摘要：互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展為高校思政教育的發(fā)展提供了新的契機，在互聯(lián)網(wǎng)視域下想要提高高校思政教育的質(zhì)量，需要對高校思政教育改革路徑進行詳細探究，通過分析互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下高校思政教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)，能夠更好對思政課程改進。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校思政教育;改進路徑分析

高校思政教育不僅能完善高校的教育體系，還能培養(yǎng)學生的優(yōu)良作風。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的當今，傳統(tǒng)的高校思政教育已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展需求，在互聯(lián)網(wǎng)視域下如何改進高校思政教育，提高高校思政教育的質(zhì)量，是各大高校需要探討的問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）思政教育內(nèi)涵需要契合時代特征

從目前的發(fā)展情況來看，在步入高校之前，學生的學習壓力非常巨大，步入大學后學習壓力有所減輕，使他們有更多的時間接觸新鮮事物。由于高中階段的學習都是在教師的約束下進行的，在大學期間缺少了外部約束使得學生對學習產(chǎn)生了懈怠心理，再加之互聯(lián)網(wǎng)為學生提供了豐富的資源，極大程度地開拓了學生的視野，在這種情況下學生更難進入學習狀態(tài)。這些現(xiàn)實問題沒有引起高校的足夠重視，在互聯(lián)網(wǎng)模式下，高校思政教學需要研究新的教學方式和教育模式，并且深入研究學生身心發(fā)展狀況，將教學模式和學生的身心發(fā)展狀況相結(jié)合，以此建立起契合時代特征的思政教育模式。在模式建立以后，教師要深入挖掘思政課程內(nèi)涵，使思政教育在互聯(lián)網(wǎng)模式下有著更加深刻的內(nèi)涵。

（二）思政教育教學手段的豐富性

大多數(shù)教師在當前的思政教學過程中，依然采用傳統(tǒng)的教學方式，講述的內(nèi)容依然以教材為主，難以滿足現(xiàn)階段學生的學習需求，也無法跟上社會的發(fā)展步伐，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展推動了信息傳播的速度，但沒有體現(xiàn)在思政教學模式中。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，要求教師尊重學生的主體地位，在思政教學活動中有效引導學生，滿足學生的學習需求。現(xiàn)代教育也更加強調(diào)教師的教學方式，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給思政教育提供了新的教育方式，教師可以利用微課、MOOC等新興的教學方式，以此增強思政課堂教學的豐富性。

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育面臨的機遇

（一）拓展渠道，豐富學習資源

在傳統(tǒng)的思政教育模式下，教師多依據(jù)自身教學經(jīng)驗的積累和教材分析進行資料收集，在互聯(lián)網(wǎng)視域下教學渠道大大拓展，學習資源更為豐富，借助互聯(lián)網(wǎng)進行教學更加契合學生的身心發(fā)展狀況。使得學生的課堂參與程度大大加強，這要求教師利用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學時要與學生建立良好的師生關(guān)系，通過有效互動掌握學生的學習狀態(tài)幫助學生更好的解決問題。在具體實施過程中，教師做好課程的建設者和開發(fā)者，可以利用網(wǎng)絡，收集契合思政課程的教學素材，通過教學方式為學生更好的呈現(xiàn)，通過這樣的方式體出思政課程學習資源的豐富性。

（二）拓展內(nèi)容，豐富教學手段

在互聯(lián)網(wǎng)視域下新興的教學模式不斷興起。將新模式應用于思政課堂上，更容易激發(fā)學生的學習興趣，更好的促進思政教學整體質(zhì)量，除此之外，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展也對思政課程的教學內(nèi)容進行了很大程度上的拓展，教師在教學活動中借助多媒體設備輔助教學，除了讓學生掌握教材知識以外，還能學到更多的課外知識，如果教師選擇得當，能更好的讓學生接受的思政教育符合當今的時代發(fā)展。例如教師可以為學生制作微課，讓學生更好的利用碎片化時間進行學習;也可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，為學生的建設網(wǎng)絡教育平臺，針對學生的具體情況，為學生提供個性化的教學內(nèi)容，使學生更好的通過網(wǎng)絡進行學習。

三、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育改進策略

（一）改進思政教學模式

為了滿足社會發(fā)展的需要，高校在思政教育過程中必須對教學模式進行改革，在教學活動中，教師首先要借助互聯(lián)網(wǎng)搜集熱門話題，鼓勵學生參與熱門話題討論，有條件的情況下可以進行實際考察，這樣能強化思政教育課程與日常生活的聯(lián)系，最終讓學生將思政教育課程接受的知識應用于日常生活之中。不僅如此，通過這樣的方式還有利于調(diào)動學生的主觀能動性幫，助學生更好的學習;其次，教師應當完善教學方式，最后，教師在搜集互聯(lián)網(wǎng)信息的時候，需要引導學生提高辨別是非的能力，讓學生有效吸收互聯(lián)網(wǎng)信息的精華，做到“取其精華，去其糟粕”。

