【摘要】中等職業(yè)院校的培養(yǎng)目的是向社會輸送專業(yè)人才，因此中職英語教學工作應加強技能型英語高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷深化，英語教學方式進行了很大程度的創(chuàng)新，在中職英語教學活動中運用“任務型”教學模式，較大程度上增強了學生對所掌握的英語知識點的應用，從而促進學生英語水平的提高。本文主要探究“任務型”教學模式在中職英語教學中的有效應用，促進中職學生英語專業(yè)技能的培養(yǎng)，推動學生今后更好地發(fā)展。

【關鍵詞】“任務型”教學模式;中職英語;教學應用

【作者簡介】何普明（1974.07-），女，恩施市中等職業(yè)技術學校，中學一級教師，本科。

當今社會正在飛速發(fā)展，對于高素質(zhì)人才的渴求也在不斷地加大。中職學校雖然在很大程度上沒有受到應試教育的壓力，但仍不可避免地受到了一些影響，對于學生的學習成績過于看重，而忽視了對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。中職學校致力于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，通過“任務型”教學模式的運用，促進學生語言技能、書寫技能等多方面技能的提高，從而促進學生英語交際能力的形成，并在以后的工作中更好地發(fā)揮作用。

一、“任務型”教學模式

“任務型”教學模式，主要指的是在課堂上促使學生對真實的生活情境進行展示，每一個生活情境的展示可以看做是一個教學任務，通過教學任務的真實展示，能夠有效將教學目標具體化、任務化，從而引導學生對所掌握的英語知識進行有效的運用;也可以看作是老師通過結合教學工作的內(nèi)容，創(chuàng)設符合學生實際學習情況的教學活動，引導學生主動參與到教學活動中，促使學生進行英語知識有效運用的過程?！叭蝿招汀苯虒W模式是交際法的一種新型表現(xiàn)形式，可以看作是交際法延伸發(fā)展的一種結果。這種教學模式更多地關注英語教學過程，致力于學生在較為真實的生活情境中對英語進行實際的應用，促進學生英語應用能力的提高，從而促進學生英語交際能力的提高。

二、“任務型”教學模式在中職英語教學中的應用

1.“任務型”教學設計。（1）四大原則。第一原則：語言、情境真實性原則。老師在進行英語教學內(nèi)容設計時，要盡可能給予學生真實的生活情境，提供真實、明確的語言信息，要符合學生的語言規(guī)律和認知的發(fā)展，提高學生與情境任務的切合度，增強學生的真實感。第二原則：形式與功能相結合的原則。老師在對每一階段的任務進行設計時要具有一定的導入性，使得學生不僅能夠進行語言的練習，還要通過一系列的任務促進學生對語言功能的認識與了解，并且進行靈活的掌握，在以后的英語交際過程中進行有效的應用，促進學生對英語語言功能的掌握。第三原則：階梯形任務鏈原則。老師在英語教學工作開展過程中，要充分的結合學生的實際學習情況，從簡單到復雜，從淺顯到深入，以初級教學任務為基礎，以高級教學任務為終端，促進學生語言技能的有效提高。第四原則：在做中學的原則。學生在完成教學任務過程中會收獲很多感受，這些感受能夠有效地促進學生學習興趣的提高。在教學任務不斷完成、不斷推進的過程中，學生逐漸增強了英語學習的自信心，使其對任務中所運用的英語知識進行深入的理解，促進學生英語專業(yè)技能的有效提高。

（2）注意要點。第一點：教學活動要具有明確的教學目標和教學方案，并且有著較強的可操作性;第二點：教學任務的設立要以學生的興趣愛好為依據(jù)，盡可能貼合學生的實際生活情境;第三點：要加強對其他學科知識的滲透，促進學生應用能力的提高;第四點：教學活動開展的地點并不局限于課堂，可以開展課外活動。

2.“任務型”教學課堂的基本模式。

（1）課堂步驟。課堂步驟是老師教學進程開展的基礎，通常情況下“任務型”教學課堂基本模式主要有以下幾個環(huán)節(jié)：導入，課堂教學，檢測、評價，作業(yè)四個步驟，通過四步驟的逐步開展，學生能夠?qū)τ⒄Z知識點進行有效地掌握和運用，促進英語交際能力的提高。

（2）以話題為主線進行教學設計。“任務型”教學模式主要是以“任務”的形式進行教學工作的開展，因此每一項任務的開展需要圍繞一個話題，圍繞話題進行教學設計能夠在較大程度上激發(fā)學生的學習熱情，促進學生學習興趣的提高，從而使學生的英語水平更好地提高。

（3）課外作業(yè)項目化。將課外作業(yè)以項目的形式進行呈現(xiàn)，能夠較大程度上對學生的英語應用方向進行引導，促進學生英語水平針對性的提高。

（4）評價方式過程化。“任務型”教學評價方式過程化，能夠使得學生在完成教學任務的過程中不斷地受到激勵，從而促進學生對英語學習自信心的提高。在對學生進行學習成果評價時，老師要盡可能地從多角度、多方面對學生的英語學習行為進行評價，對學生的英語水平進行全方面的了解，在之后的英語教學工作中對學生進行針對性的教學，促進學生在日常的學習生活中對英語進行更好的應用，從而促進學生英語交際能力的提高。

綜上所述，中職英語教學工作的開展為社會源源不斷地提供了大批專業(yè)型高素質(zhì)人才。對“任務型”教學模式進行有效的運用，能夠在較大程度上促進學生各方面英語能力的提高，促進學生今后更好地發(fā)展，為社會的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]郭帥.任務型教學模式在中職英語閱讀教學中的研究與應用[J].中國新通信，2019，21（08）：170.