閆治明

[摘要]在課程改革不斷深化的前提下，教師也在不斷創(chuàng)新和優(yōu)化學(xué)生評價工作，尤其是針對小學(xué)生的評價工作，更需要保證全面性和科學(xué)性，避免打擊學(xué)生自信心和自尊心，以使其保持學(xué)習(xí)信心和興趣。綜合素質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在評價學(xué)生綜合素質(zhì)時，需要教師從小學(xué)生考試成績和綜合素質(zhì)兩個方面進行考慮，確保通過評價提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;綜合素質(zhì);評價;有效性

在傳統(tǒng)形式的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價中，對學(xué)生考試成績的評價占據(jù)較大的比例，而學(xué)生的德智體美等方面的能力和素養(yǎng)則比較容易被忽視，即綜合素質(zhì)的評價缺少全面性，不利于提高評價的有效性，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，教師需要創(chuàng)新小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法，通過科學(xué)、全面地評價提高評價有效性，發(fā)揮其積極作用。

一、以尊重學(xué)生為評價原則

尊重如同春雨一樣以“潤物無聲”的方式滋潤學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心和興趣。每一位學(xué)生都有自己的個性，教師需要做的就是不采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對其進行評價，要允許學(xué)生有自己的意見和想法，鼓勵學(xué)生從不同的層面分析和解決問題，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的感受。教師對學(xué)生的尊重在教學(xué)活動、回答問題方面體現(xiàn)得尤為明顯，這是由于小學(xué)生的思維開闊，看待問題總能夠發(fā)現(xiàn)不同點。對于學(xué)生提出的問題或是作出的解答，教師要予以鼓勵，而不是急于否定學(xué)生，要做到相信、尊重學(xué)生。在評價小學(xué)生綜合素質(zhì)時，教師也要做到尊重，并將其作為評價的主要原則，為提高評價的有效性、科學(xué)性奠定基礎(chǔ)。

二、采用多元化的評價方法

對小學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，要注意評價方法的多元化。傳統(tǒng)形式的評價都是以班主任為主，在每學(xué)期期末對學(xué)生進行評價，且評價的主要內(nèi)容集中在學(xué)生的考試成績上，導(dǎo)致評價存在一定的片面性、局限性、公正性和科學(xué)性。如果能夠在評價時采用多元化方法，利用學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式開展評價工作，而后再由各學(xué)科教師進行評價，班主任進行總結(jié)，則能夠從不同的層面和角度對學(xué)生進行綜合性評價，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。多元化評價方法具體可以從以下三個方面進行分析：

1.教師評價。小學(xué)生有很強的表現(xiàn)欲，教師的鼓勵能夠使其心情愉悅，了解自己在教師心目中的定位，進而增加自信心。

2.學(xué)生自評。自我評價能夠使其反思自己在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，有利于學(xué)生進步，可發(fā)揮出很好的教育作用，因此教師可以經(jīng)常使用學(xué)生自評的方式進行教學(xué)，并將其作為評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。

3.學(xué)生互評?；ハ嘣u價是學(xué)生了解自己和他人的一個機會，是評價學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法，在使用學(xué)生互評方法時，需要教師對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，提高學(xué)生評價能力，進而提高學(xué)生互評在綜合素質(zhì)評價中的作用?？傊W(xué)生綜合素質(zhì)評價需要保證評價方法的多元化，從而保證評價的有效性，發(fā)揮其作用，促進學(xué)生發(fā)展。

三、豐富評價綜合素質(zhì)內(nèi)容

（一）重視學(xué)生作業(yè)評價

評價學(xué)生的作業(yè)完成情況，也是綜合素質(zhì)評價中非常重要的一項內(nèi)容，評價的主要目的是激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)并且調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。在批改學(xué)生的作業(yè)時，教師需要結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，評語最好是鼓勵性語言，激發(fā)學(xué)生自信心和積極性。例如：批改你的作業(yè)就是文字的享受，徜徉在充滿魅力的字體中，如果在解題時能夠在認(rèn)真一些會更好;最近你的進步很大，獎勵你一顆愛心等。通過這些鼓勵性的語言，則能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)中體會到快樂，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的心態(tài)和品性，使其學(xué)會從欣賞的角度去評價他人。因此，小學(xué)生綜合素質(zhì)的評價中要注意評價學(xué)生的作業(yè)，提高評價的作用。

