朱麗莉

【摘要】在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，“微”時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生。在“微”時(shí)代，微博、微課、微視頻等充斥著我們的生活和學(xué)習(xí)。其中，在學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合的今天，微視頻在學(xué)科教學(xué)中正在發(fā)揮重要作用。以初中英語(yǔ)教學(xué)為例，將微視頻應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在課前借助微視頻自主學(xué)習(xí)，在課中利用微視頻加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，在課后利用微視頻積極復(fù)習(xí)，從而逐步提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。基于自身已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文章中，作者結(jié)合微視頻在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，針對(duì)如何將其貫穿于教學(xué)始終進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);微視頻;運(yùn)用價(jià)值;運(yùn)用方式

微視頻具有直觀形象的特點(diǎn)，其在與初中英語(yǔ)教學(xué)融合的過(guò)程中，能夠促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)改革的發(fā)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用微視頻，不僅可以幫助教師實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的、照本宣科式的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，還可以在一定程度上真正地將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在運(yùn)用微視頻的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)、有效感知并理解所學(xué)、積極總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。筆者在組織初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)微視頻進(jìn)行了靈活的運(yùn)用，提升了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。那么，微視頻在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值究竟有哪些呢？我們要如何最大限度地發(fā)揮其價(jià)值呢？下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出詳細(xì)說(shuō)明。

一、微視頻在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

在以生為本的教育理念指導(dǎo)下，初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展首先需要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，積極參與多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主性的發(fā)揮下，獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能的提升。但是，不少教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往采取知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，一味地在課堂上向?qū)W生講解詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)。如此枯燥乏味的教學(xué)活動(dòng)，使得大部分學(xué)生慢慢地對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下，不要說(shuō)使學(xué)生獲得語(yǔ)言技能的提升，就連最基本的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生都難以有效掌握。而微視頻的運(yùn)用，則很好地打破了此局面。因?yàn)槲⒁曨l形象具體，學(xué)生一看到直觀的畫面，就會(huì)不自覺(jué)地集中注意力。學(xué)生作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的參與主體，其樂(lè)于參與課堂，自然會(huì)自主地營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。而且，微視頻內(nèi)容往往是以對(duì)話為主的。在播放的過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)揮其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等作用，感知其中的表達(dá)，在潛移默化中產(chǎn)生強(qiáng)烈的說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

二、微視頻在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方式

筆者在組織英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一般會(huì)從以下環(huán)節(jié)入手，對(duì)微視頻進(jìn)行靈活運(yùn)用。

1.課前運(yùn)用微視頻

課前預(yù)習(xí)關(guān)乎英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。如何點(diǎn)燃學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，使其積極地參與預(yù)習(xí)活動(dòng)，且在預(yù)習(xí)過(guò)程中建立對(duì)心智的感性認(rèn)知，這是擺在我們面前的一大難題。為了解決此問(wèn)題，筆者發(fā)揮微視頻輔助教學(xué)的作用，在課前引導(dǎo)學(xué)生觀看微視頻，并結(jié)合教材內(nèi)容，解決自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上的問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中把握課堂所學(xué)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，提升學(xué)生的聽(tīng)課效率。我們要如何錄制課前預(yù)習(xí)微視頻呢？一般情況下，筆者在課前運(yùn)用微視頻時(shí)，除了會(huì)結(jié)合新知內(nèi)容，尤其是重難點(diǎn)知識(shí)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的微視頻，或自主制作微視頻之外，還會(huì)精心設(shè)計(jì)自主任務(wù)單，借此使學(xué)生在明確的自主學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下，參與課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。以八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4 A Good Read Task 這一模塊為例，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。

Unit 4 A Good Read Task 自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（節(jié)選）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

結(jié)合微視頻內(nèi)容，閱讀教材，完成教材中的填空任務(wù)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

（1）根據(jù)“I also want to travel and have exciting experiences in the future.”這句話，分析experiences是什么意思。

（2）分析“Who do you usually ask for advice on books？”中的advice是什么意思。

探索任務(wù)：

跟著微視頻學(xué)習(xí)該模塊，分析在該模塊中你能學(xué)到哪些內(nèi)容以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中你還存在哪些問(wèn)題。

2.課中運(yùn)用微視頻

在解決了課前預(yù)習(xí)問(wèn)題之后，我們需要走進(jìn)英語(yǔ)課堂，對(duì)其教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，如此才能發(fā)現(xiàn)微課的切入點(diǎn)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育要求的影響，仍在一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而學(xué)生在讀教材、聽(tīng)講解的過(guò)程中，采取死記硬背的方式，被動(dòng)地接受知識(shí)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)參與中，學(xué)生是難以感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的，而且難以扎實(shí)掌握英語(yǔ)知識(shí)，限制了自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。如此問(wèn)題，正是可以借助微視頻解決的。所以，筆者在組織英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇適宜的微視頻，借此創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生探究。以 School life 為例，本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系?；诖?，筆者在課堂導(dǎo)入活動(dòng)開(kāi)展中，直接為學(xué)生播放了記錄其日常學(xué)習(xí)生活的微視頻。如此，微視頻一經(jīng)播放就吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生在觀看的過(guò)程中，不僅通過(guò)不經(jīng)意間的一個(gè)鏡頭發(fā)現(xiàn)了自己的身影，感到很興奮，還調(diào)動(dòng)了已有的生活經(jīng)驗(yàn)，回想自己是如何參與學(xué)校生活的、自己的學(xué)校生活是什么樣子的。這樣在微視頻的輔助下，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了“學(xué)校生活”的教學(xué)情境，并建立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。之后，在新知教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，筆者則打破教材的限制，將教材中詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容，同樣以微視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)。在展示的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)卡通人物之間的對(duì)話產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，自主地對(duì)其中所包含的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探究。隨后，筆者把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)采取小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生以教材為依據(jù)，運(yùn)用從微視頻中所積累的語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)自己的學(xué)校生活進(jìn)行描述。

3.課后運(yùn)用微視頻

課后是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固的環(huán)節(jié)。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在初中階段需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，很少有空余時(shí)間自主地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，就算有一些學(xué)生會(huì)自主復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，但筆者發(fā)現(xiàn)，其復(fù)習(xí)多是以閱讀教材和做練習(xí)題為主的。如此機(jī)械的復(fù)習(xí)，久而久之，會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間也難以獲得有效的進(jìn)展。面對(duì)此情況，筆者則嘗試在課后發(fā)揮微視頻的作用，將精心制作的微視頻發(fā)送到班級(jí)微信群里。學(xué)生利用碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間，下載觀看。在此階段，學(xué)生可以在自主觀看的過(guò)程中，知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)有哪些、哪些是重難點(diǎn)知識(shí)、這些知識(shí)要如何運(yùn)用等。如此方式，不僅使每一個(gè)學(xué)生都參與到了課后復(fù)習(xí)的活動(dòng)之中，還使學(xué)生在微視頻的引導(dǎo)下，自主地關(guān)聯(lián)了新舊知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)體系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]岳曉姝.善用微視頻教學(xué)資源，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)[J].文教資料，2018（06）：233-234.