摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學(xué)有了更高的要求和目標(biāo)。想要達(dá)到這些要求和目標(biāo)，教師需要對教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化。開展初中物理實驗教學(xué)時，教師應(yīng)有效開展綜合實踐活動，構(gòu)建高效的實驗教學(xué)模式，向?qū)W生傳授更多的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，推動學(xué)生向著更加良好的方向發(fā)展?；诖耍疚膶镁C合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)的實踐展開了研究，以期進(jìn)一步提升初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動;初中物理;實驗教學(xué)

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：095-624X（2020）02-0028-02

引 言

物理是初中階段的主要課程之一，理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，特別是對于剛接觸物理的學(xué)生。在這一背景下，實驗教學(xué)對學(xué)生理解物理知識具有積極意義，但大量實踐研究表明，我國初中物理實驗教學(xué)活動在開展時依然存在很多問題，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了更好地向?qū)W生傳授物理實驗知識，教師需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，而綜合實踐活動的開展則可以實現(xiàn)這一目標(biāo)。

一、確定實驗?zāi)繕?biāo)

作為教學(xué)活動當(dāng)中的重要組成部分，教學(xué)目標(biāo)直接關(guān)系著教學(xué)活動的最終結(jié)果，設(shè)置科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，將有效提升教學(xué)效果。因此，在初中物理實驗教學(xué)中開展綜合實踐活動時，教師首先要確定科學(xué)的實驗?zāi)繕?biāo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W到更多理論知識。教學(xué)目標(biāo)不能過高，以免實驗難度太大，學(xué)生難以獨(dú)立完成，導(dǎo)致目標(biāo)無法達(dá)成;當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)也不能過于簡單，否則會影響學(xué)生參與的積極性[1]。在初中物理教學(xué)中有很多理論性知識，學(xué)生學(xué)習(xí)其中一部分知識時無須實驗，僅通過簡單的推理即可掌握，因此，在進(jìn)行這些知識點(diǎn)的教學(xué)時，不適合采用綜合實踐活動的方式。以“串聯(lián)與并聯(lián)”一課為例，開展綜合實踐活動的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解串聯(lián)與并聯(lián)的原理，能夠繪制出相應(yīng)的電路圖，而不是讓學(xué)生學(xué)會如何在實際生活中連接電路，因此，教師就無須采用綜合實踐活動的教學(xué)方式。

二、設(shè)計實驗過程

物理實驗教學(xué)主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：（1）在進(jìn)行教學(xué)活動之前，教師針對教學(xué)做好準(zhǔn)備工作，選擇實驗材料，準(zhǔn)備實驗設(shè)備，并對其進(jìn)行檢查，確保實驗順利進(jìn)行的同時，防止安全事故的發(fā)生;（2）學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對教材進(jìn)行簡單的閱讀，了解實驗?zāi)繕?biāo)，掌握實驗原理，懂得實驗方法等，教師在旁予以講解，必要情況下，給予一定示范，使學(xué)生準(zhǔn)確了解實驗;（3）各個小組按照相關(guān)要求，共同完成實驗;（4）學(xué)生做實驗時，教師予以指導(dǎo)，第一時間發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并進(jìn)行指導(dǎo);（5）實驗完成后，學(xué)生撰寫實驗報告，教師對實驗情況進(jìn)行總結(jié)。

在開展實踐活動時，教師應(yīng)準(zhǔn)確掌握這一實驗流程，根據(jù)各個環(huán)節(jié)的具體要求，讓學(xué)生科學(xué)、合理地進(jìn)行實驗，才能使實踐活動發(fā)揮最大的作用，加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)[2]。例如，在教學(xué)“電阻的測量”一課時，首先，在實驗活動之前，教師應(yīng)選擇出阻值明確的電阻、性能良好的電流表與電壓表、表面完好的導(dǎo)線、2節(jié)2.5V的鋰電池等;其次，學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行簡單的瀏覽，并按照教材連接出簡單的電路;最后，學(xué)生按照操作閉合開關(guān)，讀取電流表與電壓表的數(shù)值，并計算出阻值。該實驗活動不僅是課內(nèi)教學(xué)活動，而且與課外內(nèi)容有一定聯(lián)系，通過課內(nèi)外的結(jié)合，學(xué)生能夠準(zhǔn)確了解電阻測量的方法。

三、設(shè)置實驗內(nèi)容

學(xué)習(xí)中成功的體驗，可以使學(xué)生保持良好的心情，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣，進(jìn)而積極主動地參與教學(xué)活動。反之，如果學(xué)習(xí)效果較差，則會使學(xué)生產(chǎn)生挫折感，影響學(xué)生的參與積極性，嚴(yán)重情況下，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。而作為教學(xué)活動的重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的體驗有直接關(guān)系，若內(nèi)容較為簡單，難以激發(fā)出學(xué)生的求知欲;若內(nèi)容較難，則會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，難以真正掌握其中涉及的知識點(diǎn)[3]。因此，在物理實驗綜合實踐活動中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的了解程度，并針對學(xué)生的具體情況，設(shè)計出合理的實驗內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正體驗到成功的喜悅，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。開展綜合實踐活動前，教師根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，合理分配任務(wù)，同時制作活動內(nèi)容記錄卡，將學(xué)生的任務(wù)記錄下來。活動實施時，教師還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的問題，提出詳細(xì)的要求，如在一個星期內(nèi)，每位學(xué)生輪流填寫記錄，以一個周期為基準(zhǔn)，匯報活動的具體情況等。在整個活動中，教師要安排學(xué)生順利定向完成相應(yīng)工作，而教師能夠掌握整個活動進(jìn)度，為活動的順利開展提供有效的引導(dǎo)[4]。

