林淑真

【摘 要】 隨著社會(huì)的發(fā)展，課堂教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，多媒體設(shè)備逐漸融入到了學(xué)校的日常教學(xué)當(dāng)中，有效地輔助了教師的課堂教學(xué)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)充分利用各種多媒體教學(xué)手段，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)師生教學(xué)交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué) ?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) ?應(yīng)用

區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)將知識(shí)以色彩豐富的圖像、視頻、音頻等形式展現(xiàn)出來，改變了教學(xué)方式單一和課堂氛圍枯燥的教學(xué)狀況，特別是小學(xué)階段學(xué)生的性格過于活潑好動(dòng)，對(duì)知識(shí)體系龐大的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)缺少專注的學(xué)習(xí)意識(shí)。為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，加強(qiáng)多媒體教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間的結(jié)合就成為新課改背景下的必然趨勢(shì)。故此，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)高效合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講授，首先創(chuàng)建良好的語(yǔ)文情境吸引學(xué)生興趣，其次進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的拓展和延伸，最后則是進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)體系的梳理，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，那么就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造出生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，不僅加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，還能有效地降低學(xué)習(xí)的難度，簡(jiǎn)化語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)充滿活力。例如：在教學(xué)《火燒云》時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生展示不同形態(tài)的火燒云，演示火燒云的顏色、形狀的演變過程，讓學(xué)生討論自己都見過什么形狀的火燒云，最喜歡哪一種火燒云的樣子等等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到大自然的神奇，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、幫助解析教學(xué)中的重難點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中有諸多學(xué)生必須要掌握的重難點(diǎn)內(nèi)容，而只憑教材上的分析和講解難以幫助學(xué)生完全掌握和實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用，這就需要給學(xué)生找到突破重難點(diǎn)的方法，只有盡可能幫助學(xué)生掌握這些重難點(diǎn)內(nèi)容，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。相對(duì)于其他科目來說，語(yǔ)文教學(xué)是比較枯燥和抽象的，其大多為生字詞的掌握，部分學(xué)生難以理解的知識(shí)和問題就可以利用多媒體來進(jìn)行解決，幫助學(xué)生輕松突破這些學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。究其原因，還在于多媒體教學(xué)可以將那些抽象的重難點(diǎn)內(nèi)容通過圖片、文字和視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，來將其具體化、形象化，便于學(xué)生的理解和掌握。

比如，在《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課文教學(xué)中，水泥道怎么會(huì)鋪滿金色巴掌呢？想要理解文中作者要表達(dá)的語(yǔ)境和思想，這對(duì)學(xué)生有很大的難度，因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)有限，理解力并不強(qiáng)，學(xué)生體會(huì)不到其中的意境。因此這就需要老師在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊欣賞視頻和錄像，以更好地理解課文，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

三、在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用多媒體

對(duì)文字的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。而識(shí)字和表達(dá)是完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)的主要方式。特別是小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)更是重中之重。而識(shí)字教學(xué)中有些字的拼音、字形和字義比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法比較單一，學(xué)生機(jī)械記憶或死記硬背，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果差。而識(shí)字是基礎(chǔ)，學(xué)生連識(shí)字這一基礎(chǔ)都不扎實(shí)，勢(shì)必會(huì)影響后面語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。而語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文知識(shí)學(xué)不會(huì)就會(huì)影響到其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至影響到整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。因此，教師必須重視識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，把文字的拼音、結(jié)構(gòu)、形意等從不同方面進(jìn)行展示，使學(xué)生形成立體的文字形象，便于記憶和應(yīng)用，有效提高識(shí)字學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

比如，教師可以通過多媒體技術(shù)將游戲融進(jìn)識(shí)字教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。教師可以在多媒體設(shè)備中設(shè)置識(shí)字游戲：找朋友（字與拼音對(duì)應(yīng)）、我的家（同音字或者偏旁相同的字）、識(shí)字奪冠（看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多）等等。通過這些游戲?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動(dòng)起來，好勝心和求知欲被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果更好。教師也可以通過多媒體技術(shù)出示一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片展開想象，將圖片內(nèi)容與想象內(nèi)容結(jié)合起來，并用口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。通過這樣的方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、運(yùn)用多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神

多媒體作為學(xué)習(xí)工具，特別適用于學(xué)生自主探索精神的培養(yǎng)。學(xué)生可以利用多媒體獲取信息，探索問題并最終解決問題。在這一過程中，學(xué)生利用多媒體工具，通過主體性、探索性、創(chuàng)造性地解決問題，把學(xué)科知識(shí)、生活常識(shí)與自身體驗(yàn)結(jié)合起來，將課內(nèi)與課外知識(shí)聯(lián)系起來，從而有效地促進(jìn)其主體作用的發(fā)揮，有利于其身心和諧統(tǒng)一地發(fā)展。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，滿足了語(yǔ)文教學(xué)的需要，采取了良好的教學(xué)策略，并且有效地改良了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。利用多媒體技術(shù)以文字、圖片、視頻的形式在課堂上展現(xiàn)出來，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的抽象問題和教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。因此，只有進(jìn)一步加強(qiáng)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用范圍和效果，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提高。

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