【摘要】本文立足于中職英語閱讀教學(xué)實(shí)踐，首先分析了支架式理念的概念，其次探討了支架式理念在中職對(duì)口單招英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，旨在優(yōu)化中職對(duì)口單招英語閱讀教學(xué)的效益。

【關(guān)鍵詞】支架式理念;中職對(duì)口單招;英語閱讀教學(xué);概念;運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】王黎黎，江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】本文為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2019-2020年度一般立項(xiàng)課題（編號(hào)：XHYBLX2019070）的研究成果。

中職對(duì)口單招開辟了中、高職相互銜接的技能型人才培養(yǎng)新模式，極大地推動(dòng)了中職學(xué)生及中職院校的發(fā)展，同時(shí)也很好地滿足了社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求，因此一經(jīng)推出便贏得了各個(gè)方面的廣泛關(guān)注與高度認(rèn)可。身為一名基層中職英語教育工作者，我很好地適應(yīng)了對(duì)口單招的新形勢(shì)，同時(shí)創(chuàng)新地引進(jìn)了支架式理念，極大地促進(jìn)了所教英語學(xué)科教學(xué)效益的發(fā)展與提升。以下便結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行初步分析與探討。

一、支架式理念的概念

要想探討基于支架式理念的中職對(duì)口單招英語閱讀教學(xué)，首先，我們需要明確支架式理念是什么。所謂支架式教學(xué)是指教師基于教學(xué)實(shí)際情況以任務(wù)的形式為學(xué)生們搭建適合他們的知識(shí)概念框架，引導(dǎo)他們?cè)谔骄繂栴}、搭建支架的過程中一步步理解所需要掌握的知識(shí)，將其思維逐步引向深入的一種教學(xué)理念。通常來講，支架式理念下的教學(xué)模式主要包括搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)這五個(gè)環(huán)節(jié)。支架式理念落實(shí)了“以生為本”的教學(xué)理念，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育所提倡的“尊重學(xué)生主體”的號(hào)召，教師同仁應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際將其靈活運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐之中。

二、支架式理念在中職對(duì)口單招英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

在明確了支架式理念之后，接下來我們將具體闡述支架式理念在中職對(duì)口單招英語閱讀教學(xué)的策運(yùn)用。

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)。我們教師在閱讀教學(xué)中首先要做的便是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)，這是支架式理念運(yùn)用在中職對(duì)口單招英語閱讀教學(xué)的不可或缺的環(huán)節(jié)。對(duì)此，我在每次的閱讀教學(xué)前都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)手段與方法，這樣一來，在三維閱讀教學(xué)目標(biāo)的前提下，學(xué)生便很容易地跟隨著我的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有效的閱讀學(xué)習(xí)。

2.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生積極投入閱讀教學(xué)中。教師需要在閱讀教學(xué)中設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到特定的閱讀情境中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)熱情。例如，在“Sports Day in My School”的閱讀教學(xué)中，我就借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生展示我們學(xué)校開展運(yùn)動(dòng)會(huì)的一些圖片，這些反映學(xué)生生活實(shí)際情況的圖片在很大程度上拉近了學(xué)生們與“Sports Day in My School”這一英語閱讀文本的距離，使得他們也對(duì)該文本產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣與了解積極性，以此為基礎(chǔ)，他們便很容易參與并融入文本的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

3. 立足文本，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行閱讀與思考。立足文本，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行閱讀與思考，也是支架式理念運(yùn)用在中職對(duì)口單招英語閱讀教學(xué)不容忽視的環(huán)節(jié)之一。例如，在“Marys Garden”的閱讀教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考如下的問題：“What Marys hobby is？ What does Mary like best？ What does Mary do with her flowers？”帶著這些問題進(jìn)行深入分析與思考的過程中，學(xué)生們將初步獲得對(duì)“Marys Garden”這一閱讀文本的獨(dú)立認(rèn)識(shí)與見解，這將為后續(xù)高質(zhì)量閱讀教學(xué)效益的獲得做好充分的前提準(zhǔn)備。

4.小組合作，促進(jìn)學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中深化閱讀。正所謂“集體的智慧是無窮的”，學(xué)生們通過協(xié)作學(xué)習(xí)在小組合作中所得的知識(shí)將更為全面、深刻，為此，我們中職英語教師在閱讀教學(xué)中也有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作式探究活動(dòng)，讓學(xué)生們通過協(xié)作式學(xué)習(xí)深化自身的閱讀認(rèn)知與體驗(yàn)。例如，在“A Long And Healthy Life”的閱讀教學(xué)中，我便向?qū)W生們?cè)O(shè)置了這樣一個(gè)問題：“What a truly healthy life should include？”隨后便鼓勵(lì)學(xué)生們自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組并以小組為單位結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行分析與探討，在小組討論的過程中各成員理解了“a truly healthy life should include both physical and mental healthy”，而這恰恰正是閱讀文本的教學(xué)重難點(diǎn)所在。

5.效果評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)反饋。每個(gè)人都需要來自外界他人的肯定與評(píng)價(jià)，中職對(duì)口單招的學(xué)生們自然也不例外，因此，在基于支架式理念開展閱讀教學(xué)時(shí)，我就會(huì)從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出發(fā)對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，以給予學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋。得到及時(shí)的教師評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)感受到英語閱讀學(xué)習(xí)的成功感與愉悅感，英語閱讀學(xué)習(xí)的熱情會(huì)大大增加;同時(shí)，當(dāng)學(xué)生們英語閱讀中存在不足時(shí)，我也會(huì)及時(shí)指出，讓學(xué)生意識(shí)到自身在英語閱讀中存在的不足與缺陷?？偠灾?，及時(shí)的效果評(píng)價(jià)讓學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)變得更加有效，支架式教學(xué)理念的運(yùn)用效果得到了充分凸顯。

三、結(jié)束語

中職對(duì)口單招既有力推動(dòng)了中職教育的發(fā)展，同時(shí)也極大地豐富了高等職業(yè)教育的內(nèi)涵，因此受到了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的高度肯定。在日后的中職對(duì)口單招英語閱讀教學(xué)中，我將立足于學(xué)生的實(shí)際情況探索更多科學(xué)、有效的教學(xué)方式，旨在讓學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)切實(shí)得到鍛煉與培養(yǎng)，從而讓他們能更好地應(yīng)對(duì)對(duì)口單招這一重要機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞.中職院校對(duì)口單招生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（12）.