沈阿五

【摘要】物理教學對培養(yǎng)學生理解和掌握物理知識的相應內容具有重要的意義，它可以幫助學生運用物理知識解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。因此，在教學過程中，教師應積極地掌握相應的物理知識，運用生活化的教學理念組織教學， 增加學生的熟悉度，輕松喚起學生的學習興趣，促進整個課堂教學目標的實現(xiàn)。文章結合生活化的初中物理課堂教學，從生活開始，提高學生學習的效率，增強教學效果。

【關鍵詞】初中物理;生活化;課堂教學

長期以來，初中物理教學一直是教學中的難題，為解決這些難題，在實際的物理課堂教學中，教師應該掌握以生活為中心的課堂教學方法，以此來加深學生對物理知識運用方法的理解。文章分析在物理教學的過程中，老師應從生活的角度出發(fā)，將學生對現(xiàn)實生活的興趣轉化為對初中物理的興趣，并具體地闡述了物理教學活動的設計、物理教學的優(yōu)化與創(chuàng)新，希望能實現(xiàn)生活化的物理課堂教學。

一、初中物理課堂教學生活化的重要性

作為一門抽象性極強的學科，初中物理很容易讓學生在理解上產生疑惑。那么，學生怎樣才能更好地理解物理知識呢？怎樣才能盡快熟悉物理知識并建立起學習興趣呢？這是物理學自誕生以來，一直存在于初中物理教學中的難題。為解決這些問題，教師可以從學生熟悉的生活開始，一步一步地關注與生活相關的教育教學活動。因為物理源于生活，盡管它通常表現(xiàn)為抽象的公式，但在這些普通的公式中可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象。這意味著教師應該從生活入手，在講授知識時與生活相結合，以便學生更好地理解，并用知識指導實踐活動，在實踐中檢驗知識。同時，教師應當引導學生充分利用生活來學習物理，這是學生提高學習能力和綜合素質的必要條件。

二、開展生活化的初中課堂教學的方式

1.從生活開始，設計物理教學活動

通常，物理學與現(xiàn)實情況密切相關。在實踐教學中，教師應該將物理知識與現(xiàn)實生活中的場景相結合，通過物理教學來吸引學生對生活中物理現(xiàn)象的關注，并用適當?shù)闹R和理論來檢測和理解生活中的現(xiàn)象。因為在實踐中了解物理學的最好方法是使用獲得的物理知識來解決與生活有關的問題。因此，在初中物理教學中，為了更好地將物理知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，教師可以根據(jù)實際的生活場景進行有針對性的教學指導，讓學生感受到物理知識離自己不那么遙遠。例如，教師可以讓學生感受樹木和房屋在騎行時后退的現(xiàn)象，然后向學生分析和解釋這些物理現(xiàn)象，從而加深學生對物理知識的理解，有效地保持學生對物理學習的熱情和興趣，這有助于提高物理教學的質量和有效性。

2.從生活出發(fā)，實現(xiàn)生活視角的物理教學方法

通常在物理教學中，教師只將相應的物理知識內容傳遞給學生，并沒有將這些知識的應用、來源以及和生活的關系告訴學生，這導致了學生對物理學習的興趣不是很高。因此，教師應在生活教學理念的基礎上，優(yōu)化、調整教學方法，從而更好地開展物理教學，組織整個教學活動。例如，在“摩擦力”的教學中，教師可以在課程開始前準備兩個裝滿水的礦泉水瓶，然后讓一名學生拿著外表涂滿油的礦泉水瓶，讓另一名學生直接拿著礦泉水瓶。在這個過程中，前一名學生的礦泉水瓶掉到了地上，而另一名學生的礦泉水瓶仍然在他手中，這樣學生就會立即被吸引住。在很多學生不明白時，教師就可以對學生提問：“為什么其中一名學生的礦泉水瓶掉到了地上，而另一名學生的礦泉水瓶沒有掉到地上？”引導學生進行思考和探索，并發(fā)表意見。這樣將物理知識帶入實際的課堂教學中，可以取得更好的教學效果，也可以讓學生感受到物理學的作用和價值，以保持長期學習物理的熱情和興趣。

3.將學生對現(xiàn)實生活的興趣轉移到他們對初中物理的學習興趣上

學生的學習興趣是進行有效的物理學習的重要基礎。如果對某一科目沒有興趣，學生在學習時就會沒有太多的主動性。所以，教師應該結合實際生活和學生的興趣，組織相應的物理教學，將學生的生活興趣轉化為對物理學習的興趣。例如，在磁學物理教學中，教師可以讓學生從家中帶磁鐵來，因為學生通常對磁鐵很感興趣，所以所帶磁鐵的形狀也會各不相同。在正式教學開始之前，教師可以讓學生盡情地玩磁鐵，享受美好的時光，然后組織學生討論，指導和鼓勵學生積極熱情地說出在玩磁鐵的過程中遇到的問題。經(jīng)過教師的指導和鼓勵，一些學生可能想知道為什么最初磁鐵會吸引磁鐵，這背后的原因究竟是什么？為什么磁鐵有時會相互吸引，而有時卻相互排斥呢？這些問題就是學生在實踐中所面臨的問題。這些問題，學生往往無法理解，但卻激發(fā)了學生的好奇心，并且這種好奇心和解決生活難題的愿望，使學生在課程學習中表現(xiàn)得更加專注。

4.結合生活理念，安排初中物理作業(yè)

在初中物理教學的過程中，教師可以安排學生做一些喜歡的、有關物理的生活作業(yè)，這樣學生在學校期間可以接受專業(yè)的物理知識和技能訓練，在課下通過做一些作業(yè)，他們可以更好地應用這些知識來解決現(xiàn)實生活中的問題。例如，在夏季，學生都很喜歡在游泳池里游泳，就可以布置這樣的作業(yè)：如果游泳池可以容納兩千噸水，在早上水的溫度為9℃，經(jīng)過暴曬后水溫升至37℃，請計算一下，水吸收了多少能量。這是一個相對簡單的問題，用教科書中的專業(yè)術語來描述，即如果在9℃的基礎上將兩千噸的水加熱到37℃，那么水吸收了多少能量？教師用生活中的語言來解釋這樣的現(xiàn)象，學生便會增加對物理知識與生活之間關系的理解。這樣在中學的物理教學中，學生就可以在實踐中找到很多關于物理的基礎知識。因此，在布置家庭作業(yè)時，教師應將物理學習與學生的生活緊密聯(lián)系在一起。

一般而言，初中物理教學在促進學生對物理知識的理解和應用方面起著重要的作用。所以，在實際的物理課堂教學中，教師必須改進傳統(tǒng)的物理教學方法，從生活的角度來設計物理教學活動，從生活的角度來優(yōu)化和創(chuàng)新物理教學方法，讓學生能夠在所學知識的幫助下，解決現(xiàn)實生活中存在的問題，讓學生發(fā)自內心地真心喜歡這門課程。

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