摘? ? 要： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。民間游戲是產(chǎn)生流傳于人民群眾，內(nèi)容單一，易學(xué)易會(huì)，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的一種玩?；顒?dòng)。把民間游戲融入現(xiàn)代幼兒教育中，深受幼兒喜愛(ài)，為現(xiàn)代幼兒教育注入了新鮮血液。

關(guān)鍵詞： 民間游戲? ? 幼兒教育? ? 傳承性? ? 創(chuàng)新點(diǎn)

現(xiàn)在的孩子不論是住的地方還是幼兒園里都是高樓大廈，玩的是各種各樣價(jià)格昂貴的現(xiàn)代化玩具，不像我們小時(shí)候整天踢毽子、跳房子、打水仗、投沙包，生活在水泥鋼筋叢林中的孩子們離自然物越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至與自然失去和諧，導(dǎo)致兒童游戲越來(lái)越少。民間游戲面臨失傳，為了扭轉(zhuǎn)我縣幼兒教育中存在的重智育輕體育，重上課輕游戲的傾向，同時(shí)結(jié)合小、中、大班幼兒年齡段的身心發(fā)展特點(diǎn)，把民間游戲融入現(xiàn)代幼兒教育活動(dòng)中，取得了很好的效果，具體做法如下：

一、利用現(xiàn)代院落特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不斷創(chuàng)新游戲器材

孩子天性愛(ài)玩。因?yàn)槲覀冇變簣@院落占地面積大，為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)便于玩耍和游戲的場(chǎng)地，經(jīng)過(guò)不斷完善和豐富運(yùn)動(dòng)器材，從三個(gè)方面為開(kāi)展游戲活動(dòng)創(chuàng)造條件。

第一，充分利用幼兒園的每一個(gè)角落。我們將整個(gè)院落劃分為大型玩具區(qū)、攀爬區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、追跑區(qū)、跑跳區(qū)、球類(lèi)區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)等，讓幼兒在戶外活動(dòng)中自由選擇喜歡的項(xiàng)目，充分發(fā)揮幼兒活動(dòng)的積極性。

第二，充分利用幼兒園的每一個(gè)活動(dòng)室?？紤]到民樂(lè)縣氣溫低，冷的時(shí)間長(zhǎng)，為了保證孩子們有充足的游戲時(shí)間，還開(kāi)設(shè)了近200平方米的室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地，在這個(gè)室內(nèi)活動(dòng)室主要讓孩子們玩一些幾人合作玩的民間游戲，如：《老鼠鉆風(fēng)箱》《做豆腐》《拍打麥》《蒸饃饃》《我們都是木頭人》等，孩子們特別喜歡，冷天孩子們照常進(jìn)行游戲活動(dòng)。

第三，巧手制作，變廢為寶。有些民間游戲中所用的材料（如：磚頭、石塊、木頭邊角料等）已經(jīng)不適合現(xiàn)代幼兒，老師們就利用現(xiàn)在孩子們常見(jiàn)的廢舊材料制作了許多游戲用具，如用奶粉罐做的小推車(chē)和高橋，純凈水瓶做的腳蹬車(chē)，用布頭和沙子做的大沙包，用報(bào)紙做的彩色球，用紙箱做的小火車(chē)和推車(chē)，用酸奶盒子做的滾蛋大車(chē)輪，用易拉罐做的啞鈴，用廢紙板和木棍做的臺(tái)球，用PVC管做的呼啦圈和山洞，用酒盒子做的小腰鼓，用一次性紙盤(pán)和布頭做的飛盤(pán)，用娃哈哈奶瓶做的打地鼠，用飲料瓶做的保齡球等，這些玩具深受幼兒喜歡。我們把這些玩具分類(lèi)放置在院落里，讓幼兒置身于豐富的活動(dòng)環(huán)境之中，隨時(shí)可以選擇自己喜歡的玩具玩。

