倪嘉雅

環(huán)境在幼兒的成長過程中有著潛移默化的作用，無形中影響幼兒的成長。良好的環(huán)境可以促進(jìn)幼兒語言能力、動(dòng)手操作能力、交往能力等各方面的發(fā)展。游戲是幼兒的日?；顒?dòng)之一，是每個(gè)幼兒在一天內(nèi)必須進(jìn)行的活動(dòng)。因此，樹立正確的游戲理念，學(xué)習(xí)幼兒游戲的本質(zhì)和特點(diǎn)，創(chuàng)造適合幼兒的游戲環(huán)境，就顯得很有必要。

一、創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境的重要條件

1.提供有益于滿足幼兒游戲需要的物質(zhì)空間

在布置游戲的物質(zhì)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)思考哪些因素有利于提高幼兒各方面的能力，比如室內(nèi)和戶外的空間是否可以安排合適的游戲，是否有足夠的空間開展游戲，是否有可以滿足幼兒奔跑、跳躍和追逐的空間，等等。由此可以看出，在幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，為幼兒提供開放性的室內(nèi)外的空間和有足夠激發(fā)幼兒全面發(fā)展的游戲空間是很有必要的。

2.安全舒適的心理環(huán)境讓幼兒輕松自由

為了讓幼兒體會到游戲帶來的愉悅感，我們需要為幼兒提供輕松的環(huán)境氛圍，這是開展區(qū)域活動(dòng)的前提。幼兒只有真實(shí)地表現(xiàn)自己的情感，才能發(fā)揮自己獨(dú)有的特性。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句肯定的話語都會讓幼兒產(chǎn)生自信，從而更好地投入到游戲中去。

3.美觀舒適的布置引導(dǎo)幼兒自由探索

我們應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒活動(dòng)的區(qū)角。比如小班的幼兒因?yàn)閯側(cè)雸@，面對陌生的環(huán)境和人容易產(chǎn)生分離焦慮，我們在創(chuàng)設(shè)娃娃家區(qū)角時(shí)就會布置得溫馨一些，讓幼兒能夠找到家的感覺，在扮演爸爸、媽媽、寶寶的過程中逐漸減少分離帶來的焦慮，進(jìn)而適應(yīng)幼兒園的集體生活。對于大班幼兒，我們可設(shè)置一些諸如超市、醫(yī)院、理發(fā)店等操作性強(qiáng)、角色扮演豐富的區(qū)角，給幼兒提供更多的探索空間。

4.提供足夠的游戲材料以滿足幼兒游戲需要

游戲材料在環(huán)境中并不自我顯現(xiàn)其作用，只有當(dāng)幼兒把材料操作和運(yùn)用到游戲中時(shí)才會有所體現(xiàn)。教師應(yīng)在觀察幼兒游戲的基礎(chǔ)上，一方面要提供足夠的材料讓幼兒自由選擇，為滿足幼兒游戲需要做好前提；另一方面要根據(jù)幼兒游戲需求的變化及時(shí)補(bǔ)充游戲材料，便于幼兒隨時(shí)取放，更好地激發(fā)幼兒的興趣。

（1）為幼兒提供足夠的材料。

材料是游戲的前提條件，是幼兒游戲不可或缺的。不同的游戲材料具有不同的作用和特點(diǎn)。如生活區(qū)準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、白各色顏料，幼兒可以自主調(diào)制顏色；放置紙張，幼兒可以撕成條狀當(dāng)面條；提供剪刀和泡沫海綿紙，幼兒可以剪出自己想要的形狀當(dāng)菜，等等。足夠的材料提高了幼兒的游戲體驗(yàn)，游戲內(nèi)容也會因此變得更加豐富。

（2）提供比例相符的玩具材料。

當(dāng)教師為幼兒挑選或制作玩具材料時(shí)，一定要保持前后一致，盡量使幼兒玩具型號基本相符，以此保障游戲順利開展。

（3）提供多樣化的游戲材料。

教師提供的游戲材料應(yīng)滿足不同幼兒的需要。游戲材料應(yīng)具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是熟悉的和新的、不同的材料，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們?nèi)ラ_發(fā)新材料或改造部分舊材料。這樣不僅能激勵(lì)幼兒從游戲中學(xué)習(xí)和尋求有用的經(jīng)驗(yàn)，還使幼兒學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。二是成型的、未成型的玩具材料，讓幼兒自主創(chuàng)造，有利于幼兒動(dòng)手能力和想象思維能力的發(fā)展。

教師為幼兒提供游戲材料時(shí)，要把教育意圖貫穿到游戲材料中，按照教育目標(biāo)為幼兒提供探究性的材料，幫助幼兒在游戲中獲得自信心和成就感。例如：為幼兒提供可以獨(dú)立操作的材料，激發(fā)幼兒在游戲中對材料進(jìn)行探究。當(dāng)幼兒帶著“這個(gè)物體能用來干什么”的問題探究此材料后，他們便會帶著“我能用這個(gè)物體或材料來干什么”的問題開展游戲。

二、幼兒園游戲環(huán)境的應(yīng)用

1.教師應(yīng)對幼兒因材施教

教師在游戲活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，為每個(gè)幼兒提供開展游戲的機(jī)會和條件，幫助幼兒建立自信心。例如，某個(gè)幼兒表現(xiàn)欲強(qiáng)，可以讓他在“小舞臺”的游戲中擔(dān)任主要角色；某個(gè)幼兒的交往能力弱，就可以讓他多進(jìn)行集體游戲，通過游戲培養(yǎng)與人交往的能力，與此同時(shí)，教師應(yīng)該對幼兒的游戲做出積極的評價(jià)，多鼓勵(lì)幼兒。

2.保證足夠的游戲時(shí)間

游戲就是幼兒按自己的意愿和需要主動(dòng)發(fā)起并參與的活動(dòng)，只要是幼兒感興趣的游戲，教師都可以給幼兒提供足夠的游戲時(shí)間去探索和嘗試。如果游戲時(shí)間短促，幼兒尚未掌握技巧，未了解到玩具的特征，便匆匆停止，這不僅不能讓幼兒感受到游戲的樂趣，還會減少游戲?qū)τ變旱奈?/p>

3.幫助幼兒建立寬松的游戲環(huán)境

一方面，教師可創(chuàng)設(shè)一些需要相互合作才能完成的游戲環(huán)境，在游戲中引導(dǎo)幼兒互相討論，確定主題，通過共同努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓幼兒學(xué)會如何與他人分享與合作，從而提高幼兒的社會交往能力；另一方面，游戲活動(dòng)前，教師可先增進(jìn)幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)，開展游戲時(shí)游戲情節(jié)就會更加豐富多彩。除此之外，在智力游戲中，教師可按照幼兒的發(fā)展水平循序漸進(jìn)地提供適合的游戲。

4.家園合作，共同提高幼兒游戲質(zhì)量

教師可定期向家長介紹幼兒園游戲的進(jìn)展情況，有針對性地幫助家長儲備一些游戲知識和經(jīng)驗(yàn)；還可以向家長介紹幼兒在游戲中的表現(xiàn)。家長了解了幼兒在集體中的表現(xiàn)，就可以有意識地提供游戲材料并與幼兒共同游戲，以提高幼兒游戲的興趣和水平。

幼兒的發(fā)展離不開健康的環(huán)境，作為教師，我們應(yīng)該努力創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，提供適合的游戲材料，促進(jìn)幼兒游戲能力的發(fā)展。

（責(zé)任編輯：趙玉潔）