邵明

【摘要】高中政治課堂教學模式的創(chuàng)新應(yīng)該以核心素養(yǎng)為導向，充分理解核心素養(yǎng)的內(nèi)容，才能有效開展課堂教學。為了提升課堂教學效果，高中政治教師更應(yīng)該從轉(zhuǎn)念教學觀念、關(guān)注學生特點、注重資源整合以及強調(diào)重難點等方面進行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中政治課堂;教學創(chuàng)新

在未來的社會競爭中，教師應(yīng)確保學生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，從而提高學生的競爭優(yōu)勢，提高學生的綜合素質(zhì)[1]。本文從核心素養(yǎng)的角度對高中政治課堂教學的創(chuàng)新策略進行了分析和探索，可以幫助高中學生更好地掌握政治學習的相關(guān)技能，提高學生的綜合素質(zhì)。因此，本文從以下幾個方面闡述了核心素養(yǎng)背景下高中政治核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容和高中政治課堂的建設(shè)策略。

一、高中政治核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

1.政治認同

在高中政治教學中，為了讓學生對政治學習產(chǎn)生興趣并意識到其重要性，應(yīng)該不斷提升學生的政治認同感。教師可以通過溝通和交流，拉近與學生之間的距離，讓學生牢固掌握政治基礎(chǔ)理論知識[2]。同時，教師還應(yīng)該注意改變學生的學習態(tài)度，讓學生認識到堅持和發(fā)展中國特色社會主義是來自長期實踐的凝結(jié)于政治學習的核心觀點，充分認識到社會主義核心價值觀在中國特色社會主義建設(shè)道路中的關(guān)鍵作用，是未來建設(shè)國家應(yīng)該主要參考的價值標準。教師為了提升學生的政治認同，應(yīng)該在教學中著力培養(yǎng)學生的政治學習素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，幫助學生養(yǎng)成政治學習的良性思維模式，提高學生的學習自主性和積極性。

2.理性精神

高中政治教學還應(yīng)該突出政治核心素養(yǎng)中的理性精神，引導和鼓勵學生培養(yǎng)理性判斷能力，以辯證唯物主義與歷史唯物主義的基本觀點武裝自己，為社會主義經(jīng)濟建設(shè)和政治建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。因此，高中教師應(yīng)該要注重將理性精神融入政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，通過積極引導，解放學生的思想，使學生學會批判和質(zhì)疑，激發(fā)學生的政治學習積極性和主動性，牢固樹立正確的政治學習觀念。

3.法治意識

法治知識與高中課程的結(jié)合較多，強調(diào)法治意識可以讓學生認識到國家經(jīng)濟發(fā)展過程中依法治國的重要性。教師要在促進學生綜合素質(zhì)提高的同時，將法律意識融入其中，突出政治核心素養(yǎng)中的法治意識，通過課堂教學督促學生培養(yǎng)堅持黨的領(lǐng)導和為人民服務(wù)的理念，并將其與法治意識進行有機結(jié)合。教師在政治教學中可以利用多樣化的教學手段突出法治意識的重要性，為促進學生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

4.公共參與意識

教師在政治教學過程中還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的社會實踐意識，突出政治核心素養(yǎng)中的公共參與意識，以實際行動促使學生主動承擔社會責任，培養(yǎng)學生的責任感和使命感，以便更好地促進學生的成長和發(fā)展[3]。同時，教師在教學過程中應(yīng)該利用教學案例適當引導學生增強公共參與意識，從思想的角度豐富學生的知識儲備，讓學生能夠在開展政治學習的同時，訓練自己的判斷能力和學習認同感，促進自身素質(zhì)的提高。

二、基于核心素養(yǎng)的高中政治課堂教學的創(chuàng)新策略

隨著新課改的深入，高中政治教師應(yīng)該以新課標為依據(jù)，以核心素養(yǎng)為導向，促進課堂教學模式的創(chuàng)新，優(yōu)化教學方法和教學手段。在具體的教學實踐中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵和引導學生參與課堂互動，鍛煉其思維能力;同時注重發(fā)揚學生的興趣愛好，以學習小組的模式推動教學互動的開展，構(gòu)建良性互動溝通與交流環(huán)境，促進課堂教學效率與質(zhì)量的提升，最終滿足學生的差異化需求[4]。具體而言，在核心素養(yǎng)視野下高中政治課堂教學的創(chuàng)新可以從以下幾個方面著手。

1.教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)設(shè)問題情景

在核心素養(yǎng)背景下，高中政治教師應(yīng)該突出學生的主體地位，充分調(diào)動學生的學習積極性。在實踐中，教師應(yīng)該以學生的興趣愛好為基礎(chǔ)，考慮不同學生之間的差異性，營造差異化教學情境，鼓勵學生主動參與到政治課堂教學互動中去。同時，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)課堂教學理念進行革新，強調(diào)政治教學中的以人為本思想，增強學生對課堂的認同感，激發(fā)其學習興趣和熱情。教師還應(yīng)該根據(jù)教學的實際情況對原有的教學理念進行優(yōu)化和改進，探索適合課堂教學的模式，以最大限度提升學生的政治學習能力為目標。以學生的興趣和愛好創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅可以吸引學生主動投入課堂學習過程，而且可以在融洽的氣氛中助力學生學習能力的提升。

