【摘要】新課標(biāo)對于初中英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有“聽”“說”“讀”“寫”“譯”五種基本能力的、未來發(fā)展之路良好的新時代初中學(xué)生。五種能力中的寫作能力作為英語教學(xué)的重中之重，已經(jīng)得到了初中英語教師的重點關(guān)注，可以有助于英語基本功的夯實與深化，為培養(yǎng)高素質(zhì)的寫作人才奠定堅實的基石。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;信息技術(shù);英語教學(xué)

【作者簡介】韓婷婷（1982.05-），女，阜陽市潁東區(qū)口孜初級中學(xué)，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：初中英語教育及班級管理方法制度。

現(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)無處不在，我們的生活與學(xué)習(xí)都與網(wǎng)絡(luò)信息化密不可分。大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨，這是時代不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。馬云就曾經(jīng)說過這樣一番話，未來的時代是DT 的時代，也就是說大數(shù)據(jù)的春天已經(jīng)來臨。初中英語教師也要緊緊抓住這一“數(shù)據(jù)資源”，通過資源的整合與優(yōu)化，獲取新知識，創(chuàng)造新價值。大數(shù)據(jù)以其高效便利、種類繁多、真實快速迅速占領(lǐng)了市場，帶給了我們新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。所以，英語教學(xué)是課程教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，在對新時代學(xué)生的培養(yǎng)中占據(jù)著舉足輕重的地位。

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)法的局限性

從目前的英語課堂上來看，普遍存在學(xué)生英語成績普遍不高，運(yùn)用能力總體不是很強(qiáng)等問題，尤其是當(dāng)老師“一概而論”地授課時，學(xué)生的個體差異沒有得到尊重，很難活躍課堂的氣氛，老師在講臺上千篇一律地講課，學(xué)生在臺下忙著自己的事情，這樣的課堂氣氛壓抑而沉悶，課堂目標(biāo)難以實現(xiàn)。

隨著教育改革的深入實施，英語教學(xué)必須打破教學(xué)模式單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法的桎梏。實踐證明：充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”資源的優(yōu)勢，將積極有效的“互聯(lián)網(wǎng)+”信息整合到教學(xué)中，能夠運(yùn)用提高英語教學(xué)效果，起到事半功倍的作用。

二、英語教學(xué)引入“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)

“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)在英語教學(xué)上的應(yīng)用大體可以理解為教學(xué)中的資源工具和交流工具兩個部分。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)能夠幫助教師搜尋到大量的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。教師們通過“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)來搜取和提煉出自己想要的資料。學(xué)生還可以向老師申請使用資料庫，以便于及時彌補(bǔ)課堂上遺漏的知識，進(jìn)一步獲得知識上的補(bǔ)充?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)作為資源工具，能夠為學(xué)生提供交流的橋梁。英語的基本屬性即為交流工具，依托信息技術(shù)，能夠更好地實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動與溝通?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)擁有豐富多樣的溝通方式，在網(wǎng)上設(shè)置聊天室，讓學(xué)生們各抒己見，參與討論，在課堂上及時反饋問題，提升學(xué)生的興趣。同時還可以與一些網(wǎng)站進(jìn)行合作，讓學(xué)生在網(wǎng)上與外國人進(jìn)行對話，進(jìn)行直接的交流，獲得更有效的幫助，對學(xué)生英語實踐能力的提高起到了很大作用。

三、大變化，英語教學(xué)與信息技術(shù)融合的有機(jī)結(jié)合

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的運(yùn)用能夠使教學(xué)更加簡單明了，教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)作為輔助工具，搜索出教學(xué)與運(yùn)用中所需溝通的材料，讓學(xué)生在理解上更加直觀和具體。運(yùn)用圖像和符號來讓學(xué)生接收信息，比傳統(tǒng)的知識輸入更容易讓人接受。在英語的學(xué)習(xí)上，課堂上對信息技術(shù)的需求一般在PPT、音頻、視頻上。英語的課堂上需要不斷介入實際資料，所以聽、讀、看是必不可少的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)，可使英語教師將聚合的視頻等資料進(jìn)行整合，然后播放給學(xué)生，以生動直觀的畫面進(jìn)行呈現(xiàn)，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)教育的所在優(yōu)勢和作用。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)提高學(xué)生積極性。心理學(xué)家贊可夫就主張在英語教學(xué)中要注重發(fā)展學(xué)生上課的主動性和積極性。目前，傳統(tǒng)的英語課程中，學(xué)生的注意力很難集中，自主學(xué)習(xí)的能力非常差。英語是一門用來社會交際的學(xué)科，沒有學(xué)習(xí)的積極性，不能主動地去學(xué)習(xí)和接受它，學(xué)習(xí)效果是很難提高的。通過信息技術(shù)的展示，讓學(xué)生們對課堂內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，是十分有必要的，單純地給學(xué)生灌輸知識是不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點的。運(yùn)用多媒體的形式，來豐富課堂內(nèi)容，通過資料的收集，例如尋找與課文有關(guān)的圖片和音頻來吸引學(xué)生對課文的關(guān)注，增強(qiáng)互動性，對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的積極性大有幫助。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)拓寬學(xué)生視野。“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)在教學(xué)資源的拓展上有著非常重要的幫助。課本上的內(nèi)容只是學(xué)習(xí)英語的一個范圍，而具體能夠使學(xué)生進(jìn)行深入了解，需要更多資源的融入。借助信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資料的搜集，針對課本上的知識進(jìn)行整合，無論是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)還是拓展都能夠得到有效的幫助，不僅讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到傳統(tǒng)英語語言藝術(shù)，還能夠補(bǔ)充社會上的英語文化，增強(qiáng)實際應(yīng)用性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)不容忽視的優(yōu)勢，例如目前的英語專業(yè)考試中，存在大量詞匯是傳統(tǒng)課本中沒有出現(xiàn)的，考查的正是學(xué)生日常的積累情況，而學(xué)生在平時對信息技術(shù)運(yùn)用時及時補(bǔ)充到的知識內(nèi)容，對考試則大有裨益。