二、根據(jù)現(xiàn)代幼兒特點(diǎn)創(chuàng)新教材，激發(fā)幼兒游戲興趣

前些天我拜讀了摘自《讀者》2012年第23期曲輝先生寫(xiě)的《起跑線旁缺席的啟蒙先生》一文，其中寫(xiě)道著名教育家陶行知先生針對(duì)素質(zhì)教育這個(gè)教育理念曾做過(guò)一次演講：他拎著一只大口袋上臺(tái)，眾人皆以為里面裝的是文字資料，卻不知道他從中掏出一只雞和一把米，他強(qiáng)按著雞頭讓其吃米，結(jié)果雞拼命掙扎，一粒米也不肯吃，后來(lái)他松開(kāi)手，重獲自由的雞卻踱著方步自行啄起米來(lái)，聽(tīng)眾一頭霧水之際，陶行知先生解釋道：“教學(xué)就如喂雞，如果讓學(xué)生多發(fā)揮主觀能動(dòng)性，效果一定會(huì)好得多?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是最好的老師。為了豐富幼兒園游戲活動(dòng)的多樣性，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，將大量民間游戲經(jīng)過(guò)反復(fù)篩選，結(jié)合本園幼兒發(fā)展的實(shí)際水平，把民間游戲和現(xiàn)代幼兒園的健康領(lǐng)域整合在一起，使孩子們對(duì)體育活動(dòng)的興趣更加濃厚。

針對(duì)大中小班幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)，我對(duì)民間體育游戲進(jìn)行了整理，對(duì)那些活動(dòng)量小的游戲，不斷增加新的內(nèi)容，讓孩子們喜歡;不適合幼兒園孩子玩的物品，如隨手可得的磚塊、瓦塊等，現(xiàn)在已經(jīng)找不到了，要找一些現(xiàn)代孩子熟悉的物品來(lái)代替，如，塑料圈、PVC管、彩筆、不同形狀的飲料瓶等，都成了我們的首選之物，讓民間游戲由過(guò)時(shí)到時(shí)尚煥發(fā)出新的光彩。

三、結(jié)合現(xiàn)代幼兒教育選擇游戲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性能力

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是老游戲加入新內(nèi)容，更受小朋友喜歡，大班孩子最喜歡玩民間體育游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》，我對(duì)這個(gè)游戲進(jìn)行了創(chuàng)編，誰(shuí)要是被老狼抓住了，就創(chuàng)新施救方法，用打節(jié)奏的方式營(yíng)救小朋友，老狼打出“××? ? ×× ▏ ××? ? × ▏”這個(gè)節(jié)奏型，至少有四位小朋友去營(yíng)救，營(yíng)救的孩子扮演不同的小動(dòng)物，邊打節(jié)奏邊說(shuō)：我是? ? 小猴 ▏ 來(lái)救? ? 他 ▏，我是? ? 小狗 ▏ 來(lái)救? ? 他▏，我是? ? 小貓 ▏ 來(lái)救? ? 他 ▏，我是? ? 小雞 ▏ 來(lái)救? ? 他 ▏，最后，大家一起說(shuō)：我們? ? 都是 ▏ 好朋? ? 友 ▏，相親? ? 相愛(ài) ▏ 不分? ? 手 ▏。如果這四個(gè)小朋友把節(jié)奏都打?qū)α?，就能救出被老狼抓到的小朋友，如果有一個(gè)孩子錯(cuò)了，就救不回朋友，通過(guò)創(chuàng)新方式，幼兒玩游戲的興趣更濃厚了。