例如，教師在講解我國宗教政策這一內(nèi)容時，可以事先提出問題供學生探討：“我國目前有哪些宗教？為什么會存在邪教？邪教與正常的宗教之間的差異是什么？”然后讓學生自行分組討論，并挑選學生在課堂上闡述小組觀點，促進學生正確學習觀念的形成。

2.教師應(yīng)該以學生個性為基礎(chǔ)進行小組教學引導

與傳統(tǒng)的政治教學不同，在核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)該注重與學生之間的溝通和交流，縮短與學生之間的距離，培養(yǎng)學生對教師的信任感，進而實現(xiàn)高效的課堂教學。在實踐中，教師要注重課堂教學與實踐活動的聯(lián)系，開展小組學習模式應(yīng)該重視教學觀點的選擇，盡量選擇有討論空間的話題，以激發(fā)學生參與討論的積極性和主動性。教師還應(yīng)該注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成，在開展小組合作學習活動時，要注意教學方式的應(yīng)用，鼓勵和引導學生在課堂上自由發(fā)言，提高其學習熱情和興趣，激發(fā)學習動力[5]。同時，教師還應(yīng)該對高中政治教學內(nèi)容進行深入研究，充分考慮學生的不同個性和特點，在教學創(chuàng)新和引導方面選擇科學、合理的方式和方法，增強學生的學習動力，幫助學生有效利用興趣愛好促進學習效率和質(zhì)量的提升。

例如，教師在講解唯物主義和唯心主義這一內(nèi)容時，可以借助多媒體工具完成教學課件的制作，進而在課堂上向?qū)W生展示內(nèi)容和問題，通過直觀的知識和觀點的展示，讓學生盡快融入課堂學習氛圍，然后設(shè)計問題，以唯物主義和唯心主義為引導，鼓勵學生針對生活和學習中的事例進行分析和探討。教師還可以在課堂上安排搶答環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的探討問題和思考問題的習慣，讓學生在參與小組學習的過程中，不斷豐富有關(guān)唯物主義和唯心主義的教學內(nèi)容。除此之外，教師還可以向?qū)W生播放有關(guān)唯心主義和唯物主義的視頻，通過多角度的強化和影響，促進學生認知能力的提升，使學生帶著濃厚的學習興趣和熱情投入學習過程。

3.教師要注重資源整合，構(gòu)建高效的課堂教學模式

高中政治學習內(nèi)容本身具有極強的綜合性和較高的關(guān)聯(lián)度，教師在引導學生學習的過程中要注意充分利用各類教學資源進行整合，不僅要激發(fā)學生的學習熱情和積極性，而且應(yīng)該注重高效課堂教學模式的創(chuàng)新。教師在對教學資源進行整合的同時，還應(yīng)該注重與學生之間的良性互動，盡可能對學生的興趣愛好與個性特點進行了解和掌握，以便課堂教學活動的開展。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道擴大教學資源獲取的范圍，搜集與政治學習相關(guān)的教學素材和資料。教師還要將教材內(nèi)容與課外資料進行協(xié)調(diào)，不僅要擴大學生的知識面，而且要注重教學資源之間的關(guān)聯(lián)性和互補性，不能出現(xiàn)負面信息或者有爭議的內(nèi)容。另外，還應(yīng)該突出教學目標，既要讓學生留下深刻的印象，也要注重突出教學的重難點，幫助學生多角度掌握政治知識。

4.關(guān)注學生學習重難點，加強理論與實際結(jié)合

以素質(zhì)教育為導向，強調(diào)政治學習的核心素養(yǎng)，還需要教師重視政治學習的重難點，強化理論與實踐的融合度。教師應(yīng)該在課堂教學過程中貫徹以學生為中心的教學理念，不僅要創(chuàng)新教學方法，幫助學生理清政治學習的重難點，而且應(yīng)該科學設(shè)計教學過程，將理論與實踐有機結(jié)合起來[6]。在具體的教學過程中，教師應(yīng)該將相關(guān)知識與實際生活進行關(guān)聯(lián)，提高學生學習的積極性和主動性。例如，教師可以將生活實例引入課堂，在分析和探討這些案例的時候，貫徹理論聯(lián)系實際的觀念，讓學生不僅對教材內(nèi)容有全面的認識，而且會主動結(jié)合生活實例進行分析和思考。

比如，教師在講解“信守合同與違約”這部分內(nèi)容時，可以有針對性地選擇案例。有些教師選擇農(nóng)民工勞動糾紛處理的問題，并且通過多媒體形式向?qū)W生播放有關(guān)視頻，進而強化勞動合同在日常生活中的主要作用，不僅讓學生理解了教學內(nèi)容，而且讓學生能夠結(jié)合實際進行分析，提高了學生的政治理論應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

在核心素養(yǎng)視野下開展高中政治課堂教學，教師需要充分理解新課改對政治教學的要求，積極貫徹以學生為中心的新型教學觀念，提高學生在課堂學習上的主動性和積極性。同時，教師還應(yīng)該了解和關(guān)注學生，尤其是學生的興趣愛好以及個性特征，將因材施教的思想融入教學環(huán)節(jié)，只有這樣，才能真正促進高中政治課堂教學效率和質(zhì)量的提升。

【參考文獻】

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