蘇嵐科 夏萬(wàn)春

【摘要】目前，基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校已經(jīng)形成了信息化的校園環(huán)境。面對(duì)這一形勢(shì)，高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式需要進(jìn)行相應(yīng)的改革，以此來(lái)順應(yīng)教育教學(xué)信息化發(fā)展趨勢(shì)的需求，并促使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文針對(duì)信息化校園環(huán)境下高職院校英語(yǔ)課堂模式建設(shè)展開(kāi)探索，并提出相應(yīng)的建設(shè)策略，希望能夠給高職院校英語(yǔ)教師提供參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】信息化校園環(huán)境;高職院校;英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】蘇嵐科，夏萬(wàn)春，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)密云分校。

當(dāng)前情況下，高職院校教學(xué)中已經(jīng)普遍應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，這一技術(shù)的應(yīng)用為高職院校教育教學(xué)帶來(lái)了很大的優(yōu)勢(shì)，使各類(lèi)課程都能夠更加方便、有效地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。而且，目前高職院校也形成了信息化的校園環(huán)境，在這一環(huán)境下，高職院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該建設(shè)好相應(yīng)的新課堂教學(xué)模式，促使高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量可以得到顯著的提升，使學(xué)生可以在良好的教學(xué)模式下取得理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，在信息化校園環(huán)境下，研究高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式的建設(shè)是非常有必要的。

一、高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

1.以人為本的教育理論。英語(yǔ)教師必須要堅(jiān)持以學(xué)生為中心展開(kāi)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，使學(xué)生能夠在長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到良好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。這一理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在一定的情境下，用所學(xué)習(xí)的知識(shí)去不斷建構(gòu)，從而掌握新的知識(shí)。情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)這幾項(xiàng)要素都是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中主要的要素。基于這一理論，學(xué)生需要自主完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而教師則在這一過(guò)程中起到組織和引導(dǎo)的作用。

二、基于信息化校園環(huán)境下高職院校英語(yǔ)課堂模式建設(shè)的實(shí)踐探索

1.建立英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，營(yíng)造良好英語(yǔ)教學(xué)信息環(huán)境。高職院校英語(yǔ)教師在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，必須要建設(shè)好教學(xué)計(jì)劃模塊、教學(xué)實(shí)施模塊、教學(xué)進(jìn)度控制模塊以及教學(xué)評(píng)價(jià)模塊。不僅如此，英語(yǔ)教師還需要將一些拓展功能加入英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)中，以此來(lái)更好地順應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行。這些拓展功能中可以涉及討論、互動(dòng)以及自主學(xué)習(xí)功能。通過(guò)這些功能，學(xué)生可以獲得更好的學(xué)習(xí)條件，而且還可以使用微博等交互性強(qiáng)的平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，再發(fā)揮微課和慕課等的優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)有效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

基于信息化校園環(huán)境，高職院校建設(shè)英語(yǔ)教學(xué)模式，還必須要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)好，這是一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，可以使教師的教學(xué)需求及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以有效地滿足。筆者認(rèn)為，基于信息化校園經(jīng)濟(jì)，在高職英語(yǔ)教學(xué)模式中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，可以有效促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提出。

2.利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，開(kāi)展高職英語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。英語(yǔ)教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)問(wèn)題，并將這些問(wèn)題任務(wù)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上。根據(jù)這些任務(wù)，學(xué)生可以采用小組合作或者討論學(xué)習(xí)法進(jìn)行解決。另外，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生的主體性地位可以受到充分尊重，讓他們有發(fā)揮主動(dòng)作用的機(jī)會(huì)，進(jìn)而展開(kāi)有效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，一定要涉及幾個(gè)必備要素，即教學(xué)目標(biāo)、語(yǔ)料輸入、教學(xué)活動(dòng)、教師角色和學(xué)生角色。具體教學(xué)步驟如下：

首先，設(shè)定目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生設(shè)定好交際目標(biāo)，根據(jù)這一目標(biāo)，學(xué)生可以靈活地應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)，并利用信息化的校園環(huán)境，通過(guò)多種途徑來(lái)收集自己所學(xué)的信息資源。同時(shí)，基于英語(yǔ)教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生可以自由選定自己所喜歡的主題，然后展開(kāi)分析探索活動(dòng)。

其次，語(yǔ)料輸入。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)視頻、圖片等形式，再利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者校園環(huán)境中的資源和互聯(lián)網(wǎng)等，搜取豐富的信息資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行篩選和整理，最終歸納成為自己的信息資源庫(kù)。如此一來(lái)，學(xué)生可以利用信息資源庫(kù)中的資料，進(jìn)行之后的英語(yǔ)閱讀和應(yīng)用。這一過(guò)程中，學(xué)生在進(jìn)行資料的收集和輸入時(shí)，也可以進(jìn)行小組合作。通過(guò)這一學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的合作精神可以得到顯著的增強(qiáng)。最后是分析與討論環(huán)節(jié)。在將信息資料收集好之后，學(xué)生可以以小組討論的方式進(jìn)行信息分享活動(dòng)，然后確定任務(wù)方案并實(shí)施。首先，學(xué)生需要以小組為基礎(chǔ)，發(fā)表和論證自己的觀念，分析討論有利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并促使自身英語(yǔ)輸出能力和判斷能力的提升。由此可見(jiàn)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力可以得到鍛煉，不過(guò)，英語(yǔ)教師還需要在這一活動(dòng)過(guò)程中正確地指導(dǎo)學(xué)生，并教學(xué)過(guò)程。

總而言之，立足于信息化校園環(huán)境，高職院校在構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)新模式時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的活躍化，使學(xué)生能夠在有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，從而促使自身英語(yǔ)理論水平和應(yīng)用能力的提升。另外，對(duì)于高職院校學(xué)生而言，在這樣的新型英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生能夠保持高度的課堂注意力，并逐漸形成運(yùn)用信息技術(shù)的良好能力。為此，高職院校英語(yǔ)教師一定要充分利用好信息化的校園環(huán)境，做好英語(yǔ)新模式的構(gòu)建工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]于德江.對(duì)信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)微課教學(xué)的應(yīng)用分析[J].環(huán)球市場(chǎng)，2018，（32）：213.