一個(gè)游戲只有一個(gè)玩法，幼兒容易厭煩，我在活動(dòng)中以生活情境展開(kāi)方法玩游戲。如玩“捕小魚(yú)”這個(gè)游戲時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)情境：“大海里有許多小魚(yú)，怎么才能捕到魚(yú)呢？”由此產(chǎn)生第一個(gè)游戲“織個(gè)漁網(wǎng)”捕魚(yú)，我把孩子分成五組，每組10人，用布條去織漁網(wǎng)，看看哪一組織得又快又好，這個(gè)游戲不僅鍛煉了孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還增強(qiáng)了孩子的合作意識(shí);漁網(wǎng)織好了，接下來(lái)玩“捕小魚(yú)”的游戲，先讓五名幼兒把漁網(wǎng)拉開(kāi)，其他幼兒當(dāng)小魚(yú)，游戲規(guī)則是：第一，不能出圈，不要碰到漁網(wǎng);第二，碰到漁網(wǎng)就算抓到了。通過(guò)這種方法玩游戲，不僅激活了孩子們參加體育活動(dòng)的情緒，還提高了孩子們的反應(yīng)能力和靈活性。

四、根據(jù)民間游戲特點(diǎn)，安排適宜的兒童游戲時(shí)間

兒童教育家很早就認(rèn)為，游戲是一項(xiàng)豐富多彩的、復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程，需要大量時(shí)間、材料，需要做好充分的準(zhǔn)備。然而，現(xiàn)在的教師越來(lái)越多地受到兒童的父母和社會(huì)的壓力，不得不對(duì)孩子們進(jìn)行正式的“基礎(chǔ)”教育，這樣，孩子們最喜歡的大量游戲時(shí)間被削減了。因?yàn)閷W(xué)前教育普遍存在這樣的弊端，給幼教工作者提出了一個(gè)需要深刻思考的問(wèn)題：幼兒游戲時(shí)間的減少會(huì)對(duì)他們的發(fā)展帶來(lái)什么影響？

多年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在游戲中，不少幼兒不參加小組合作游戲，只顧在活動(dòng)場(chǎng)地里追跑，這些孩子的游戲之所以是低水平的，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈m當(dāng)?shù)挠螒虿牧霞白銐虻挠螒驎r(shí)間，這些孩子很少有時(shí)間玩游戲，即使玩游戲，時(shí)間也很短，只有10—15分鐘，有時(shí)，他們游戲的時(shí)間會(huì)稍微長(zhǎng)一些，但許多兒童在游戲快要結(jié)束時(shí)才來(lái)參加，后來(lái)參加游戲的孩子往往會(huì)破壞先來(lái)孩子們的游戲。因此，我認(rèn)為游戲時(shí)間不足會(huì)導(dǎo)致低水平游戲出現(xiàn)。

通過(guò)多年觀察研究表明，游戲活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短影響孩子們游戲的數(shù)量和質(zhì)量。在適宜足夠的游戲中，孩子們更多地表現(xiàn)為喜歡選擇合作游戲，但在短時(shí)間游戲活動(dòng)中，孩子更多地表現(xiàn)為閑散行為、旁觀行為。這個(gè)結(jié)果使我們更加確信，在選擇民間游戲時(shí)，時(shí)間充分，鼓勵(lì)孩子的社會(huì)性水平和認(rèn)識(shí)水平不斷提高。游戲時(shí)間充足，孩子們能從容地選擇游戲伙伴，商討必要的合作角色，使得孩子們選擇小組合作的游戲機(jī)會(huì)大大增加了，充分的時(shí)間讓孩子們對(duì)游戲更加喜歡，玩得更加盡興。

民間游戲中合作游戲很多，游戲時(shí)間短，就減少了游戲的數(shù)量，降低了游戲質(zhì)量。在短時(shí)間游戲中，大部分幼兒更多的是四處游蕩，而不是完全沉浸在游戲之中，或者有的幼兒連游戲的玩法、游戲規(guī)則都沒(méi)有搞清楚，游戲時(shí)間已經(jīng)到了，老師選擇的游戲就這么匆匆結(jié)束了，孩子是游戲的“主人”只能是一句空話，更不要說(shuō)提高幼兒的游戲水平和能力。

游戲時(shí)間的增加，并不會(huì)使幼兒感到厭煩或者無(wú)事可做，相反，它會(huì)使孩子們尤其是中大班的幼兒，更加沉浸在復(fù)雜的、豐富多彩的游戲氛圍之中。

