李茜

摘? 要：為全面落實(shí)核心素質(zhì)和立德樹(shù)人根本任務(wù)，積極推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量大提升。本文主要采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)即興展現(xiàn)教學(xué)模式進(jìn)行研究，進(jìn)而汲取即興展現(xiàn)教學(xué)模式中的精華部分，彌補(bǔ)體育舞蹈?jìng)髁?xí)式教學(xué)中的不足，讓學(xué)生自己根據(jù)對(duì)音樂(lè)、體育舞蹈以及對(duì)某一情景的理解，結(jié)合自身的知識(shí)積累創(chuàng)編符合情境的體育舞蹈動(dòng)作。自我創(chuàng)編、即興展現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自由思想、自由創(chuàng)新、自由展現(xiàn)，豐富體育舞蹈的生命力與靈魂，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：即興展現(xiàn)? 教學(xué)模式? 體育舞蹈教學(xué)? 運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（a）-0187-02

當(dāng)前，體育舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)的傳習(xí)式教學(xué)模式有其優(yōu)點(diǎn)，有利于教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行;但另一方面也存在一定的不足之處，從即興展現(xiàn)教學(xué)的目的、價(jià)值、方法、手段來(lái)看，即興展現(xiàn)由于自身的特點(diǎn)而具有特殊的教育創(chuàng)意環(huán)境。可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、獨(dú)自創(chuàng)作的能力，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的傳習(xí)式教學(xué)模式與即興展現(xiàn)教學(xué)模式進(jìn)行研究與分析，并對(duì)現(xiàn)行的體育舞蹈教學(xué)模式提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，即傳統(tǒng)教學(xué)模式與即興展現(xiàn)教學(xué)模式共同作用。這對(duì)更新學(xué)生的藝術(shù)思想，提高學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新能力、創(chuàng)編能力具有積極的作用。有利于更好地完成教學(xué)目標(biāo)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

1? 即興展現(xiàn)教學(xué)模式的涵義

1.1 概念

即興展現(xiàn)教學(xué)模式是以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目的，結(jié)合學(xué)生自身身體素質(zhì)的實(shí)際情況，以教材為根本，采取高于教材但不脫離教材的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)能力，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合的新型教學(xué)模式。

1.2 特點(diǎn)

1.2.1 隨意性

非指定學(xué)生進(jìn)行非固定動(dòng)作、套路的展示。學(xué)生根據(jù)任意音樂(lè)或者特定情境進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的展示。這一系列動(dòng)作在某種程度上說(shuō)是隨意的。

1.2.2 自我表現(xiàn)性

學(xué)生可根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)、對(duì)舞蹈的理解，對(duì)某一特定情境的把握結(jié)合自己對(duì)體育舞蹈風(fēng)格的理解與體會(huì)，運(yùn)用自己現(xiàn)有的體育舞蹈知識(shí)與技能、技巧，自由想象、自我創(chuàng)編體育舞蹈動(dòng)作，運(yùn)用符合特定情境的情緒，運(yùn)用多種不同的舞蹈形式、表達(dá)技巧來(lái)表達(dá)自己的情感，自身對(duì)于音樂(lè)、對(duì)于體育舞蹈、對(duì)于特定情境的理解。

1.2.3 創(chuàng)新性

即興展現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生自由思考、自由創(chuàng)編。教師主導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)編內(nèi)容提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。這一教學(xué)活動(dòng)重視學(xué)生思維的表達(dá)，給學(xué)生提供暢所欲言的平臺(tái)，讓學(xué)生用即興體育舞蹈展現(xiàn)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)、對(duì)體育舞蹈的想法。學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行交流與合作，共同探討體育舞蹈，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

1.2.4 自覺(jué)主動(dòng)性

學(xué)生之間進(jìn)行體育舞蹈的即興展現(xiàn)，進(jìn)行不同形式的交流與合作，發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)。獲得更多的靈感與體會(huì)，不斷更新自身對(duì)于音樂(lè)、體育舞蹈的理解。在特定情境中潛移默化地進(jìn)行教育，不知不覺(jué)地進(jìn)步與提升，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2? 在體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用即興展現(xiàn)教學(xué)模式的必要性

傳習(xí)式教學(xué)具有規(guī)定性、條框式的特點(diǎn)。它的缺點(diǎn)在于傳習(xí)式教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生缺少自我思考、交流探討的機(jī)會(huì)。教師用單一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生的個(gè)人思想難以在課堂上呈現(xiàn)，在一定程度上扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不符合新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，把傳習(xí)式教學(xué)模式和即興展現(xiàn)教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)共同運(yùn)用。講授體育舞蹈基本知識(shí)、基本動(dòng)作的同時(shí)重視學(xué)生個(gè)人思想、觀點(diǎn)、情感和個(gè)性的表達(dá)。不同個(gè)性之間相互交流、相互借鑒、互相融合，這種教學(xué)模式共同作用的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。學(xué)生之間交流有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，教師的指導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)于體育舞蹈有更加深刻的理解與感悟。

