摘 要：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，人們的生活水平有了極大的提高，但是在進行體育教育的時候存在的問題還比較多，部分人都沒有認識到體育教育的重要性。隨著時間的推進，人們的認知也有了提高。對于初中生而言，體育教學對其影響非常大，只有學生身體健康，其才能夠更好地參與到學習中去，才能夠更好地成長。我們必須認識到體育對于學生核心素養(yǎng)及個性化發(fā)展的重要性，不斷地進行教學手段的更新，選擇適合學生身心發(fā)展的教學模式，將體育教學的作用更好地發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：初中體育教學;個性化發(fā)展;促進

新課改對于學生的個性發(fā)展有了明確的要求，教師教學的時候也必須認識到學生個性發(fā)展的重要性，但是學生的個性并不是天生的，其需要在后天對其進行培養(yǎng)。教育者教育的時候，必須認識到個性化教育的重要性，幫助學生養(yǎng)成良好的主觀能動性，為學生更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。若是學生個性獨特，能夠?qū)⑵鋭?chuàng)造能力很好地發(fā)揮出來，能夠通過自己的眼光和思維來更好地理解知識和問題，個性也能夠幫助學生提高其自主學習能力，給學生自我價值實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 體育教學在初中生個性發(fā)展中的積極意義

（一）能夠幫助學生養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作意識

現(xiàn)代社會非常重視團隊協(xié)作，對于人才的團隊意識要求較高，教師在進行初中體育教學的時候，必須重視學生團隊意識的提高。通過球類運動，比如足球和籃球以及接力跑等可以讓學生認識到團隊的重要性，只有學生養(yǎng)成了良好的團隊意識，在將來工作的時候，才能夠以團隊為單位，將自己的聰明才智更好地發(fā)揮出來，在做好工作的同時，更好地發(fā)展自己。

（二）幫助學生進行良好性格特征的塑造

現(xiàn)在部分初中生都是獨生子女，在家庭生活的過程中，往往會受到父母或者是祖輩的溺愛，在面對問題的時候，問題解決能力和抗壓能力都比較差。而進行初中體育教學的時候，教師需要認識到學生個性化發(fā)展以及性格特征塑造的重要性，利用體育運動來讓學生更好地了解什么叫堅持不懈和堅持就是勝利，這樣能夠增加學生的韌性，幫助學生更好地突破自我，提高自己的抗壓能力。比如，教師可以通過長跑的方式來鍛煉學生的意志，長跑的過程中，學生很容易感到極限，有些學生若是堅持下來，便會勝利，若是無法堅持下來，便會失敗。此外，通過體育精神來養(yǎng)成一個積極向上的性格特點，這樣學生在將來學習或者工作的時候，遇到問題，能夠比較從容地進行面對。

（三）幫助學生養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)

積極的心態(tài)對于初中生非常重要，只有學生生活和學習的時候，比較樂觀和積極，才能夠更好地面對遇到的困難，從而更加主動積極地解決問題，提高自我。教師在進行初中體育教學的時候，必須認識到學生積極樂觀心態(tài)養(yǎng)成的重要性，通過體育精神，能夠幫助學生構(gòu)建一個比較好的心態(tài)，讓學生能夠積極地面對生活中的問題，提高學生的自信心和積極性，更加健康地生活和學習。

二、 初中體育教學在學生個性發(fā)展中存在的問題

（一）必要興趣點欠缺

學生在上初中體育課的時候，往往比較重視那幾個中考會涉及的體育項目，教師教學的時候，也往往會將更多精力放在中考考試的項目成績上。這也導致了無論是教師還是學生都不夠重視考試項目之外的體育項目，教師往往是為了完成體育教學任務來進行這些項目的教學，學生練習的時候也比較被動，這樣無論是教師還是學生都對這些項目練習的興趣較低，學生也不會主動參與到這些項目中去，學生的個性化發(fā)展比較困難。

（二）學生沒有足夠個性化發(fā)展的空間

在進行初中體育教學的時候，教師往往會帶著學生練習一整節(jié)課，這種教學模式，教學內(nèi)容比較的充實，但是沒有給學生足夠的時間，讓學生進行消化，學生也沒有機會互相交流和互動，學生的個性化發(fā)展很難實現(xiàn)。此外，進行體育教學的時候，教學方法往往是教師的講授，學生練習比較被動。這種教學模式下，學生個性很難發(fā)展，很容易養(yǎng)成跟風隨大流的習慣，別人做什么自己做什么，在練習的時候，也會嚴格按照教師的安排來進行練習。

（三）體育教學的課外互動比較少

教師進行初中體育教學的時候，能夠利用的時間便是上課的時間，在下課后，體育項目練習很難進行，學生也會把更多精力放在學習語數(shù)外等一些重要課程上去。學生在升學壓力下，也沒有更多的精力在課余時間進行體育項目的練習。甚至有些學校在初三的時候，為了讓學生更好地應付中考中的體育項目，讓學生去操場練習這些體育項目。但是這種強制性的練習方式，很難幫助學生發(fā)展其個性。這也導致了學生在課外很少會進行體育項目的互動，體育教學在學生個性培養(yǎng)方面的作用也很難得到發(fā)揮。