通過(guò)多年觀察和發(fā)現(xiàn)，我總結(jié)出關(guān)于現(xiàn)代幼兒園設(shè)置的游戲時(shí)間的建議：

1.最后每天給孩子們安排半個(gè)小時(shí)以上的游戲活動(dòng)時(shí)間。

2.把每天零散的游戲時(shí)間集中起來(lái)，使孩子們每天的游戲時(shí)間相對(duì)集中。

3.在孩子們的作息時(shí)間表中，多增加一些游戲時(shí)間。

4.如果課程安排影響了游戲時(shí)間，就必須調(diào)整課程安排，增加游戲的時(shí)間。

5.在游戲活動(dòng)中，不要安排個(gè)別孩子進(jìn)行游戲。

6.一般情況下，不要隨意安排后來(lái)的孩子參加已在進(jìn)行的游戲。

7.樹(shù)立正確的兒童游戲觀，大量向社會(huì)宣傳兒童游戲的意義，加強(qiáng)對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)。

8.決不能用縮短孩子游戲時(shí)間的方式懲罰幼兒，對(duì)于那些有破壞性行為的孩子和不良行為的孩子需要給予適當(dāng)?shù)挠螒驎r(shí)間。

9.堅(jiān)決反對(duì)干擾孩子的游戲，不提倡游戲“課程化”，更要避免游戲“學(xué)術(shù)化”。

10.戶外活動(dòng)不能代替室內(nèi)游戲。這兩種活動(dòng)會(huì)促進(jìn)幼兒不同方面的發(fā)展，都是不可缺少的。戶外活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量較大，如跑、跳、爬等，室內(nèi)游戲?qū)τ變旱恼Z(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展的作用更重要。

五、利用民間游戲的特點(diǎn)，架起家園溝通的橋梁

1.各班每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，給每一位家長(zhǎng)發(fā)一張“你記憶中的民間游戲”問(wèn)卷調(diào)查表，讓家長(zhǎng)們填上游戲名稱、游戲玩法、游戲規(guī)則、適齡孩子、游戲材料、游戲人數(shù)，對(duì)一些素質(zhì)高的家長(zhǎng)提出更高的要求，要求他們提出適合現(xiàn)代幼兒玩的創(chuàng)新意見(jiàn)，大大提高家長(zhǎng)們對(duì)這一活動(dòng)的參與興趣。有的家長(zhǎng)為了提高孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)其體質(zhì)，把民間游戲搬到了家里，如中班的一位小朋友體質(zhì)不好，他爸爸自從參加了我們有關(guān)民間游戲征集的研討會(huì)以后，就在家里用木板做了個(gè)獨(dú)木橋，讓孩子隨時(shí)練習(xí)平衡能力;用鏡子的反射光作為追逐點(diǎn)，鍛煉孩子的追逐跑跳能力;為了訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，他爸爸還用小椅子、紙球和孩子一起玩打門(mén)球的游戲;一些住在一個(gè)小區(qū)的家長(zhǎng)們經(jīng)常開(kāi)展一些有競(jìng)賽性的體育游戲，在大人的示范和帶動(dòng)下這些孩子能很好地遵守游戲規(guī)則，相互合作，通過(guò)游戲孩子學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的第一課。

2.每年的四月份定時(shí)開(kāi)展親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，每一家庭至少要參加一項(xiàng)活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)這一活動(dòng)的關(guān)注度和參與興趣，在活動(dòng)中家長(zhǎng)、幼兒、老師就像一個(gè)大家庭其樂(lè)融融。這就是體育游戲的魅力所在，不但架起了家園溝通的橋梁，還使老師和家長(zhǎng)的關(guān)系更加和諧。

