鄭錫輝

【摘 要】 本文從轉(zhuǎn)變老師的錯(cuò)誤觀念;用誠(chéng)心搭橋，幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心;用愛(ài)心溫暖心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;細(xì)心捕捉閃光點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅四個(gè)方面談了學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的方法。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生 ?錯(cuò)誤觀念 ?學(xué)習(xí)信心 ?學(xué)習(xí)興趣 ?閃光點(diǎn)

我從事教師職業(yè)已經(jīng)有二十個(gè)年頭，在這二十個(gè)年頭里一直都是擔(dān)任班主任，接觸到很多成績(jī)差的學(xué)生，也就是學(xué)困生。學(xué)困生，指的是在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，也就是大家口中常說(shuō)的“差生”。差，只是暫時(shí)的，片面的，任何一個(gè)“差生”都有著等待挖掘的潛能。

造成學(xué)困生的原因有很多，主要有自身因素和外在影響。自身因素包括智力、愛(ài)好、性格、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)等。外在影響主要是家庭教育、活動(dòng)環(huán)境、社會(huì)影響等。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程是艱辛的，漫長(zhǎng)的，需要我們老師堅(jiān)持不懈的努力。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。我們要加強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)使命感，因材施教，堅(jiān)持做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作。下面就談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械膸c(diǎn)心得體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變老師的錯(cuò)誤觀念

常常聽(tīng)見(jiàn)一些老師說(shuō)某某簡(jiǎn)直就是“豬”、“笨蛋”。老師以分?jǐn)?shù)的高低決定學(xué)生的好差，親優(yōu)惡差，厚此薄彼，把這一部分分?jǐn)?shù)低的學(xué)生歸為無(wú)用之人，對(duì)待他們是座位靠邊靠角，語(yǔ)言刻薄尖酸，甚至還會(huì)故意刁難。長(zhǎng)期的不公平對(duì)待，對(duì)學(xué)生的身心造成極大的傷害，并令他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，于是破罐子破摔，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心。作為一名老師，我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，努力尋找他們的閃光點(diǎn)，借此幫助他們樹(shù)立起信心，重新燃起學(xué)習(xí)的欲望。

所以，要轉(zhuǎn)化好學(xué)困生，必須先轉(zhuǎn)變老師的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，消除偏見(jiàn)，學(xué)會(huì)體諒和寬容。有博大的胸懷，有熾熱的愛(ài)心，用發(fā)展的眼光看待他們，在學(xué)習(xí)上、生活上給予他們更多的關(guān)注、關(guān)愛(ài)，他們的變化肯定會(huì)讓我們刮目相看。

二、用誠(chéng)心搭橋，幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

學(xué)困生的自尊心很脆弱，往往更容易受傷，受不住刺激。作為老師，對(duì)待學(xué)生要有一顆真誠(chéng)的心，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生感受到了老師的愛(ài)的同時(shí)，也會(huì)向老師敞開(kāi)心扉。這種良好的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提和基礎(chǔ)。

在班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)教育成功的奧秘在于你對(duì)學(xué)生付出了多少愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)期待的目光，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)就是一劑靈丹妙藥。

我班上有一個(gè)叫小燕的學(xué)生，小時(shí)候由于一次交通意外，導(dǎo)致左腳畸形，要拄拐杖才能走路。因此，同學(xué)們經(jīng)常嘲笑她，并取外號(hào)叫她“瘸子”。因?yàn)樽陨淼纳眢w缺陷，她形成了一種低人一等的自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。針對(duì)她的實(shí)際情況，我想方設(shè)法要讓她改變。通過(guò)和她談心、家訪等，我了解到她畫畫很好。恰逢學(xué)校舉行一年一度的班級(jí)墻報(bào)大賽，于是我把畫插圖的任務(wù)交給她。她的作品讓大家眼前一亮，正因?yàn)槿绱?，我班的墻?bào)獲得了學(xué)校的第一名。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，同學(xué)們也向她投來(lái)贊許的目光，并給他報(bào)以熱烈的掌聲。慢慢地，小燕逐漸地從自卑的陰影中走出來(lái)，變得活潑開(kāi)朗，敢向老師問(wèn)好，也和同學(xué)們玩到一起了，對(duì)學(xué)習(xí)也充滿信心，成績(jī)逐漸地提高。到了期末考試，成績(jī)由原來(lái)的30多分提高到了70多分。

實(shí)踐證明，只要向?qū)W困生獻(xiàn)出愛(ài)心，給予更多的關(guān)注，并適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，就能獲得學(xué)生的信任和尊重，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。

三、用愛(ài)心溫暖心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)困生的基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)不積極不主動(dòng)，提不起學(xué)習(xí)的興趣，因此，老師的耐心引導(dǎo)尤為重要。對(duì)于學(xué)困生，應(yīng)從最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，合理的啟發(fā)，給予他們展示的機(jī)會(huì)，放大其閃光點(diǎn)，讓他們享受成功的喜悅，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他在不知不覺(jué)中樹(shù)立信心，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

去年，我剛接手四年級(jí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)叫小剛的學(xué)生，他經(jīng)常打架、逃課，作業(yè)沒(méi)有一次能自己完成的……同學(xué)討厭、老師告狀。因此，我找他談話，希望他能改正錯(cuò)誤，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做一個(gè)聽(tīng)話的學(xué)生。第一次一副滿不在乎的表情，愛(ài)理不理;第二次勉強(qiáng)口頭答應(yīng)改正;第三次以后就是“批評(píng)接受，思想照舊”。面對(duì)他的屢教不改，我心冷了。但作為一個(gè)班主任，我必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能因?yàn)樗粋€(gè)人而影響了整個(gè)班。為了做好工作，我再次找他談話，進(jìn)行家訪，以及從其他同學(xué)、老師等多種方式，了解到他一直由爺爺帶，父母已離婚，父親又是吸毒人員，從小缺乏家庭的關(guān)愛(ài)，自暴自棄，逐漸養(yǎng)成這種無(wú)心向?qū)W的行為。于是，我先從生活上入手，去關(guān)愛(ài)他，對(duì)他噓寒問(wèn)暖，再在學(xué)習(xí)上幫助他，給他買各種學(xué)習(xí)文具，甚至中午留他下來(lái)吃飯，教他做作業(yè)。我的種種做法，讓他感受到了從未有過(guò)的愛(ài)。慢慢地，無(wú)論是紀(jì)律上，還是學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同學(xué)們開(kāi)始接納他，他也找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成績(jī)有了很大的進(jìn)步。

四、細(xì)心捕捉閃光點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅

古人講：“數(shù)子十過(guò)，不如贊子一長(zhǎng)。”每個(gè)學(xué)困生都有其獨(dú)特的一面，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。所以，在班主任工作中，我常常用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言去肯定學(xué)生的進(jìn)步，但更多的是鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，比如“老師相信你能做到”、“你真棒”、“你一定能行”、“老師好喜歡你哦”等等。

面對(duì)不同的學(xué)生，老師要有不用標(biāo)準(zhǔn)的尺度。學(xué)困生，要用放大鏡去看他們的優(yōu)點(diǎn)，并善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，給予表?yè)P(yáng)，使之能感受到老師的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到成功的喜悅。心理學(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，積極愉悅的情緒體驗(yàn)也越多。由此可見(jiàn)，多找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，不但可以幫助學(xué)困生樹(shù)立自信，更能轉(zhuǎn)變消極為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)困生更多的關(guān)心和溫暖，讓他們愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)進(jìn)步。