袁慎鴻

【摘要】“停課不停學”使大多數(shù)中職教師都參與到在線教學中來，這種新的教學模式具有直觀、多彩、知識傳遞效率高等特點。通過實際教學可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡與教學并不對立，教師主動學習網(wǎng)絡新動態(tài)，積極引導學生，可以把網(wǎng)絡轉(zhuǎn)化為良好的教學輔助工具。網(wǎng)絡學習群的便捷性也有助于師生間更緊密地交流。

【關鍵詞】停課不停學;中職學生;網(wǎng)絡教學;教學輔助

2020年初，一場全球性的新型冠狀病毒肺炎爆發(fā)，受疫情影響，各大中小學被迫延遲假期，確保師生平安。為保證學校師生“停課不停學”，教育部門出臺了一系列政策，鼓勵各校采取網(wǎng)絡教學的方式進行在線教育。

此次網(wǎng)絡教學過程中，不熟悉線上教育的眾多老師“被迫”加入進來，但經(jīng)過短期適應和及時地相互交流，不少教師成為網(wǎng)紅。這也證明，教師方法得當可以將學生注意力吸引到知識學習中來，使學生在被限制外出期間有所收獲。網(wǎng)絡與教學并不對立。

一、中職學生的現(xiàn)狀分析

1.中職學生的心理現(xiàn)狀

（1）自卑心理。絕大多數(shù)中職學生是因為成績較差不能順利升入普通高中而被迫就讀中職的，社會對職業(yè)教育的認同感普遍偏低。而中職學生來自經(jīng)濟困難家庭的比例較高，成績不理想以及家庭困境使中職學生中存在明顯自卑心理的比例較高。具有自卑心理的人往往自我認同感低，對自己的能力評價過低，遇事易氣餒放棄。

（2）虛榮心理。中職學生年紀在14～18歲之間，盡管現(xiàn)有的生活狀況不如意，但年輕氣盛的他們還是渴望證明自己，贏回自尊。但由于過去學習期間難以贏得老師的肯定，大多數(shù)學生在進入職業(yè)院校時已不太愿意與老師進行交流，對學習知識有抵觸情緒;加上中職學校的班級學習氣氛不好，學生很容易隨波逐流，只能爭取在學生群體中證明自己——盲目地花錢爭面子、早戀、沉迷游戲希望成為“王者”等行為，都是中職學生認為贏得他人尊重的途徑。殊不知，這些扭曲的自尊其實都是自己的虛榮心在作祟。

2.學生對知識的需求

中職學生與普通高中學生的學習目標區(qū)別很大，在同中職學生的日常交流中可以了解到，學生對理論知識的學習興趣較低，但是學生也對即學即用、易于掌握且便于重現(xiàn)的知識或技能充滿期待。目前，微課和翻轉(zhuǎn)課堂在中職教學中較受推崇，但通過該方式能取得較好效果的都是操作性較強的實踐課與語文課。這類課程可以簡化教學內(nèi)容，提供更多的實操機會，讓更多學生在相互競賽和相互切磋中學好知識與技能。

中職學生其實有目標，有學習需求，但遇到困難容易失去深入學習的興趣。理論化的知識過于教條，學生渴望獲得即學即用的內(nèi)容，迅速獲得成就感。所以，簡化易懂的內(nèi)容可以使學生對知識的需求轉(zhuǎn)化為持續(xù)學習的動力。

二、網(wǎng)絡教學在疫情之下的優(yōu)勢

1.網(wǎng)絡教學對疫情相關知識的科普作用

絕大多數(shù)學校均在科普新型冠狀病毒防疫知識，但比起單純的電視、網(wǎng)絡講解不同，網(wǎng)絡教學中可以結(jié)合實際情況對學生需要注意的病毒傳播特點、防范措施進行強化。以我校生物制藥專業(yè)學生為例，此次疫情是對過往知識的一次檢驗，學生可以借助已學習過的病毒知識（包括其結(jié)構(gòu)特點、增殖過程等），正確認識隔離14天的目的和原因。學生還可以將化學知識進行重現(xiàn)，向家人說明75%酒精可使病毒外殼的糖蛋白脫水變性，84消毒液（NaClO）有氧化性，可用于家庭消毒。同時，教師可借助網(wǎng)絡教學明確告知學生，84消毒液中的NaClO可氧化乙醇產(chǎn)生乙醛，降低消毒效果，故兩者不可同時使用。疫情之下，大多數(shù)人對衛(wèi)生情況關注度大幅提升，部分家庭由于各種原因可能對應對疫情缺少方法。學生在此次網(wǎng)課教學中將知識進行強化，廣而告之，有助于學生及家長合理對待疫情，并對網(wǎng)絡上充斥的各類疫情消息進行甄別，做到“不信謠，不傳謠，不造謠”，維持和諧穩(wěn)定的社會局面。

2.網(wǎng)絡教育的資源豐富易得

學生沉迷游戲，很大的原因是他們可以通過游戲及時證明自己的能力，即使發(fā)現(xiàn)不足，也可以立即進行修正。近兩年來，短視頻已成為學生百看不厭的手機內(nèi)容。令人印象深刻的短視頻一般都具有內(nèi)容有趣、觀賞性強、簡單易學、飽含知識等一個或數(shù)個特征。

