官振清

摘?要 物理，是一門很有學(xué)問的學(xué)科，它不僅是屬于自然學(xué)科，還十分具有抽象性。所以物理與別的學(xué)科之間的區(qū)別還是很大的。物理書本上的知識來自于我們的生活，它與我們的生活是息息相關(guān)的。物理教師在上課的同時，不能只在乎學(xué)生們的成績與排名，更應(yīng)該讓學(xué)生們?nèi)谌胛锢?，體會到物理里的樂趣。

關(guān)鍵詞 高中物理;高效課堂;有效策略;實踐參與

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0077-01

所謂的高效課堂無非是要求老師們在課堂上盡最大可能地幫助學(xué)生們體會到所學(xué)科目中的樂趣，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)。教師除了正常解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)上的一切問題，更應(yīng)該幫助學(xué)生們開發(fā)他們的大腦，學(xué)會自己分析問題，培養(yǎng)學(xué)生具有開放性思維的能力，并且也在課堂上主動要求學(xué)生們配合課堂上的一切實踐活動。

一、高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

高中物理和初中物理不同，它的難度相對于初中物理更加簡單。很多人上了高中之后就會發(fā)現(xiàn)，物理是所有學(xué)科中難度變化最大的一科。除了知識點比初中多之外，高中物理也要求學(xué)生們有更好的思維能力和邏輯分析能力。除了學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這一變化，很多老師也能感受到，哪怕是初中物理成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，在高中物理課堂上也會缺少積極性和主動性，如此一來，就算是初中物理成績優(yōu)秀，高中也不定能夠拔尖。

（一）學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中缺乏積極性和主動性。人一般在遇到很有興趣的事情的時候才會有更多的積極性、主動性。如果他們對物理提不起興趣來，沒有一點想要探索的欲望，那么高中物理對這些人而言無疑是天書。他們覺得自己學(xué)不好物理，便放棄學(xué)。

（二）高中物理研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不如初中那么緊密。舉例說明，記得學(xué)習(xí)初中物理中有關(guān)物體運動的那一章節(jié)，初中的時候只要求學(xué)生掌握速度和平均速度的知識點，可高中就不一樣了，它要求學(xué)生們明白各種各樣很抽象的東西，這樣也就加大了學(xué)生們理解知識點的難度性。

（三）高中物理主要研究的是理想化的物理世界。幫助學(xué)生們樹立一個對物理正確的概念、培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考物理問題的能力是高中物理教學(xué)中最為重要的目標(biāo)。當(dāng)前老師們使用的物理教材一般都是學(xué)習(xí)經(jīng)典物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，既然是基礎(chǔ)知識，也就說明它并不是那種特別特別難的知識，它還是有很多空間讓學(xué)生們理解和消化的。而且老師們們平時使用的物理教材也有特別簡化很多東西，為的就是幫助學(xué)生們好理解。如果連課本上的內(nèi)容都無法好好消化，那實際問題就更不知道該怎么辦了。

二、構(gòu)建高中物理高效課堂的具體方法

就當(dāng)前高中生們學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀而言，老師們在教學(xué)過程中遇到的問題基本上都是學(xué)生自己處理問題的能力不強、知識面不夠?qū)拸V、理論知識可以但實際動手能力又不行等等。筆者認(rèn)為，為了改善這一系列問題，高中物理教研者可以做到以下幾點。

（一）對學(xué)生做一次問卷調(diào)查，深入了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。問卷調(diào)查的目的除了可以全方位的了解學(xué)生現(xiàn)如今對物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和哪一方面欠缺，還能讓教師進行自我反省，了解自己在教學(xué)過程中的不足之處并加以改善，做到真正的懂每一位學(xué)生，并盡可能的滿足學(xué)生的一切學(xué)習(xí)需求。

（二）創(chuàng)建直觀、形象的物理課堂，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)看似沒有什么區(qū)別，實際上是天壤之別。所以老師們一定要盡可能的調(diào)動學(xué)生們主動學(xué)習(xí)物理興趣與能力。在課堂上也可以設(shè)計很多能夠增加學(xué)生們主動學(xué)習(xí)物理的趣味環(huán)節(jié)，從各個方面引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的正確態(tài)度。

（三）將物理小實驗貫穿課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。很多老師在課堂上做的實驗對學(xué)生們而言一點效果都沒有，主要原因就是老師一個人在講臺上做實驗，讓學(xué)生們在臺下看著，這樣很多學(xué)生就會因為各種各樣的原因?qū)φn堂不感興趣，自己干自己的事。這樣的課堂實驗不僅沒有任何效果，甚至有時候還會磨滅學(xué)生們對物理的興趣，久而久之連課都不認(rèn)真聽了。所以老師們可以把演示性實驗和探究式實驗巧妙的結(jié)合起來，把課堂上的學(xué)生們也加入到實驗中去，努力培養(yǎng)學(xué)生們自己動手做實驗的能力。

（四）創(chuàng)建物理模型，幫助學(xué)生解決抽象的物理問題

物理問題不是簡單問題，尤其是高中課堂中的物理。學(xué)生們在分析物理問題的時候不能僅僅從實驗的角度出發(fā)，更要從各個方面了解問題。其實平時在課堂上的物理問題，很多都是已經(jīng)模型化了的，這些都可以很好的幫助學(xué)生們從更多方面、更深層次的思考一切物理問題，很好的避免了學(xué)生們思考物理問題的單一性。

三、總結(jié)

老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中一直扮演著很重要的角色，所以為了讓高中物理課堂更加高效，就需要老師們多多引導(dǎo)學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題，在擁有了一定的知識儲備之后自己解決問題。所以老師們在教學(xué)的過程中也要不斷根據(jù)現(xiàn)實情況更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，努力創(chuàng)建高效課堂。

參考文獻：

[1]尹德興.探究物理美激發(fā)高中物理學(xué)習(xí)興趣研究[D].云南師范大學(xué)，2015.