四、撰寫實驗報告

綜合實踐活動結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)活動具體情況，撰寫相應(yīng)的實驗報告。一方面，教師能夠加強(qiáng)對整個活動的了解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并采取有效的方式予以指導(dǎo);另一方面，學(xué)生可以對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，加深對知識點(diǎn)的理解，提升學(xué)習(xí)效果。初中物理實驗綜合實踐活動的開展，是為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如自主挖掘問題，針對問題提出假設(shè)，設(shè)計合理的實驗方案，獨(dú)自或與他人合作完成實驗等，這些內(nèi)容均可在實驗報告中體現(xiàn)，反映出整個實驗過程，并突出重點(diǎn)，為實驗活動的反復(fù)探索奠定良好的基礎(chǔ)[5]。此外，實驗報告并非簡單地展示活動成績，更重要的是與科學(xué)實驗產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，使實驗活動達(dá)到更高的高度，優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素養(yǎng)。因此，學(xué)生在撰寫報告時，不僅要凸顯物理學(xué)科嚴(yán)密的理論科學(xué)、精密的定量科學(xué)，還要遵循實驗與科學(xué)相結(jié)合的原則，使實驗報告體現(xiàn)出最大價值，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面素養(yǎng)的目的。

五、推廣實驗結(jié)果

在教學(xué)過程中，教師要確保學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣才會使其積極主動地參與教學(xué)活動，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。對于綜合實踐活動來說，開展物理實驗教學(xué)，不僅要求學(xué)生撰寫合理的實驗報告，以展示整個實驗過程與結(jié)果，而且要對結(jié)果進(jìn)行有效推廣，使其廣泛應(yīng)用到人們的實際生活中，從而使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲[6]。這樣，學(xué)生會在綜合實踐活動開展的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，了解綜合實踐活動的本質(zhì)，明確其在物理學(xué)習(xí)中的重要性。同時，在開展實踐活動時，教師應(yīng)了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，針對大多數(shù)學(xué)生，設(shè)計合理的活動方案，確保整個活動符合大多數(shù)學(xué)生的需求，并利用科學(xué)的評價方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其獲得成就感。此外，成果的推廣能夠反映出物理學(xué)科的魅力，良好的儀器設(shè)備、實用而精美的科技產(chǎn)品、奇特的實驗現(xiàn)象、認(rèn)真的研究方式、縝密的邏輯思維，都具有特殊的魅力。例如，在教學(xué)“家庭電路中電流過大的原因”一節(jié)時，學(xué)生完成綜合實踐活動后，可以準(zhǔn)確了解家庭電路中電流過大的原因，當(dāng)家中的電路出現(xiàn)問題時，他們就可以利用這些知識進(jìn)行簡單的判斷，為更快解決電路故障提供一定的幫助。學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際問題，可以產(chǎn)生一定自豪感，同時家人也會對其表揚(yáng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、實驗教學(xué)反思

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)物理實驗綜合實踐活動的開展情況進(jìn)行反思，找出活動存在的缺陷，并針對具體情況采取有效的改進(jìn)措施，以不斷提升活動的開展效果，為更好地對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)[7]。例如，在教學(xué)“凸透鏡成像規(guī)律”一課時，教師開展了綜合實踐活動，在整個活動中應(yīng)用了多種方法，如探究性實驗、小組合作討論、現(xiàn)實生活的觀察等，活動效果較為理想。但深入研究后可以發(fā)現(xiàn)，活動以探究性實驗為主，而其他方法涉及很少，因而該綜合實踐活動依然具有一定的上升空間。因此，后續(xù)再次開展綜合實踐活動時，筆者在探究性實驗的基礎(chǔ)上增加了其他幾種方法，以提升活動的質(zhì)量與效果。

結(jié) 語

綜上所述，作為初中物理教學(xué)中的重要組成部分，實驗教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)影響，可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識，加深其對知識點(diǎn)的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。所以，在初中物理實驗教學(xué)活動中，教師應(yīng)明確合理的實驗?zāi)繕?biāo)，設(shè)計科學(xué)的實驗過程，設(shè)置良好的實驗內(nèi)容，撰寫完善的實驗報告，加強(qiáng)對實驗結(jié)果的推廣，并反思整個實驗教學(xué)過程，進(jìn)而充分利用綜合實踐活動促進(jìn)物理實驗教學(xué)效果的提高。

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作者簡介：陳艷珍（1979.9—），女，廣西賀州人，學(xué)士學(xué)位，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。