得到了深入推進(jìn)，素質(zhì)教育觀念深入人心。作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)極為重要的位置，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，密切聯(lián)系生活實(shí)際和課堂內(nèi)容。在這種教學(xué)方式中，可以讓學(xué)生充分體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的親切感，并帶給學(xué)生豐富的生活體驗(yàn)。語(yǔ)文和生活有著極為密切的聯(lián)系，因此生活化教學(xué)基礎(chǔ)極為夯實(shí)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)生活化展開(kāi)了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；生活化

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)生活化，即立足于生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活情況和身心發(fā)展規(guī)律予以尊重，開(kāi)展與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)。借助生活化教學(xué)，可以使學(xué)生深刻感悟社會(huì)和生活，在作文中將自己的內(nèi)心想法寫(xiě)出來(lái)，而不是立足于現(xiàn)實(shí)生活胡亂編造，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)生活的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生有序的作文表達(dá)能力和敏銳的觀察能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)和學(xué)生的實(shí)際生活保持密切聯(lián)系，降低學(xué)生下筆的難度，愿意表達(dá)，應(yīng)給予學(xué)生引導(dǎo)，使其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活引起密切關(guān)注，并產(chǎn)生熱愛(ài)之情，同時(shí)表達(dá)出自己的真情實(shí)感。小學(xué)階段的學(xué)生，生活閱歷有限，在生活中觀察能力較弱，寫(xiě)作的過(guò)程便會(huì)感到缺少豐富的素材。因此，在作文教學(xué)中，應(yīng)與社會(huì)生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)立足于自己的角度，并用自己的視角關(guān)注和展示生活，這是有效解決學(xué)生在寫(xiě)作中不知從何處入手的有效手段。教師應(yīng)該積極給予學(xué)生幫助，讓其回憶生活，在課堂中引入生活，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，以《假如我是×××》為題寫(xiě)一篇作文，教師可以在課前準(zhǔn)備一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的真實(shí)照片，并用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在每張照片旁邊都配上相應(yīng)的說(shuō)明：經(jīng)過(guò)15天左右的暴曬，田地中的水干涸了，禾苗發(fā)出了求救的信號(hào)；過(guò)去清澈見(jiàn)底的小溪不見(jiàn)了，惡臭熏天，魚(yú)兒十分痛苦，它們急切地向我們傾訴；……用這些真實(shí)例子，讓學(xué)生可以聯(lián)想到生活中自己親身經(jīng)歷的或發(fā)生在我們身邊的事情，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，這樣既可以讓學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

二、走進(jìn)生活，觀察、發(fā)現(xiàn)作文素材

好的素材是一篇美文不可缺少的關(guān)鍵。教師要想讓學(xué)生寫(xiě)出好的作文，必須要給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓其利用課余時(shí)間自主積累豐富的生活素材。生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓其走進(jìn)生活，觀察生活中的素材。

例如，以《陪媽媽逛超市》為題寫(xiě)一篇作文，要求實(shí)事求是，必須和媽媽一同體驗(yàn)購(gòu)物的過(guò)程，將購(gòu)物過(guò)程中發(fā)生的趣事，或者讓你感觸最深的事情寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生回家后與媽媽一同回憶去超市購(gòu)物的過(guò)程中發(fā)生的事情，用作文的形式展示出來(lái)。在課堂中教師可以有選擇性地選出幾篇寫(xiě)得好的文章與學(xué)生分享，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。久而久之，在這種課堂氛圍中，學(xué)生的寫(xiě)作水平便能得到顯著提高。

三、凸顯真實(shí)，教會(huì)學(xué)生用生活化的語(yǔ)言

小學(xué)階段的作文基本上都是記敘文，記敘文主要是記錄事件和描寫(xiě)景物，如果學(xué)生可以利用生活化的語(yǔ)言寫(xiě)作，便能使文章更加真實(shí)，增強(qiáng)人物的形象性和生動(dòng)性。教師要想實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)生活化，就需要讓學(xué)生積極運(yùn)用生活化的語(yǔ)言。生活化的語(yǔ)言，即對(duì)生活中的語(yǔ)言進(jìn)行還原，是一種真實(shí)的話語(yǔ)。教師要讓學(xué)生將生活中發(fā)生的故事和故事主人公的語(yǔ)言真實(shí)記錄好，進(jìn)而在自己的作文中使用這些語(yǔ)言，讓作文更具生活化。在開(kāi)展作文教學(xué)過(guò)程中，教師要積極與學(xué)生交流作文經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在交流中向?qū)W生提出建議，讓其真實(shí)、原本地寫(xiě)出主人公的語(yǔ)言，以使作文更加真實(shí)，更具可讀性。

例如，當(dāng)在作文中需要描述人物的美麗時(shí)，教師可以提醒學(xué)生與實(shí)際生活中的真實(shí)語(yǔ)句相結(jié)合，這樣不僅能充分突顯感情色彩，還能具有濃厚的生活氣息。

四、開(kāi)展實(shí)踐，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中要善于將學(xué)生帶出教室，突破教材的局限性，讓學(xué)生置身于大自然中體驗(yàn)身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生的感情體驗(yàn)得到豐富，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其寫(xiě)出富有真實(shí)情感的文章。

例如，在主題為“秋”的作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以把學(xué)生帶到校園或者走進(jìn)田野，又或者組織學(xué)生開(kāi)展秋游活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)落葉和秋風(fēng)，使學(xué)生置身于大自然中，感受大自然的美。這種實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生的各種感官受到刺激，讓其獲得更加豐富的情感體驗(yàn)?；诖?，教師再給予學(xué)生指導(dǎo)，讓其展開(kāi)寫(xiě)作，學(xué)生將會(huì)迸發(fā)出寫(xiě)作靈感，寫(xiě)出既真實(shí)又具有豐富情感的文章，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)內(nèi)容與生活有著極為密切的聯(lián)系。在開(kāi)展作文教學(xué)過(guò)程中，教師要優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)，提供給學(xué)生更多的生活體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使其對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)還要善于挖掘和積累日常生活中的作文素材，使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加充實(shí)，寫(xiě)出具有創(chuàng)新性、情感豐富的文章。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)要密切聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)生活化，以促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

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