姜燕

在初中階段的作文教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的作文水平，適當增加訓(xùn)練難度和寫作要求，除了要增強學(xué)生的語言組織和應(yīng)用能力之外，還需要增強學(xué)生細節(jié)刻畫能力，使學(xué)生能夠創(chuàng)作出更為動人的優(yōu)秀作文，提高學(xué)生的整體創(chuàng)作層次。

因此，初中語文教師需要在作文教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生掌握細節(jié)描寫的方法和技巧，彌補學(xué)生在寫作方面存在的缺陷與不足，使學(xué)生善于觀察和把控細節(jié)，抓住細節(jié)描寫的精髓，將文章寫得更加精致動人。

要寫好文章，細節(jié)描寫是至關(guān)重要的。學(xué)生的細節(jié)描寫能力，關(guān)系到學(xué)生的寫作水平。細節(jié)描寫，指的是細致描繪表達對象，傳達思想情感?？梢哉f，細節(jié)描寫能夠讓情感表達更加準確，也可以讓語言生動感人，有血有肉。

1.基于教材做好借鑒，抓好典型細節(jié)

教材是初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)學(xué)生進行寫作不可忽略的范文素材庫。教材內(nèi)容經(jīng)過了精挑細選，而且和初中生的學(xué)習(xí)與寫作要求有著很高的契合度，在引導(dǎo)學(xué)生掌握細節(jié)描寫方法上，有著非常獨特的優(yōu)勢。

細節(jié)描寫是在寫作中針對細小環(huán)節(jié)的描寫，是運用以小見大的方法進行情感和主題表現(xiàn)的語言表達活動。如果學(xué)生能夠在閱讀教材內(nèi)容時，掌握相關(guān)的寫作方法，對文章內(nèi)容有透徹深入的理解，那么學(xué)生在接下來的自主寫作中，也會主動調(diào)用細節(jié)描寫的知識，順利完成寫作任務(wù)。所以在日常的文章教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材文本中的細節(jié)描寫方法和技巧，讓學(xué)生做好積累和借鑒。

例如，《背影》這篇文章在細節(jié)描寫方面，特別關(guān)注典型情節(jié)前后呼應(yīng)和首尾貫通，四次描寫了作者流淚的細節(jié)，每次流淚都有著不同的情感表達，將父愛的感人至深表現(xiàn)得淋漓盡致。再如，《蘆花蕩》在語言運用方面惜墨如金，運用細節(jié)描寫，刻畫了生動傳神的畫面。雖然在語言細節(jié)描寫上只有簡短的幾句，卻把老頭子過于自信和自尊的個性生動展現(xiàn)出來。

2.加強寫作技巧學(xué)習(xí)，做好細節(jié)訓(xùn)練

對于優(yōu)秀作文，通常會用鳳頭、豬肚、豹尾來形容。富有吸引力的文章，在開頭部分應(yīng)該如同鳳凰的頭一般美，中間部分應(yīng)該如同五臟六腑俱全的豬肚，而結(jié)尾部分應(yīng)該如同強有力的豹子尾巴。教師除了要用這樣的寫作要求對學(xué)生進行指導(dǎo)之外，還必須加強日常訓(xùn)練，使學(xué)生能在練習(xí)過程中，找到寫作文章的技巧，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫的方法，確保作文教學(xué)質(zhì)量。

在初中階段，記敘文、議論文以及說明文是重要的寫作形式，也是對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時要著重把握的內(nèi)容，教師要在教學(xué)中，讓學(xué)生把握這幾種不同的寫作形式，學(xué)習(xí)寫作技巧。

例如，記敘文寫作應(yīng)該把側(cè)重點放在審題立意上，教師要對各個環(huán)節(jié)進行細致講解，然后有針對性地對學(xué)生進行練習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在持續(xù)訓(xùn)練中，融會貫通。教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作議論文時，要讓學(xué)生掌握中心論點和分論點的確立方法，利用講道理與擺事實的方法，論證中心論點。在日常寫作訓(xùn)練中，面對學(xué)生在細節(jié)描寫上表現(xiàn)突出的部分，可以作為范文進行展示，既讓學(xué)生得到鼓舞，又讓他們彼此學(xué)習(xí)和借鑒細節(jié)描寫的方法與技巧，讓他們能夠在寫作中學(xué)會交流和借鑒。

3.聯(lián)系生活體驗創(chuàng)作，確保寫作質(zhì)量

生活為寫作提供了動力源泉，寫作資源就包含在學(xué)生的日常生活中。教師應(yīng)該重視這些資源的開發(fā)利用，并將其貫穿作文教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘作文素材，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫方法，增強寫作信心。大量的教學(xué)實踐已然表明，學(xué)生對熟悉的事物或場景進行描繪時，往往會非常得心應(yīng)手，而且可以明顯提高創(chuàng)作質(zhì)量。而學(xué)生在面對不熟悉或缺少相關(guān)體驗的場景進行描寫時，往往會顯得非?？辗?，寫作質(zhì)量下降。

因此，教師要給學(xué)生提供實踐的機會，讓學(xué)生將自己的體驗，用細節(jié)描寫的方法展現(xiàn)出來，表達真情實感，同時增強學(xué)生熱愛生活的情感。例如，在引導(dǎo)學(xué)生描寫春天時，教師除了引導(dǎo)學(xué)生借鑒朱自清對春天描寫的相關(guān)內(nèi)容之外，還可以把學(xué)生帶出教室，到校園和公園感受春天的勃勃生機，然后將真情實感以及風景，用細節(jié)描寫進行呈現(xiàn)。

細節(jié)決定成敗，這一點在作文中表現(xiàn)得也非常明顯，細節(jié)描寫通?？梢詻Q定整篇文章的創(chuàng)作質(zhì)量。通過對目前初中生整體作文創(chuàng)作情況的分析，發(fā)現(xiàn)他們的作文明顯不足就是缺少感人的細節(jié)描寫，而且細節(jié)描寫已經(jīng)成為學(xué)生寫作的瓶頸。為了讓學(xué)生走出寫作的困境，教師要在細節(jié)描寫上對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，描繪生活。