蔣旭飛

【摘? 要】 素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義。從廣義上講，包括道德品質(zhì)、言行舉止、知識(shí)水平與能力才干等各個(gè)方面。核心素養(yǎng)是指那些關(guān)鍵的、不可或缺的品質(zhì)、能力、才干及精神面貌。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 自主學(xué)習(xí)? 生物教學(xué)? 語(yǔ)言素養(yǎng)

素養(yǎng)的問(wèn)題，今天作為一種核心素養(yǎng)提出，語(yǔ)言素養(yǎng)、表達(dá)交流的能力也要落實(shí)到學(xué)習(xí)中，所以我們要組織學(xué)生去合作學(xué)習(xí)，去探究自主學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程中伴隨著語(yǔ)言、人際交往的目標(biāo)。生物學(xué)科任務(wù)仍然在課程標(biāo)準(zhǔn)之中，在同樣的課程框架里，把核心素養(yǎng)滲透到每個(gè)學(xué)生，培育人才。

一、生命觀念融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的思維

生命觀念是指對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是經(jīng)過(guò)實(shí)證后的想法或觀點(diǎn)，有助于理解或解釋較大范圍的相關(guān)事件和現(xiàn)象。學(xué)生應(yīng)該在較好地理解了生物學(xué)概念性知識(shí)的基礎(chǔ)上形成生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等，并能夠用生命觀念認(rèn)識(shí)生命世界、解釋生命現(xiàn)象。在講述生物學(xué)知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥和衛(wèi)生保健、工業(yè)和國(guó)防等領(lǐng)域的應(yīng)用。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿激情地學(xué)習(xí)，使他們以極大的熱情去學(xué)習(xí)和鉆研生物學(xué)知識(shí)。

二、核心素養(yǎng)適用于一切情境和所有人

核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

核心素養(yǎng)不是只適用于特定情境、特定學(xué)科或特定人群的特殊素養(yǎng)，而是適用于一切情境和所有人的普遍素養(yǎng)，這就是“核心”的含義。在個(gè)體終身發(fā)展過(guò)程中，每個(gè)人都需要許多素養(yǎng)來(lái)應(yīng)對(duì)生活的各種情況，所有人都需要的共同素養(yǎng)可以分為核心素養(yǎng)以及由核心素養(yǎng)延伸出來(lái)的素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)在課堂中的體現(xiàn)

教師要想在課堂教學(xué)上取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地學(xué)習(xí)知識(shí)，就必須充滿激情教學(xué)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛。改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。把核心素養(yǎng)的理念融入課堂可從以下幾個(gè)方面入手：

1. 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入課，讓學(xué)生主動(dòng)的參與

良好的開(kāi)端是成功的一半，一個(gè)成功的導(dǎo)入課給學(xué)生留下的印象是很深的，導(dǎo)入不僅是上課時(shí)，在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前也要用好的導(dǎo)入。教師在教學(xué)活動(dòng)中要運(yùn)用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如為更好地理解生物的應(yīng)激性和適應(yīng)性，教師可引入：假設(shè)往捕鼠天敵脖子上掛一個(gè)小鈴鐺，結(jié)果會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？精心設(shè)問(wèn)，激發(fā)興趣。

2. 運(yùn)用直觀教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

直觀教學(xué)既是學(xué)生獲取感性知識(shí)、發(fā)展智能的重要途徑，又是生物教學(xué)的必要手段。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用實(shí)物、模型、標(biāo)本、書中插圖、教學(xué)掛圖等化抽象為具體、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單;運(yùn)用電化手段化靜為動(dòng)，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描述等等。消除學(xué)生疲勞，避免學(xué)生對(duì)教師枯燥的講述產(chǎn)生心煩心理。如在講述反饋調(diào)節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生看書了解甲狀腺激素的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)生討論，教師播放甲狀腺激素產(chǎn)生的動(dòng)畫過(guò)程，師生總結(jié)，導(dǎo)出反饋調(diào)節(jié)的概念，學(xué)生既學(xué)習(xí)了激素產(chǎn)生的過(guò)程，也理解了反饋調(diào)節(jié)的概念。從而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體等電化教學(xué)手段，適當(dāng)運(yùn)用多媒體的聲形并茂，信息技術(shù)的多種模式，在快樂(lè)無(wú)比的氣氛中，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如在學(xué)習(xí)氣體在體內(nèi)的運(yùn)輸時(shí)，運(yùn)用多媒體課件動(dòng)畫展示動(dòng)脈血和靜脈血的不同流動(dòng)速度和不同顏色，氧氣和二氧化碳的交換過(guò)程。特別形象直觀好理解，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)芗訌?qiáng)學(xué)生的感知，引起學(xué)生的興趣，所以學(xué)生都喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如檢測(cè)生物組織的成分時(shí)，教師把材料買來(lái)后，教師指導(dǎo)學(xué)生選擇所需的實(shí)驗(yàn)用具材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察得出結(jié)論，并且在討論中表達(dá)自己的見(jiàn)解，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成敗的原因，相互交流。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能充分動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口，學(xué)生的主體作用也在探索中不斷地得到加強(qiáng)和鞏固。

良好的興趣會(huì)激起他們探求知識(shí)的熱情，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能由此及彼，舉一反三，總結(jié)出結(jié)論。如在“觀察DNA和RAN的分布”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生以小組為單位，他們自己完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)成敗原因，培養(yǎng)他們的探究能力。事實(shí)證明，學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)的不良心理因素，有利于保持旺盛的精力和高度的學(xué)習(xí)興趣，而幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，也是激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)精心設(shè)問(wèn)，測(cè)試，作業(yè)講評(píng)，或出搶答題，開(kāi)展課外科技活動(dòng)等教學(xué)手段，及時(shí)評(píng)估給學(xué)生的興趣之火助燃。使學(xué)生從成功中看到自己的力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，并把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣。

四、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任

生物學(xué)科的社會(huì)責(zé)任是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力。通過(guò)核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生能夠關(guān)注涉及生物學(xué)的社會(huì)議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學(xué);主動(dòng)向他人宣傳健康生活、關(guān)愛(ài)生命和保護(hù)環(huán)境等相關(guān)知識(shí);結(jié)合本地資源開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐，嘗試解決現(xiàn)實(shí)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。健康的身體、積極的心態(tài)、平衡的情感對(duì)現(xiàn)代人尤為重要。

總之，通過(guò)在教學(xué)中增加核心素養(yǎng)的理念，學(xué)生能夠進(jìn)行一系列的實(shí)踐研究，在德，智，體，美各方面都有所提高，能真正的融入到社會(huì)中。出社會(huì)后，做一名有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的人，能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為國(guó)家社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。