申靜

摘 要： 同一個(gè)班的學(xué)生，往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不同，在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力方面有很大的差距。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，自控能力有限，所以，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅需要學(xué)校教育，也離不開家庭教育。家長(zhǎng)要提高家庭教育的意識(shí)，在家庭教育中狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：家校合作;合作培養(yǎng);農(nóng)村學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）11-0142-02

當(dāng)前，國(guó)家特別重視教育的均衡化發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)中，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡造成了城鄉(xiāng)教育硬件和師資的投入存在差異。事實(shí)上，家長(zhǎng)素質(zhì)和對(duì)教育的重視程度的不同，也是造成城鄉(xiāng)教育之間差距的重要原因。同一個(gè)班的學(xué)生，往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力方面有很大的差距。分析發(fā)現(xiàn)，決定學(xué)生成績(jī)好壞的因素不僅僅包括智力方面和學(xué)習(xí)能力方面的差距，也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的差異。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任。當(dāng)學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合在一起，形成合力，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加高效，達(dá)到事半功倍的效果。

一、加強(qiáng)家校合作培養(yǎng)家庭教育意識(shí)的必要性

古語(yǔ)云：“養(yǎng)不教，父之過(guò);教不嚴(yán)，師之惰。”可見，家庭教育對(duì)于一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。但是，在部分農(nóng)村小學(xué)，家長(zhǎng)普遍不重視孩子的學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)的意識(shí)里，教育的定義就是狹義的學(xué)校教育，家長(zhǎng)只需要把孩子送到學(xué)校，然后提供各種物質(zhì)的支持，就盡到了家長(zhǎng)的義務(wù)，至于孩子學(xué)習(xí)怎么樣，那都是老師教育的結(jié)果和孩子努力的結(jié)果。所以，在部分農(nóng)村地區(qū)，尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)，家長(zhǎng)對(duì)教師工作的配合度很低，家庭教育幾乎不存在，甚至個(gè)別孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)受到一些不良家庭氛圍的干擾。例如，來(lái)自家長(zhǎng)的讀書無(wú)用論就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響，就會(huì)讓家校教育產(chǎn)生“1+1<2”的效果。

作為教師，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到家庭教育對(duì)于學(xué)校教育的補(bǔ)充作用。所以，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成這方面，教師一定要培養(yǎng)家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)，得到家長(zhǎng)的配合。而農(nóng)村小學(xué)里，教師首先需要做的就是通過(guò)家長(zhǎng)座談、家長(zhǎng)培訓(xùn)、家訪或者微信群、QQ群等方式，向家長(zhǎng)傳遞正確的、先進(jìn)的家庭教育理念，培養(yǎng)家長(zhǎng)家庭教育的意識(shí)，讓家長(zhǎng)知道在家庭教育中，自己可以為孩子做什么、需要為孩子做什么，明白學(xué)校與家庭的配合才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系，和諧統(tǒng)一發(fā)展，教育才能發(fā)揮其最大作用。

二、家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程包括聽課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)，這其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都既是知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，又是習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、課外閱讀等環(huán)節(jié)的習(xí)慣培養(yǎng)都需要家長(zhǎng)的配合和監(jiān)督，只有這樣，才能收到良好的效果。但是，在這個(gè)過(guò)程中，往往有一個(gè)誤區(qū)，就是家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這是教師的工作，認(rèn)為家長(zhǎng)是在代替教師來(lái)工作。為此，教師一定要讓家長(zhǎng)明確，在家庭教育中，家長(zhǎng)的作用不是教授知識(shí)，而是培養(yǎng)習(xí)慣。

1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這一點(diǎn)在農(nóng)村教學(xué)中尤其重要。有些農(nóng)村家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，甚至有的家長(zhǎng)從來(lái)不知道孩子的學(xué)習(xí)情況，除非學(xué)生犯了錯(cuò)誤被老師詢問(wèn)，才知道孩子的真實(shí)情況。在這種家庭氛圍的影響下，孩子會(huì)不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)應(yīng)付。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)重視孩子的教育，孩子就會(huì)重視學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是家校合作的第一步，是家校合作的基礎(chǔ)。只有達(dá)成這一共識(shí)，才能讓教育順利開展下去。