4.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)輔助實現(xiàn)課堂目標(biāo)。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容做出整合，制作PPT，利用多媒體軟件，突出重點，打破教學(xué)中的難點。在課堂上，教師讓學(xué)生具體融入某種語境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索，在語言的海洋中翱翔。在英語教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)，是實現(xiàn)英語教學(xué)與學(xué)生之間優(yōu)化的有效途徑，讓學(xué)生在課堂中接受教學(xué)內(nèi)容，從而才有可能突破英語教學(xué)中的困境。形象生動的資料，與時俱進(jìn)的教學(xué)方式，不僅能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容鮮明，還能夠讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更能發(fā)揮主觀能動性，朝著“培養(yǎng)學(xué)生個性”這一教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。在某校的一堂英語課中，英語教師為充分調(diào)動學(xué)生的積極性，布置課前任務(wù)，讓學(xué)生們搜集關(guān)于課堂內(nèi)容的相關(guān)資料，進(jìn)行整理和分析，然后在課堂上進(jìn)行分享。在學(xué)生們準(zhǔn)備充分后，教師播放出自己準(zhǔn)備的PPT，與學(xué)生們進(jìn)行交流和討論，總結(jié)和升華課文內(nèi)容。這次課堂教學(xué)帶動了全體同學(xué)的參與，同學(xué)們的熱情空前高漲，順利完成了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

5.積極利用微課教學(xué)。教師在上課前根據(jù)課程知識點制作微課視頻，將課程重要知識點以及知識點間的邏輯關(guān)系融入視頻中。學(xué)生通過觀看視頻，可以預(yù)習(xí)英語知識點。使用微課展開英語教學(xué)時，微課課件的制作質(zhì)量對英語教學(xué)起到了決定性作用。教師制作微課課件時，要重點培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語思維模式。同時，要注意保持微課課件的趣味性，利用有趣的視頻提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生可以積極參與英語互動。但是微課設(shè)計也不能過于花哨，喧賓奪主。教師要豐富課件內(nèi)容，創(chuàng)建真實的情境。如在中西文化對比的教學(xué)中，教師可以播放吃西餐的短視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生了解中西方用餐習(xí)慣的差異。通過視頻，學(xué)生可以了解到自己對西方文化存在很多誤解，如西方用餐干杯時不會使用cheers，而更多地使用bottoms up。通過簡短的視頻，學(xué)生產(chǎn)生了主動了解的興趣，學(xué)生會主動在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)視頻，對文化差異形成更加客觀的了解和直觀的印象。

6.利用網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)新時期師生關(guān)系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維教學(xué)模式下，教師使用社交軟件、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開教學(xué)，讓課堂教學(xué)效果得到有效的提升，縮短教師和學(xué)生之間的距離。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維指導(dǎo)下，教師將教學(xué)的重心放在學(xué)生身上，充分尊重學(xué)生主體地位，積極建設(shè)和諧、平等的師生關(guān)系。在良好的師生關(guān)系下，教師的教學(xué)活動更容易取得良好的效果。教師通過社交軟件和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生真實想法，確定學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而達(dá)到因材施教的目的。例如，教師使用微信群和學(xué)生進(jìn)行溝通，像朋友一樣進(jìn)行交流，收集學(xué)生對課堂教學(xué)的建議。日常生活中，教師可以轉(zhuǎn)載一些有趣的英文文章、名人名言，在潛移默化中深化學(xué)生的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教師也可以使用微信群隨時隨地進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)英語重難點知識，加深學(xué)生的記憶。

7.提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。大數(shù)據(jù)時代的來臨給我們的工作和生活帶來了極大的便利，我們足不出戶就可以盡享天下大事，可以第一時間掌握最新鮮的資訊，可以瀏覽到成千上萬的網(wǎng)絡(luò)信息資源。大數(shù)據(jù)海量的資源也為英語教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的資源，英語教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，因材施教，開展分層級教學(xué)。與此同時，高速運(yùn)轉(zhuǎn)的互聯(lián)網(wǎng)時代也對英語教師的計算機(jī)能力提出了更高的要求，只有英語教師掌握了一定的計算機(jī)處理能力，才能夠適應(yīng)時代的發(fā)展與變遷。作為英語教師，我們必須與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的能力，將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行最大限度的整合與優(yōu)化。我們應(yīng)該利用大數(shù)據(jù)來分析學(xué)生的基本情況，建立行之有效的評價體系，科學(xué)、合理地對學(xué)生進(jìn)行一對一，或者是一對多的輔導(dǎo)。英語教師要對大數(shù)據(jù)的本質(zhì)有一個清晰的認(rèn)識，學(xué)校也應(yīng)該為英語教師提供一定的培訓(xùn)課程，讓英語教師可以掌握最前沿的信息化技術(shù)，以便可以更好地運(yùn)用于實踐教學(xué)中來。應(yīng)該充分利用好大數(shù)據(jù)這一技術(shù)平臺，更好地為學(xué)生服務(wù)，上好每一節(jié)英語課。

四、總結(jié)

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式已漸漸不能滿足社會發(fā)展的需要，“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的普遍運(yùn)用也為英語教學(xué)提出了新的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)作為時代進(jìn)步的象征，有著顯著的優(yōu)勢值得我們學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

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