（二）豐富思政課程教育內(nèi)容

一方面高校應當搭建思政教學平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢為學生搭建廣闊的網(wǎng)絡平臺，可以定期的向?qū)W生推送相關(guān)熱點發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，為學生的后續(xù)學習奠定基礎，教師在此過程中可以讓學生根據(jù)學校推送的熱點進行整理，在思政課堂上做專題教學;另一方面，高校應當豐富思政教育內(nèi)容，為學生營造良好的思政教學氛圍，組織學生參加學院組織的思政教育活動，讓學生在活動中積極參與發(fā)表自己的意見和見解，由教師進行點評，在此過程中幫助學生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，體現(xiàn)高校為社會輸送高素質(zhì)人才的教育特點。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡化校園

借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡化校園，能夠讓學生更好的利用網(wǎng)絡進行學習，教師也可以利用網(wǎng)絡強化思政教學效果。教師可以構(gòu)建思政校園網(wǎng)絡，有意識地創(chuàng)建校園網(wǎng)頁鏈接，促進高校內(nèi)部信息共享，在校園網(wǎng)站上發(fā)布相關(guān)的思政教育內(nèi)容，例如如展示高校的發(fā)展歷程，讓學生了解校園過去的風貌，也可以將一些好人好事的照片和事跡展示出來，以此有效增強了高校思政教育效果。

（四）塑造良好的思想政治教育觀念

只有不斷的對教育理念進行創(chuàng)新，才能促進教育事業(yè)的長遠發(fā)展，不斷對思政教育理念進行創(chuàng)新，才能使思想政治課程發(fā)揮良好的育人價值，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，思想政治教育工作者首先要樹立教育民主化的觀點，在傳統(tǒng)的思政教學工作中，教師始終占據(jù)著主導地位，受到學生的推崇，但是隨著社會的不斷開放，以及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得學生獲取信息的途徑不再僅僅局限于教師，教學資源也不再僅僅由教師提供。在這樣的時代背景下，思政教育工作者首先要認清當今時代背景下思政教育的轉(zhuǎn)變，從而調(diào)整自身的位置，進而樹立起民主化的教學觀念;其次，思政教育工作者要不斷更新從網(wǎng)絡獲取教學資源的意識，網(wǎng)絡的發(fā)達使資源的獲取面更為廣博、更具有即時性，也豐富了獲取信息的渠道，因此教師要在思政教育工作中不斷學習擁有充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的能力和意識，將互聯(lián)網(wǎng)作為傳播思想政治教育的新陣地;最后，教師還應當擁有全球一體化的意識，當今世界正在處于一體化的變革之中，教師在教學過程中要認識到互聯(lián)網(wǎng)促進全球一體化的重要作用，并在這種認知下引導學生在接受思政理念教育的過程中，擁有正確的價值觀念，學會摒棄西方文化中的文化糟粕，從而更好的弘揚傳統(tǒng)文化，樹立正確的政治理念。

（五）構(gòu)建高素質(zhì)的教育工作者隊伍

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，各種信息在不斷的涌入學生的思想觀念中，對學生的認知體系和價值觀念取向帶來了巨大影響，因此教師在對學生進行思政教育過程中，既要具備過硬的專業(yè)能力，還要擁有引導學生行成思辨精神，這樣學生才能在學業(yè)生涯結(jié)束之后更好的適應社會。因此，老師在教學過程中應當樹立終身學習的職業(yè)理念，并且積極結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，加強自身的信息獲取、信息處理、以及信息傳遞的能力，將自身所獲取的知識在教學過程中有針對性的傳遞給學生，幫助學生更好的理解思想政治教育帶給自身的價值。同時，教師在教學過程中還應當具有崇高的信息道德，只有教師擁有較高的信息素質(zhì)，才能在教學過程中這些理念傳遞給學生，這要求教師在教學過程中主動利用互聯(lián)網(wǎng)的各種信息資源，了解當下的社會熱點，并且做好課程的開發(fā)者和建設者，將熱點作為引導學生進行思政課程學習的內(nèi)容，讓學生能夠更加直觀的掌握思想政治中蘊含的知識點，并且以此熏陶自身的品德，提高自身認知?？傊?，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下進行高校思想政治教育工作要求教師自身具備相應的業(yè)務水平，才能更好的提高思政教學實效。

結(jié)語：在互聯(lián)網(wǎng)視域下研究高校思政教育改革路徑意義十分重大。通過分析互聯(lián)網(wǎng)視域下高校教育面臨的挑戰(zhàn)，同時也要清楚互聯(lián)網(wǎng)給高校思政教育帶來的新機遇，在兩者之間做好平衡找到高校思政教育發(fā)展的新方向，加強師資隊伍建設豐富思政課程教育內(nèi)容，只有這樣，才能為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，以此提高高校思政課程的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郭東艷.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進路徑[J].知識經(jīng)濟，2019（05）：109-110.

[2]韋曉慧.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進路徑[J].科教文匯，2018（09）：12-13.

[3]朱慧蕓.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育課程的改進路徑[J].亞太教育，2016（25）：138.

作者簡介：

張文藝（1975年—），女，講師，研究方向：學生思想政治教育，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。