姜燕
在初中階段的作文教學(xué)中,教師需要根據(jù)學(xué)生的作文水平,適當增加訓(xùn)練難度和寫作要求,除了要增強學(xué)生的語言組織和應(yīng)用能力之外,還需要增強學(xué)生細節(jié)刻畫能力,使學(xué)生能夠創(chuàng)作出更為動人的優(yōu)秀作文,提高學(xué)生的整體創(chuàng)作層次。
因此,初中語文教師需要在作文教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生掌握細節(jié)描寫的方法和技巧,彌補學(xué)生在寫作方面存在的缺陷與不足,使學(xué)生善于觀察和把控細節(jié),抓住細節(jié)描寫的精髓,將文章寫得更加精致動人。
要寫好文章,細節(jié)描寫是至關(guān)重要的。學(xué)生的細節(jié)描寫能力,關(guān)系到學(xué)生的寫作水平。細節(jié)描寫,指的是細致描繪表達對象,傳達思想情感??梢哉f,細節(jié)描寫能夠讓情感表達更加準確,也可以讓語言生動感人,有血有肉。
1.基于教材做好借鑒,抓好典型細節(jié)
教材是初中語文教學(xué)的基礎(chǔ),也是引導(dǎo)學(xué)生進行寫作不可忽略的范文素材庫。教材內(nèi)容經(jīng)過了精挑細選,而且和初中生的學(xué)習(xí)與寫作要求有著很高的契合度,在引導(dǎo)學(xué)生掌握細節(jié)描寫方法上,有著非常獨特的優(yōu)勢。
細節(jié)描寫是在寫作中針對細小環(huán)節(jié)的描寫,是運用以小見大的方法進行情感和主題表現(xiàn)的語言表達活動。如果學(xué)生能夠在閱讀教材內(nèi)容時,掌握相關(guān)的寫作方法,對文章內(nèi)容有透徹深入的理解,那么學(xué)生在接下來的自主寫作中,也會主動調(diào)用細節(jié)描寫的知識,順利完成寫作任務(wù)。所以在日常的文章教學(xué)中,教師就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材文本中的細節(jié)描寫方法和技巧,讓學(xué)生做好積累和借鑒。
例如,《背影》這篇文章在細節(jié)描寫方面,特別關(guān)注典型情節(jié)前后呼應(yīng)和首尾貫通,四次描寫了作者流淚的細節(jié),每次流淚都有著不同的情感表達,將父愛的感人至深表現(xiàn)得淋漓盡致。再如,《蘆花蕩》在語言運用方面惜墨如金,運用細節(jié)描寫,刻畫了生動傳神的畫面。雖然在語言細節(jié)描寫上只有簡短的幾句,卻把老頭子過于自信和自尊的個性生動展現(xiàn)出來。
2.加強寫作技巧學(xué)習(xí),做好細節(jié)訓(xùn)練
對于優(yōu)秀作文,通常會用鳳頭、豬肚、豹尾來形容。富有吸引力的文章,在開頭部分應(yīng)該如同鳳凰的頭一般美,中間部分應(yīng)該如同五臟六腑俱全的豬肚,而結(jié)尾部分應(yīng)該如同強有力的豹子尾巴。教師除了要用這樣的寫作要求對學(xué)生進行指導(dǎo)之外,還必須加強日常訓(xùn)練,使學(xué)生能在練習(xí)過程中,找到寫作文章的技巧,學(xué)習(xí)細節(jié)描寫的方法,確保作文教學(xué)質(zhì)量。
在初中階段,記敘文、議論文以及說明文是重要的寫作形式,也是對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時要著重把握的內(nèi)容,教師要在教學(xué)中,讓學(xué)生把握這幾種不同的寫作形式,學(xué)習(xí)寫作技巧。
例如,記敘文寫作應(yīng)該把側(cè)重點放在審題立意上,教師要對各個環(huán)節(jié)進行細致講解,然后有針對性地對學(xué)生進行練習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生能夠在持續(xù)訓(xùn)練中,融會貫通。教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作議論文時,要讓學(xué)生掌握中心論點和分論點的確立方法,利用講道理與擺事實的方法,論證中心論點。在日常寫作訓(xùn)練中,面對學(xué)生在細節(jié)描寫上表現(xiàn)突出的部分,可以作為范文進行展示,既讓學(xué)生得到鼓舞,又讓他們彼此學(xué)習(xí)和借鑒細節(jié)描寫的方法與技巧,讓他們能夠在寫作中學(xué)會交流和借鑒。
3.聯(lián)系生活體驗創(chuàng)作,確保寫作質(zhì)量
生活為寫作提供了動力源泉,寫作資源就包含在學(xué)生的日常生活中。教師應(yīng)該重視這些資源的開發(fā)利用,并將其貫穿作文教學(xué)的全過程,引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘作文素材,學(xué)習(xí)細節(jié)描寫方法,增強寫作信心。大量的教學(xué)實踐已然表明,學(xué)生對熟悉的事物或場景進行描繪時,往往會非常得心應(yīng)手,而且可以明顯提高創(chuàng)作質(zhì)量。而學(xué)生在面對不熟悉或缺少相關(guān)體驗的場景進行描寫時,往往會顯得非??辗?,寫作質(zhì)量下降。
因此,教師要給學(xué)生提供實踐的機會,讓學(xué)生將自己的體驗,用細節(jié)描寫的方法展現(xiàn)出來,表達真情實感,同時增強學(xué)生熱愛生活的情感。例如,在引導(dǎo)學(xué)生描寫春天時,教師除了引導(dǎo)學(xué)生借鑒朱自清對春天描寫的相關(guān)內(nèi)容之外,還可以把學(xué)生帶出教室,到校園和公園感受春天的勃勃生機,然后將真情實感以及風景,用細節(jié)描寫進行呈現(xiàn)。
細節(jié)決定成敗,這一點在作文中表現(xiàn)得也非常明顯,細節(jié)描寫通??梢詻Q定整篇文章的創(chuàng)作質(zhì)量。通過對目前初中生整體作文創(chuàng)作情況的分析,發(fā)現(xiàn)他們的作文明顯不足就是缺少感人的細節(jié)描寫,而且細節(jié)描寫已經(jīng)成為學(xué)生寫作的瓶頸。為了讓學(xué)生走出寫作的困境,教師要在細節(jié)描寫上對學(xué)生進行指導(dǎo),讓學(xué)生關(guān)注生活,思考生活,描繪生活。