3? 即興展現(xiàn)教學(xué)模式在體育舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 準(zhǔn)備部分教學(xué)的運(yùn)用

學(xué)生在準(zhǔn)備部分的熱身活動(dòng)中可以自主選擇熱身活動(dòng)的內(nèi)容和方法。學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行熱身活動(dòng)。課堂上隨機(jī)抽取一名學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行熱身活動(dòng)。創(chuàng)新熱身方式，讓每節(jié)課都新穎、獨(dú)特，豐富教學(xué)方式;同時(shí)還可以讓學(xué)生思考教學(xué)的方法、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，學(xué)生自編游戲，自我定義游戲名稱、規(guī)則與獎(jiǎng)罰懲處方式。

3.2 基本部分教學(xué)的運(yùn)用

在基本部分的教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)與技能的掌握是基礎(chǔ)。讓學(xué)生更好地掌握本堂課內(nèi)容是一門(mén)學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生自覺(jué)自愿、開(kāi)心愉快地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高教學(xué)質(zhì)量更是一門(mén)藝術(shù)。創(chuàng)新體育舞蹈教學(xué)模式，采取2種教學(xué)模式相互作用的方式進(jìn)行教學(xué)：首先教師教學(xué)生基本步，基本的技能技巧;其次組織學(xué)生觀看體育舞蹈視頻，讓學(xué)生掌握基本的組織創(chuàng)編動(dòng)作方式，觀看優(yōu)秀職業(yè)組競(jìng)賽員比賽視頻，加深自身對(duì)體育舞蹈的理解與感受，提高自己選擇符合情境音樂(lè)的能力;根據(jù)音樂(lè)、特定情境編排動(dòng)作的能力，在體育舞蹈表演過(guò)程中的自我表現(xiàn)能力。表現(xiàn)能力就仿佛一個(gè)人僅有自己的思想意識(shí)是不夠的，更要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思維和情緒。能讓觀眾產(chǎn)生共鳴，體育舞蹈表演才能稱之為比較成功的表演，否則表演毫無(wú)意義，要學(xué)會(huì)運(yùn)用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身的內(nèi)心情感。學(xué)生根據(jù)老師本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)，選擇合適的音樂(lè)或者創(chuàng)造特定的情境，進(jìn)行體育舞蹈創(chuàng)編。

3.3 結(jié)束部分教學(xué)的運(yùn)用

3.3.1 放松活動(dòng)部分的運(yùn)用

教師隨機(jī)抽取學(xué)生領(lǐng)做自編放松活動(dòng)。以學(xué)生為主體，自由組織放松活動(dòng)的練習(xí)。自由組織并非隨意動(dòng)作的簡(jiǎn)單組合，而是學(xué)生選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作進(jìn)行放松活動(dòng)，一方面達(dá)到放松身心的目的，另一方面鞏固了學(xué)習(xí)成果。

3.3.2 總結(jié)評(píng)價(jià)部分的運(yùn)用

首先，學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思，說(shuō)出自己教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)以及組織教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)程度。其次，由同學(xué)們指出教學(xué)過(guò)程中存在的不足，或者教學(xué)過(guò)程中新穎的值得自身借鑒的部分。最后，教師評(píng)價(jià)三方面：一是基本步的掌握情況;二是體育舞蹈各個(gè)基本步的組織與創(chuàng)編;三是教師講解本節(jié)課音樂(lè)的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生在特定情境中體育舞蹈表現(xiàn)情況。

3.4 考核部分的運(yùn)用

由于即興課的“即興”特征存在著不可復(fù)制性，一切都是舞者當(dāng)下對(duì)音樂(lè)、對(duì)特定情境的真實(shí)體驗(yàn)，可以采取現(xiàn)場(chǎng)錄制的方式進(jìn)行考核，學(xué)生展示時(shí)進(jìn)行影像錄制。教師觀看影像作出客觀評(píng)定。同時(shí)可以采取期中、期末成績(jī)以及平常成績(jī)相結(jié)合的方法，比如以百分制為原則，采用平常成績(jī)的10%，期中成績(jī)的30%，期末成績(jī)的60%，綜合確定學(xué)生的最終成績(jī)。

4? 結(jié)語(yǔ)

縱觀當(dāng)下的教學(xué)模式，單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)改革的浪潮，唯有不斷創(chuàng)新。教學(xué)改革不進(jìn)則退，汲取傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，采用新的即興展現(xiàn)教學(xué)模式運(yùn)用于體育舞蹈教學(xué)中。更多的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂交還給學(xué)生。讓學(xué)生更多的自我思考、自我創(chuàng)編，不斷獲取更多的靈感，不斷提升自己。所以，必須不斷探索、不斷創(chuàng)新，探究更多更有意義的教學(xué)模式并將其用于體育舞蹈教學(xué)中，進(jìn)而提高體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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