2.重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

很多農(nóng)村的小學(xué)生根本沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中最主要的原因不是沒(méi)有時(shí)間，而是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。在老師布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，往往心不在焉。為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師需要將預(yù)習(xí)作為作業(yè)布置給學(xué)生，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候一定要明確預(yù)習(xí)的要求、教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，并及時(shí)地檢查、反饋。而家長(zhǎng)在孩子的預(yù)習(xí)中，需要起到監(jiān)督和指導(dǎo)的作用，并為孩子營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)關(guān)注的學(xué)習(xí)情況和心理狀況，從學(xué)習(xí)的態(tài)度、完成情況等方面進(jìn)行督促。作為家長(zhǎng)，要幫孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.重視復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

及時(shí)復(fù)習(xí)的作用在于加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)習(xí)后的前幾個(gè)小時(shí)，遺忘速度最快，因此，家庭作業(yè)對(duì)于所學(xué)知識(shí)的鞏固作用就顯得非常突出。但是，很多小學(xué)生將家庭作業(yè)視為一個(gè)給教師完成的任務(wù)，在完成家庭作業(yè)時(shí)敷衍了事，完全達(dá)不到復(fù)習(xí)的作用。在孩子的復(fù)習(xí)上，家長(zhǎng)的督促很重要，尤其是英語(yǔ)等課時(shí)比較少的科目，往往一個(gè)課時(shí)和另一個(gè)課時(shí)之間的時(shí)間相距很長(zhǎng)，超過(guò)了遺忘曲線要求的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間，這就需要家長(zhǎng)督促，使孩子養(yǎng)成認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，并保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

4.重視獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

作業(yè)的目的是及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要通過(guò)做作業(yè)才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。但是，很多學(xué)生在作業(yè)中往往存在著邊玩邊寫、為完成任務(wù)而寫、抄襲作業(yè)、直接在手機(jī)上搜答案等不良習(xí)慣。所以，在學(xué)生寫家庭作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也需要有效地督促，督促孩子在一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境下，獨(dú)立認(rèn)真地完成作業(yè)。在完成作業(yè)的過(guò)程中有復(fù)習(xí)、有思考、有記憶，才能確保作業(yè)能夠切實(shí)發(fā)揮鞏固、反饋和促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。

5.重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

在教育改革聚焦于學(xué)生核心素養(yǎng)的趨勢(shì)下，現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越重視閱讀在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性。有人曾經(jīng)對(duì)一些成功人士進(jìn)行采訪，發(fā)現(xiàn)這些人在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，都提到讀書讓他們受益匪淺。因此，在大語(yǔ)文教學(xué)的背景下，教師不僅要注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、在考試中的成績(jī)，更要從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)，應(yīng)家校合作，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)。培養(yǎng)孩子的讀書興趣，越早開始效果越好。因此，家長(zhǎng)要參與到培養(yǎng)孩子讀書興趣和習(xí)慣的過(guò)程中，和孩子一起讀書，讓讀書成為家庭教育中一項(xiàng)重要的活動(dòng)。

6.重視認(rèn)真書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

教學(xué)過(guò)程中，教師們都會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生往往在課堂上因?yàn)榻處煹膰?yán)格要求和課堂氛圍的影響能夠認(rèn)真地書寫，但是一旦脫離課堂，在書寫上就不是很認(rèn)真。良好的寫字習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，不僅要靠教師的督促和指導(dǎo)，也要靠家長(zhǎng)長(zhǎng)期的配合與支持。在小學(xué)生寫作業(yè)的過(guò)程中，如果能爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，在家里由家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的書寫質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生書寫的態(tài)度進(jìn)行及時(shí)的端正，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正，不讓學(xué)生有松懈的時(shí)候，那么對(duì)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣就會(huì)有很大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，同樣，一個(gè)習(xí)慣良好的學(xué)生，也不是憑教師一己之力就能培養(yǎng)的，必須推進(jìn)家校合作，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)特別是農(nóng)村家長(zhǎng)，要切實(shí)承擔(dān)起教育責(zé)任，樹立現(xiàn)代家庭教育意識(shí)，監(jiān)督學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的全過(guò)程，讓良好的習(xí)慣成為孩子學(xué)習(xí)的寶器，伴隨著孩子的成長(zhǎng)一路前行。

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Abstract： Students in the same class， often because of different learning habits， have a great gap in learning achievement and learning ability. Because primary school students are young and have limited self-control ability， they need not only school education but also family education to cultivate good learning habits. Parents should improve the awareness of family education， and pay close attention to the cultivation of students' learning habits in family education.

Key words： home school cooperation; cooperative training; rural students; learning habits