李曉紅

對(duì)于高中階段的學(xué)生來講，作文是十分重要的。在日常的高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勤于觀察，積累寫作素材;從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維;注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的作文能力。

一、注重觀察，積累寫作素材

作文題在高考中整整占60分，對(duì)于學(xué)生來講，一篇作文往往不是靠死記硬背就能寫好的。好作文是學(xué)生通過不斷反思、總結(jié)，在深化自我學(xué)習(xí)道路上得到的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果。對(duì)于高中階段的教師來講，要想提升學(xué)生的語文成績(jī)，就應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。

對(duì)于高中生來講，觀察是學(xué)生寫好作文的第一步。作文源于學(xué)生的日常生活，因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察，要求學(xué)生注重生活中的細(xì)節(jié)，創(chuàng)作文章時(shí)從細(xì)節(jié)入手、激發(fā)寫作靈感。

一篇好作文，應(yīng)該融入學(xué)生對(duì)生活的感受。通過寫作，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，在反思中得到更深層的理解。這樣不斷積累，會(huì)為學(xué)生后期寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在日常作文練習(xí)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生走出去，觀察周圍的風(fēng)景。寫人時(shí)則多觀察身邊人物的特點(diǎn)，寫事時(shí)就發(fā)現(xiàn)事物的來龍去脈。鼓勵(lì)學(xué)生不斷觀察生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣。久而久之，學(xué)生會(huì)不自覺地將這些良好習(xí)慣運(yùn)用到作文寫作過程中，這樣寫出來的作文會(huì)更具感染力。

在寫作教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解，擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、模板式教學(xué)，讓學(xué)生改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方法，真正成為一個(gè)有思想、能夠?qū)懗鲎约核妓氲娜恕?/p>

二、從生活出發(fā)，寫作時(shí)能學(xué)以致用

一篇好文章，往往是通過充足準(zhǔn)備，積累眾多素材，通過不斷反思整合出來的。在現(xiàn)今教育體制之下，作文占據(jù)著非常重要的比重。同時(shí)作文也是最考驗(yàn)學(xué)生綜合分析能力、文字應(yīng)用能力、遣詞造句能力的一大重點(diǎn)。通過作文，教師能夠看出學(xué)生的思路是否清晰、思維是否開闊。

好的素材源于生活，它是學(xué)生通過觀察生活、不斷積累獲取的。積累素材，也是高中階段寫好作文的關(guān)鍵所在。平時(shí)高中生的知識(shí)閱讀面是較為廣闊的，這些知識(shí)也是非常豐富的。因此，教師更要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，要求學(xué)生從生活中積累素材，加強(qiáng)學(xué)生的自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建屬于自我的摘抄本。

例如，在學(xué)習(xí)古詩詞“人生自古誰無死，取丹心照汗青”“蓮出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝”等詩句時(shí)，教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，將這些重點(diǎn)詩句應(yīng)用到作文中，要求學(xué)生通過自我想象，發(fā)散寫作，讓整個(gè)作文教學(xué)課堂變得更為生動(dòng)有效。這對(duì)于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)來講，是非常重要的，它能夠打破以往學(xué)生知識(shí)單一的局面，讓學(xué)生的作文變得更為生動(dòng)有趣。

三、發(fā)散思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

由于生活的環(huán)境不同，大多數(shù)學(xué)生的情感經(jīng)歷也是不盡相同的。在面對(duì)同一事物時(shí)，不同學(xué)生也有自己的不同看法。在作文創(chuàng)作過程中，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生，通過發(fā)散思維，找到屬于自己的寫作思路。平時(shí)教師就要鼓勵(lì)學(xué)生模仿一些寫作大家的組詞造句模式，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的寫法，寫出自己的風(fēng)格。

這時(shí)，大多數(shù)學(xué)生也會(huì)創(chuàng)造出不一樣的表達(dá)方式，寫出屬于自己的文章。平時(shí)教師不應(yīng)該局限于某種規(guī)定的作文模板，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，將一些重點(diǎn)的文化知識(shí)呈現(xiàn)在作文教學(xué)中，避免過多的束縛。在此種教學(xué)模式之下，學(xué)生自然而然就懂得怎樣去寫了。

同時(shí)，在題目確定之后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自主審批。通過發(fā)散思維，在作文中展示自己的人生觀、價(jià)值觀以及對(duì)于生活的獨(dú)特看法。在目前的新課標(biāo)模式要求下，作文寫作教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自我感悟要求也越來越高。在學(xué)生完成作文之后，教師更要對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，指出學(xué)生作文存在的不足和優(yōu)勢(shì)所在。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣的教學(xué)模式能夠突破以往的條條框框，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀過程中產(chǎn)生新的想法，跟隨教師的適當(dāng)指導(dǎo)，調(diào)整自我作文模式。即使這時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，在學(xué)生眼中，這些批評(píng)也是極為有效的，會(huì)促使他們寫得更好。

高中階段的作文寫作教學(xué)，是目前語文教師探索的一大重點(diǎn)。這時(shí)，教師也要了解新型的作文寫作命題模式，與時(shí)俱進(jìn)。通過作文寫作教學(xué)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，在寫作教學(xué)過程中拓寬學(xué)生視野，強(qiáng)化素材訓(xùn)練，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造適宜的寫作空間，讓學(xué)生在作文中發(fā)散思維。如此，教師預(yù)期的作文寫作教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了。