三、 初中體育教學中推動學生個性化發(fā)展的策略

（一）必須認識到體育教學對于學生個性化發(fā)展的重要性

想要將體育教學在學生個性化發(fā)展中的積極作用發(fā)揮出來，教師便必須認識到個性化發(fā)展的重要性，只有這樣才能夠在體育教學的時候，有針對性地選擇一些推動學生個性化發(fā)展的策略。隨著全民健身理念的推行，教師必須認識到體育教學對于學生身心發(fā)展的重要性和積極意義。并且進一步地進行初中體育個性化教學體系的構(gòu)建，只有這樣才能夠通過體育教學推動學生個性化發(fā)展。

（二）完善課程設(shè)置，保證其科學性

隨著新課改的推進，進行初中體育教學的時候，教師可以根據(jù)新課改的要求、體育教學的要求以及學生的實際需要來進行體育課程的創(chuàng)新，對學生進行積極的引導，讓其更好地自主學習，幫助學生更加熟練地掌握相關(guān)的體育技能，并能夠主動積極地訓練，教師必須重視學生學習積極性的激發(fā)。受到傳統(tǒng)教學觀念影響，部分教師教學的時候，都無法將學生學習積極性激發(fā)出來，學生也不能夠根據(jù)自己個性來學習體育，這也直接導致了教師體育教學比較被動。面對這種情況，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法，重視學生主體性的發(fā)揮，讓學生能夠主動積極地來學習體育課程，鼓勵學生進行創(chuàng)新。比如，教師在體育教學的時候，可以將教學和比較流行的舞步結(jié)合在一起，這樣能夠滿足學生喜歡潮流的心態(tài)，學生也能夠在娛樂的過程鍛煉自己的身體，學生的才藝也能夠得到培養(yǎng)。這樣學生也會比較喜歡體育學習，學習主動性也會有明顯的提高，能夠為學生將來的學習和生活更好地進行奠定基礎(chǔ)。

（三）對于學生之間的差異，教師必須尊重

學生不同，其特點也各不相同，新課改要求教師進行初中體育教學的時候，尊重學生個性。學生受到生活環(huán)境和學習環(huán)境的影響，其個性也各不相同，學生的學習水平也存在較大的差異。對于學生的差異，教師必須尊重，并打破以往的教學觀念，重視學生個性的發(fā)揮，提高學生學習積極性。教師在進行體育教學的時候，應該對學生進行引導，讓學生喜歡體育運動，從而給學生個性化發(fā)展更好地進行奠定基礎(chǔ)。男生和女生存在性別上的差異，女生的身體素質(zhì)沒有男生好，若是有必要可以將男女差異化教學運用進去，這樣能夠切實提高教學質(zhì)量，幫助每個學生取得進步。

（四）重視學生學習主動性的發(fā)揮

興趣是最好的老師，學生的興趣和愛好也是其個性的重要組成部分，只有學生產(chǎn)生了興趣和愛好，其個性才能夠得到較好的發(fā)揮。初中體育教學比較特殊，比較重視學生的身體鍛煉。這便要求教師必須對學生進行積極地引導，幫助學生在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上反復地練習，提高學生身體素質(zhì)。這個過程中，教師還必須重視傳授健康知識和思想品德知識，重視學生主動性的激發(fā)。教師應該將學生放在教學的中心位置，引導學生參與到體育訓練中來。在進行引導的時候，教師必須重視學生主動性的發(fā)揮，尊重每個學生的特點和想法，積極地和學生溝通，了解學生的想法，并根據(jù)學生的需要進行教學方法的創(chuàng)新，將學生體育潛力更好地挖掘出來，確保學生能夠主動積極地根據(jù)教師的引導來鍛煉。在鍛煉的過程中，教師需要鼓勵學生不斷地進行創(chuàng)新，這樣能夠提高學生參與意愿，進行良好教學氛圍的營造，引導學生更好地發(fā)展。教師引導針對性的提高，能夠讓學生更加主動積極地學習體育，學生在鍛煉身體素質(zhì)的同時，還能夠更好地發(fā)展其個性。

（五）多元化的對學生進行評價

以往教師評價學生學習情況的時候，往往會考核學生的技能，一般會通過比賽來給學生打分。但是學生個體之間是存在明顯差異的，教師若是選擇同一個標準來給學生打分，那么會影響身體素質(zhì)較差的學生的體育學習積極性。隨著新課改的進行，教師在對學生體育學習進行評價的時候，需要將個性化手段運用進來，積極地評價學生。教師評價時，不能夠僅僅評價學生的成績，還應該考慮到學生上課時候的表現(xiàn)，全面地評價自己的學生，這樣能夠?qū)W生學習積極性很好地激發(fā)出來，學生也能夠更加的自信。通過這種評價方式，能夠幫助學生對體育有一個正確的認知，幫助學生養(yǎng)成良好的體育習慣，學生也會更加主動積極地參與到體育中去，能夠在培養(yǎng)學生個性的同時，切實提高初中體育教學的質(zhì)量和效率。

四、 結(jié)語

隨著新課改的進行，教師進行初中體育教學的時候，必須認識到其對于學生個性化培養(yǎng)的作用，積極地轉(zhuǎn)變自己的教學理念，更新教學手段，將學生放在中心的位置，對學生進行引導和鼓勵，將學生體育項目學習的主動性和積極性發(fā)揮出來，從而給學生綜合素質(zhì)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師還需要重視課外的體育拓展，進行各種比賽的組織，這樣也能夠提高學生對于運動的興趣，幫助學生養(yǎng)成正確的體育習慣，給學生的個性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

雪占學，甘肅省平?jīng)鍪?，平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)四十里鋪鎮(zhèn)甲積峪初級中學。