但短視頻平臺本身包羅萬象，很多人對它的觀看并不具有目的性。教師積極使用相關APP，可以根據(jù)自身教學特點，挖掘優(yōu)秀的短視頻內(nèi)容，增強課堂教學的直觀性和趣味性。以化學教學為例，由于實驗室條件的限制和教學安全的要求，很多實驗無法讓學生進行操作甚至不便于教師演示。教師可以借助視頻平臺上有許多實驗愛好者或“網(wǎng)紅”制作精彩的視頻，將這些具有明顯視覺沖擊力的內(nèi)容實現(xiàn)知識具體化，加深學生對知識的印象。以硫酸稀釋的教學為例，教師可以將正確的操作方法在課堂上進行演示，但部分學生好奇錯誤做法的結(jié)局，這是課堂無法演示的。對此，我們通過視頻搜索可以將該內(nèi)容傳遞給學生，讓學生銘記正確的稀釋操作，以免在未來實際使用時造成人身傷害。

教師若與時俱進，深入了解學生所喜所好，搜索有趣、精彩的視頻內(nèi)容，可以帶動學生合理觀看視頻，將手機由“課堂公害”轉(zhuǎn)變成為教輔工具。

3.網(wǎng)絡教學可促進教師提升

為了保證學生“停課不停學”，多部門要求教師通過網(wǎng)絡教學的形式對學生進行心理的安撫和知識的傳授，這也推動了多個教育資源類網(wǎng)站免費提供教學視頻。教師可以通過多個平臺觀看優(yōu)秀教師的教學內(nèi)容，學習講課技巧，特別是重難點的把握。若教師通過觀看和反思可以尋找到自己適用的課堂教學方法，對于教師而言將具有極佳的效果。同時，同一學校的教師可以進入其他教師的網(wǎng)絡課堂聽課，既不給上課的老師壓力，也可以相互比較學習，把每一節(jié)課都變成公開課，這有利于教師發(fā)現(xiàn)教學過程中的不足并加以調(diào)整。

4.網(wǎng)絡教學是安全教育的新陣地

過去的安全教育內(nèi)容單一，教育形式以安全講座、專題培訓、橫幅宣傳為主，教育內(nèi)容以安全生產(chǎn)、交通安全、消防安全等內(nèi)容為主。這樣的安全教育內(nèi)容易缺失，長期使用效果較差。反思此次疫情，整個國家甚至全世界受到的沖擊超乎想象。不食用野生動物這一簡單的生態(tài)安全內(nèi)容在學校的安全教育中恐怕極少被提及。另外，有多少學校會告知學生口罩的正確戴法或洗手的正確流程？

雖然在專業(yè)學習時，學生已了解事故的處理流程，但由于缺乏實際經(jīng)驗，能否做到臨危不懼，仍是一個極大的考驗。因此，在現(xiàn)今網(wǎng)絡教學中加入模擬仿真教學，可以讓每個學生都動手實踐，熟悉事故的安全處理方法。

三、疫情后教學中網(wǎng)絡的使用思考

隨著各校逐步開學，學校教育將恢復到過往的面授模式，但已經(jīng)搭建好的網(wǎng)絡教學群不應偏廢。相反，這些學習群應該繼續(xù)發(fā)揮它的新功能。

1.教師可以作為神奇實驗的解惑人

網(wǎng)絡中流行的讓人驚嘆卻又不告訴你原理的很多表演，在今后的教學中教師如果可以嘗試用學生正在學習或已掌握的知識向?qū)W生解答那些表演背后的原理，對學生學習和鞏固相關知識將大有裨益。

短視頻中流行一句話——“一看就會，一做就廢”，這主要是因為某些細節(jié)在視頻中被隱藏或加工美化了，學生可能難以重現(xiàn)視頻中的效果。教師若通過摸索，將全部細節(jié)展現(xiàn)給學生，既教會學生新的技巧，也可贏得學生的尊重，拉近師生的距離。

2.利用網(wǎng)絡做好學生學習的痕跡管理

在以往的教學中，學生管理的任務多數(shù)是學生安全信息的收錄，主要負責人是班主任、輔導員。在網(wǎng)課教學后，不少教師已經(jīng)意識到通過各類APP可以有效地記錄學生的學習狀況，了解學生對知識的接納程度，從而及時調(diào)整教學的重難點和進度。這樣可以將中職學生不長的在校時間較好地利用起來。

另外，過去中職學校的家校聯(lián)系多數(shù)僅涉及繳費、放假等問題，學業(yè)相關的交流較少，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡記錄，可以直觀地將學生在學習中多方面的情況反饋給家長，加強家校合作，助力學生向上向善。

3.將網(wǎng)絡學習群變?yōu)楣奈鑼W生和聯(lián)系家長的新通道

學生被信任和鼓舞時，學習的熱情最強烈，但不少教師疏于做該工作且缺乏途徑。利用已建立好的學習群，可以采用群內(nèi)發(fā)言或者私信等方式，鼓舞學生，將信任通過文字、表情直接傳遞給學生，幫助學生樹立信心，擺脫自卑，擁抱更美好的明天。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡的普及和運用在現(xiàn)今社會不可逆轉(zhuǎn)，它并非教學的障礙;相反，它可以是教學的新模式，使教學目標更加明確，教學內(nèi)容更加充實。教師與時俱進地學習新的網(wǎng)絡流行內(nèi)容，有助于知識的傳播與強化。將“停課不停學”所取得的網(wǎng)絡教學經(jīng)驗進行整理用于輔助課堂教學，可以引導學生合理使用網(wǎng)絡資源，并鼓勵學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。

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