摘 要：當(dāng)前新課程改革工作的深入開展識字教學(xué)改革可謂是勢在必行，識字教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過創(chuàng)新教學(xué)方法營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動地進行識字學(xué)習(xí)。在此過程中教師也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生識字技巧，在活動中進行鞏固提高，同時也應(yīng)當(dāng)擴展學(xué)生的思維空間，將識字教學(xué)由課本延伸至課外，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文基于此背景下分析、探索如何在小學(xué)六年級教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自主識字興趣，并提出具體的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)低年級;創(chuàng)新教學(xué);自主識字;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定小學(xué)課外閱讀總量不少于145萬字。要想達到這一目標(biāo)，教師必須要采用多元化的教學(xué)方式，提早閱讀是確保實現(xiàn)此類目標(biāo)的重要舉措，要想引導(dǎo)學(xué)生正常閱讀掌握漢字，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生在低年級便養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，提高學(xué)生的識字興趣，才能夠引導(dǎo)學(xué)生提早閱讀，否則將會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以教師必須要有效創(chuàng)新，使得教學(xué)方法能夠開展豐富多元的識字教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與思考，提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用水平。所以教師必須要有創(chuàng)新課程教學(xué)方式，能夠結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進行趣味教學(xué)引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的識字效率，有助于增強課堂教學(xué)水平。

二、 進行游戲激趣，快樂識字

由于游戲是兒童在生活和發(fā)展當(dāng)中的快樂源泉，所以教師為了有效地滿足小學(xué)生的好動心理，就要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在游戲活動當(dāng)中要利用游戲來激發(fā)小學(xué)生的熱情，不斷地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師在課堂實驗教學(xué)當(dāng)中要提升小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)動力，通過猜字謎的教育形式來引導(dǎo)小學(xué)生，在小學(xué)生教育教學(xué)當(dāng)中不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠幫助小學(xué)生增長學(xué)習(xí)的知識，鍛煉小學(xué)生的思維靈活性。教師在實踐教育教學(xué)當(dāng)中要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會觀察，抓住字謎的特征來進行猜測。教師通過引導(dǎo)小學(xué)生進行猜測和思考，使幼兒能夠?qū)⒆R字學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動起來，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力和熱情，讓幼兒在快樂當(dāng)中娛樂和玩耍，有效地豐富幼兒的學(xué)習(xí)思維。教師也可以通過運用兒歌的形式，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生熱愛兒歌的學(xué)習(xí)興趣，并且將識字教學(xué)與兒歌進行有效的教學(xué)融合，為幼兒編排相應(yīng)的字詞句，引導(dǎo)幼兒樹立科學(xué)的價值觀念。教師也可以提高幼兒在學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中的主動性，通過豐富幼兒的學(xué)習(xí)動力，共同地編排相應(yīng)的兒歌，在世界教學(xué)活動當(dāng)中，使幼兒能夠樹立快樂學(xué)習(xí)的觀念和思維。教師也可以在故事教學(xué)當(dāng)中提升幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)思維，通過引導(dǎo)幼兒樹立科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓幼兒能夠感受到學(xué)習(xí)的趣味性。教師也可以通過在實踐教學(xué)當(dāng)中將生字詞來編寫成故事，并且強化幼兒在生字詞探究當(dāng)中的活躍性。教師要讓幼兒記錄生字詞提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情，教師也可以引導(dǎo)幼兒在背誦古詩詞時，邊背誦邊記憶，并且營造輕松和諧的背誦氛圍，讓幼兒在愉快的氛圍當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)探究熱情。

三、 給實物貼標(biāo)簽，引導(dǎo)學(xué)生識字

在低年級小學(xué)識字教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生積極的鼓勵和引導(dǎo)利用實物來貼標(biāo)簽，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，有助于激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習(xí)動力，教師要更好地讓學(xué)生了解各類字詞句的應(yīng)用，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，他讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中自制卡片，寫上關(guān)于物品的名字，并且在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中貼上，有效地激發(fā)學(xué)生在動手實踐當(dāng)中的字詞句掌握能力，教師在校園教育教學(xué)當(dāng)中要通過畫手術(shù)部以及班級衛(wèi)生工具的認(rèn)識，讓學(xué)生制作相應(yīng)的卡片來進行書寫，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習(xí)動力。

四、 聯(lián)系生活實際，進行識字教育

教師在實踐教學(xué)當(dāng)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，通過生活化的教學(xué)情景能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，并且讓學(xué)生在青年當(dāng)中進行識字的學(xué)習(xí)和探究，例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《草場上》《菜園里》等課文時，教師就可以通過聯(lián)系生活實際來讓學(xué)生了解家庭與生活的聯(lián)系，并且拉近學(xué)生之間的距離，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師也可以在實踐教育教學(xué)當(dāng)中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生通過深入到實踐活動當(dāng)中觀察菜園，了解蔬菜的種類，并且在探索當(dāng)中進行漢字的學(xué)習(xí)和思考，有效地提高學(xué)生的識字探究能力。教師也可以讓學(xué)生通過看一看認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的感官認(rèn)知思維，使學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)觀念。