在老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的同時(shí)，我園幼兒各方面能力也在不斷發(fā)展和進(jìn)步，家長(zhǎng)和孩子們對(duì)民間體育游戲的參與積極性高漲，這一活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的多方面發(fā)展，具體表現(xiàn)在：

首先是幼兒的參與意識(shí)增強(qiáng)了。參與意識(shí)是幼兒喜歡這樣的游戲活動(dòng)的關(guān)鍵。孩子能主動(dòng)參與活動(dòng)說(shuō)明想玩這個(gè)游戲的態(tài)度很明確，因此就會(huì)自然而然地很好地遵守游戲的規(guī)則，學(xué)會(huì)自我約束。

其次是幼兒的操作意識(shí)增強(qiáng)了。當(dāng)孩子參與游戲的興趣有了，對(duì)游戲中需要操作的材料就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的操作欲望。操作意識(shí)還表現(xiàn)在能熟練地選擇與目標(biāo)游戲相符的材料或器材;實(shí)際操作中能動(dòng)腦動(dòng)手和認(rèn)真思考。

第三是幼兒的交往意識(shí)增強(qiáng)了。在游戲活動(dòng)中遇到困難，能想辦法突破。和同伴商量和交流，學(xué)得快的幼兒會(huì)自覺(jué)地幫助還沒(méi)有學(xué)會(huì)的孩子，這一個(gè)過(guò)程根本不需要老師提醒，氣氛非常融洽。

第四是幼兒的表現(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)了。大多數(shù)孩子都有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，尤其是參與自己喜歡的游戲活動(dòng)時(shí)，能及時(shí)用語(yǔ)言動(dòng)作表達(dá)自己的情緒，同時(shí)帶動(dòng)了那些性格內(nèi)向、平時(shí)不善于表達(dá)的孩子，讓他們樹(shù)立一定的自信心，在行動(dòng)上無(wú)所顧忌地躍躍欲試，發(fā)展能力。

第五是幼兒的合作意識(shí)增強(qiáng)了。哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹涅爾·戈?duì)柭芯勘砻鳎骸昂⒆拥奈磥?lái)20%取決于智商，80%取決于情商。”所謂情商就是與別人進(jìn)行感情交流時(shí)的社會(huì)交往合作能力，為了培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，選擇的大部分民間體育游戲需要幾人合作來(lái)玩，這就要求孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)會(huì)和同伴之間的合作，玩具合理分配，角色自主選擇，聽(tīng)從指揮，遵守約定，共同分享，在游戲中互相合作、幫助，友好相處，感受到集體合作的力量。

第六是帶幼兒走進(jìn)大自然，接觸社會(huì)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。大自然以具體、直觀、生動(dòng)的形象存在于孩子們的身邊，家長(zhǎng)們應(yīng)充分利用這一有利條件，帶著進(jìn)行郊游、散步等活動(dòng)，讓幼兒投身于大自然，引導(dǎo)孩子應(yīng)用各種感官看看、聽(tīng)聽(tīng)、摸摸，使其獲得大量的感性知識(shí)。此外，家長(zhǎng)要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒接觸一些人和事，觀察人們的勞動(dòng)和交往，了解社會(huì)生活，熟悉社會(huì)環(huán)境，積累生活經(jīng)驗(yàn)，如：農(nóng)民伯伯在田間怎樣勞動(dòng)，建筑工人怎樣造新房，醫(yī)生怎樣給病人看病……這些經(jīng)驗(yàn)孩子們都會(huì)不自覺(jué)地代入平時(shí)的游戲中。因此，幼兒的家庭活動(dòng)、外出游玩等，都是擴(kuò)大孩子知識(shí)面、豐富生活經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。

現(xiàn)代幼兒教育和民間游戲互相融合有一定的推廣價(jià)值，尤其通過(guò)對(duì)搜集到的民間游戲進(jìn)行整理修改，結(jié)合我園實(shí)際編輯了一套園本教材《民樂(lè)縣第二幼兒園民間游戲參考》，深受老師和孩子們的喜愛(ài)。

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