（二）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

人才源自知識的積累和豐富，而知識的積累和豐富與學(xué)習(xí)、閱讀關(guān)系密切。因此，在評價小學(xué)生綜合素質(zhì)時，需要關(guān)注其學(xué)習(xí)習(xí)慣，從這個角度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)有效性，評價學(xué)生是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是無止境地補課、做練習(xí)題，而是合理安排好學(xué)習(xí)時間，在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)閱讀課外書籍、學(xué)習(xí)課外知識，從而達(dá)到積累和豐富知識含量、內(nèi)容的學(xué)習(xí)目的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的心靈能夠得到滋養(yǎng)、頭腦更加充實，有利于學(xué)生一生的發(fā)展和成長，學(xué)生只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會積累豐富的知識，并且掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有利于其日后發(fā)展。因此，在評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其進行科學(xué)評價，保證評價的有效性。

（三）觀察學(xué)生進取精神

小學(xué)生的進取精神也是綜合素質(zhì)評價的一個重要內(nèi)容，這是人性格的主要特征。進取精神能夠推動學(xué)生向著未知的領(lǐng)域前進，有利于學(xué)生智力發(fā)展，使其意志更加堅定，是現(xiàn)代學(xué)生成才的必然要求。為此，教師應(yīng)盡力培養(yǎng)學(xué)生的進取精神，使其不畏困難和艱險，始終滿懷信心地前進。只要學(xué)生擁有能夠從“風(fēng)雨”中站起來的勇氣和力量，有進取精神，那么他所經(jīng)歷的失敗就是短暫的失意，在未來一定會成為成功者。因此，教師在評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，一定要注意觀察其進取精神，對此作出科學(xué)且合理的評價，并且通過評價使學(xué)生認(rèn)識到進取精神在人生成長和發(fā)展中的重要性，進而努力配合教師。

（四）重視學(xué)生心理素養(yǎng)

評價人才的第一標(biāo)準(zhǔn)不是成績，而是這個人的品性。但是，在應(yīng)試教育理念和模式的影響下，教師、家長、學(xué)校和社會更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且將其作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)實卻總是出現(xiàn)相反的情況：北大博士跳樓、清華學(xué)生將硫酸潑在熊的身上……反而是學(xué)習(xí)成績普通的同學(xué)很有愛心、有頭腦、有膽識，在進入社會之后，能夠在工作中有出色的表現(xiàn)，并且能夠在眾多人中脫穎而出，成為行業(yè)優(yōu)秀的人才?？梢姡谛W(xué)階段對學(xué)生進行心理素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。在心理素養(yǎng)培養(yǎng)方面，教師可以從責(zé)任感、是非觀等方面對學(xué)生進行教育，為強化其心理素養(yǎng)做好鋪墊，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。因此，在評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，應(yīng)重視對其心理素質(zhì)的評價，并且發(fā)揮出評價的作用，提升學(xué)生、教師和學(xué)校等方面對心理素養(yǎng)的重視度。

（五）評價學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，是取之不盡的動力。從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是素質(zhì)教育的要求，也是提升民族整體素質(zhì)的一個重要措施，是推動社會發(fā)展、民族振興的必經(jīng)之路。教育根本是要學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展的人才，這就需要以創(chuàng)新能力作為重點，而在評價小學(xué)生的綜合素質(zhì)時，也需要評價其創(chuàng)新能力，使其成為國家的棟梁。在評價學(xué)生的創(chuàng)新能力時，關(guān)鍵是要確保全方位地對學(xué)生進行評價，而不是單一地評價某一個方面。

四、結(jié)語

在小學(xué)教學(xué)實踐中作者發(fā)現(xiàn)，評價學(xué)生的綜合素質(zhì)需要從多個角度對學(xué)生進行全面評價，關(guān)注評價原則、方法和內(nèi)容的合理性，并且從學(xué)生的作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、進取精神、心理素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力等方面豐富、完善評價內(nèi)容，保證評價的有效性，使評價在小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升中發(fā)揮出重要作用。