五、 鼓勵學(xué)生利用獨特方式進行識字

教師要引導(dǎo)學(xué)生多進行識字的學(xué)習(xí)，并且在此基礎(chǔ)上豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時，來提高學(xué)生的想象能力和探究能力。教師也可以通過獨特的教學(xué)方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的進步和發(fā)展，教師也可以通過自身獨特的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠受到教師的肯定，并且獲得心理的滿足和學(xué)習(xí)上的動力。教師通過鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)和思考，并且利用喜歡的方式來進行識字探究，從而有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時樹立科學(xué)的認(rèn)知觀念。教師也可以在教學(xué)當(dāng)中積極地了解學(xué)生識字學(xué)習(xí)所遇到的各種困難，從而及時地優(yōu)化教學(xué)策略，提高學(xué)生的識字學(xué)習(xí)效率。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“謝”，教師就可以讓學(xué)生利用類比的形式來記錄這一個字，通過在“言”字旁邊加上“射擊”的“射”，從而記住，這是表達謝謝、感謝的意思。使學(xué)生能夠通過分解記憶來強化自身對于字詞的認(rèn)知能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時，讓學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思想，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究學(xué)習(xí)動力。

教師為了更好地讓學(xué)生進行識字學(xué)習(xí)，就要在實踐教育教學(xué)當(dāng)中，利用科學(xué)的教學(xué)情景來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生在生活探索當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)的思想。教師為了有效地達到潤物細無聲的教學(xué)效果，結(jié)合室內(nèi)教學(xué)情景來開展趣味性的識字教學(xué)，通過向?qū)W生滲透內(nèi)涵豐富的教學(xué)知識，讓學(xué)生在文化的氛圍當(dāng)中進行感悟和思考，從而對于漢字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)觀念，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時，讓學(xué)生借助書籍更好地進行學(xué)習(xí)和思考，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生進行探究，使學(xué)生在識字探索當(dāng)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在教育教學(xué)當(dāng)中開辦圖書角，讓學(xué)生通過自由閱讀書籍和交換書籍來擴展自身的閱讀學(xué)習(xí)量，強化學(xué)生在閱讀當(dāng)中的字詞句積累能力，讓學(xué)生更好地進行語文知識的探究，豐富學(xué)生的識字學(xué)習(xí)熱情。

教師為了有效地培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的預(yù)習(xí)狀況，就要通過學(xué)生將以學(xué)的知識來進行復(fù)習(xí)和探究。教師也可以在英譯詞教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生尋找聲旁相同形旁不同的漢字來進行預(yù)習(xí)和拓展，有效地強化學(xué)生在預(yù)習(xí)拓展當(dāng)中的知識掌握能力。教師也可以通過生字詞卡片引導(dǎo)小學(xué)生進行自制能力的拓展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠在動手實踐當(dāng)中進行課堂的學(xué)習(xí)，由于生字詞卡片能夠直觀性地讓學(xué)生在制作當(dāng)中掌握生字詞并且了解生字詞的形、音、譯，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路的同時，又使學(xué)生能夠相互地進行拓展，掌握漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律，使學(xué)生能夠更好地進行生字詞的掌握和探究，引導(dǎo)學(xué)生將實物圖與生字詞進行有效的聯(lián)系，并且結(jié)合多媒體教學(xué)手段來進行教育教學(xué)的拓展，利用生動形象的教學(xué)畫面，提高學(xué)生的知識掌握能力和知識探究熱情。

六、 激發(fā)學(xué)生自主識字意識

教師為了有效地激發(fā)學(xué)生在識字學(xué)習(xí)當(dāng)中的動力，就要抓住教學(xué)的關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生對于漢語知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)主動性消失，為了更好地讓學(xué)生樹立科學(xué)的漢字學(xué)習(xí)主動性，就要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師通過改進教育教學(xué)模式，在識字探索當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，并且圍繞著輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓每一個學(xué)生進行自我拓展和提升。教師為了有效地充分挖掘，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路在新時代教學(xué)改革中樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，通過引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在交流和互動當(dāng)中強化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師也可以為了有效地改進學(xué)生學(xué)習(xí)思路，通過識字教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的同時，引導(dǎo)學(xué)生由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生進行分層次和多角度的漢字學(xué)習(xí)和拓展。

由于興趣是最好的教師，教師為了學(xué)校提高學(xué)生的認(rèn)知能力，就要在識字教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在氛圍當(dāng)中有所探究。教師要集中學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在識字教學(xué)當(dāng)中掌握教學(xué)的各類環(huán)節(jié)，利用分小組合作探究的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的字詞句式，進行小組的比賽和競爭，使學(xué)生能夠在競爭過程中掌握更多的漢字，從而有效地提高學(xué)生的字詞句，掌握效率豐富學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)動力。教師也可以通過開辦專門的十字教學(xué)活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，通過開展“認(rèn)識同學(xué)名字”強化學(xué)生的生活學(xué)習(xí)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思維，利用生活化的教學(xué)內(nèi)容來促進學(xué)生知識的鞏固和發(fā)展，有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

七、 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠總結(jié)得出，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須要正確認(rèn)識到識字教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重中之重，要想提高學(xué)生的識字興趣，增強學(xué)生的識字能力，教師必須要更新教學(xué)觀念，科學(xué)合理地進行教育引導(dǎo)，能夠以學(xué)生的興趣為切入點，采用多元化的趣味教學(xué)指導(dǎo)方法，提高學(xué)生的識字學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主識字習(xí)慣，有效傳授自主識字技巧，引導(dǎo)學(xué)生參與到識字活動之中，從而潛移默化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：

徐玲，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市東雙溝小學(xué)。