姬得福

摘要：物理是初中階段學(xué)生新接觸的一門學(xué)科內(nèi)容，新鮮而又陌生，學(xué)生對此充滿了較強(qiáng)的求知欲，而物理是以理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容構(gòu)成的物理教學(xué)，在教學(xué)中如何開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？小組合作的學(xué)習(xí)模式便成為教師在物理課堂教學(xué)的首選教學(xué)方法之一，小組合作是交流、探索、合作的一種學(xué)習(xí)模式，它不僅可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，也有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，因此，科學(xué)、合理的開展小組合作，在一定程度上提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;小組合作;教學(xué)探究

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-003-1

小組合作是將全班學(xué)生依據(jù)學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)調(diào)人際交往對于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。小組合作性的學(xué)習(xí)靈活多樣，一般是由學(xué)生的興趣自愿組成，它不僅有利于全體學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及人際交往能力，在初中物理教學(xué)中，教師通過小組合作的形式，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以共同合作、共同研究、共同經(jīng)歷為特征進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

一、初中物理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)開展的必要性

在初中物理的教學(xué)中，它的課程內(nèi)容有著較為抽象的概念，學(xué)生理解起來有著極大的難度，而小學(xué)合作的學(xué)習(xí)模式，可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識上的交流，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知層面，開拓學(xué)生的思維，在思維的碰撞中，形成科學(xué)的邏輯思維模式，提高學(xué)生對物理知識理解的正確性，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如今，隨著時代的發(fā)展，呼吁合作意識和合作精神，在初中物理教學(xué)中結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式，使得學(xué)生在合作、交流中互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)彼此的不足，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，在小組合作中學(xué)會自我反思、學(xué)會傾聽，繼而提高學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，由此可見，在初中物理教學(xué)中開展小組合作的學(xué)習(xí)模式，對學(xué)生和教師都有著極為重要的影響。

二、初中物理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)開展的策略

1.科學(xué)合理的分組，明確學(xué)習(xí)計(jì)劃

小組合作不是盲目的組隊(duì)，它是具有一定的科學(xué)性、合理性，既要符合學(xué)生的身心成長特點(diǎn)，也要符合課堂教學(xué)的要求，一般小組的組建處于4-6個人之間，因此教師在進(jìn)行分組時要把握人數(shù)的準(zhǔn)確性，不易過多，也不能太少，進(jìn)行科學(xué)、合理的小組合作，其次，教師還要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格等特點(diǎn)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，不能把成績優(yōu)異的全放一組，調(diào)皮搗蛋的全放一組，倘若是這樣的組建模式，那么小組合作學(xué)習(xí)將沒有任何意義，教師要明確小組合作是帶有一定目的性的，是讓學(xué)生進(jìn)行交流、探析進(jìn)而得出結(jié)果的一個學(xué)習(xí)過程，而不是隨意的交流學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)《電流和電路》這一物理內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生有明確的計(jì)劃進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如：“電荷間的相互作用”、“串聯(lián)和并聯(lián)”、“串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”等內(nèi)容作為探究對象，帶著問題，引導(dǎo)學(xué)生開展思考、交流、學(xué)習(xí)，通過科學(xué)合理的小組合作以及明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，繼而展開學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.有效的前期預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

小組合作學(xué)習(xí)是有結(jié)論的學(xué)習(xí)形式，因此，這就要求學(xué)生要具有課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有良好的預(yù)習(xí)，在進(jìn)行小組合作時，才明確自己所學(xué)的知識內(nèi)容，才會發(fā)現(xiàn)自己在這一知識階段中的不足之處，進(jìn)而才能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，彼此促進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，例如，在學(xué)習(xí)《歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用》這一物理內(nèi)容時，這就要求學(xué)生要具備充分的課前預(yù)習(xí)，如，電流與電壓和電阻的關(guān)系，歐姆定律的公式等相關(guān)內(nèi)容，通過充分的課前預(yù)習(xí)，繼而開展高效的小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也發(fā)揮了小組合作的重要性，讓學(xué)生在參與的過程中，帶著預(yù)習(xí)前的知識進(jìn)行合作、交流、探討，并發(fā)現(xiàn)其問題所在，進(jìn)而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

3.積極記錄和總結(jié)，加強(qiáng)理解程度

在小組合作交流學(xué)習(xí)的過程中，由于每個人的接受水平和知識層面，以及對知識的理解都會有所不同，因此，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，必須要求學(xué)生進(jìn)行積極的記錄和總結(jié)，通過小組合作探討的記錄發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，進(jìn)行合理的優(yōu)缺互補(bǔ)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，加深對物理知識的理解，例如，在學(xué)習(xí)《安全用電》這一物理內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)合作學(xué)習(xí)時進(jìn)行記錄總結(jié)，加強(qiáng)安全用電意識，使得學(xué)生真正地達(dá)到學(xué)以致用，例如，學(xué)生要記錄家庭電路的電流情況，進(jìn)而總結(jié)出在日常生活中用電要注意的情況，通過記錄和總結(jié)，加深學(xué)生對這一物理知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

基于初中物理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開展，不僅可以幫助學(xué)生理解知識，提高課堂的整體效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)精神，但教師在進(jìn)行小組合作時，也要注意科學(xué)、合理的原則，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)的小組合作才能充分發(fā)揮最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]鐘小美.初中物理小組合作學(xué)習(xí)模式研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（26）：56.

（作者單位：甘肅省秦安縣郭嘉中學(xué)，甘肅 秦安 741600 ）