萬紅艷

【摘要】? 作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分，它不僅能夠鞏固教師在課堂上講解的重點(diǎn)內(nèi)容，而且能夠讓學(xué)生在課下時(shí)間里對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向的拓展延伸。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，不僅為小學(xué)英語教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源，而且為小學(xué)生布置有效的作業(yè)、豐富小學(xué)生的作業(yè)形式、讓小學(xué)生在做作業(yè)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣提供了平臺(tái)。從而讓小學(xué)英語作業(yè)能夠真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一部分，能夠真正地提高小學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】? 互聯(lián)網(wǎng) 小學(xué)英語作業(yè) 多樣化

【中圖分類號(hào)】? G623.31? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）11-172-01

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)不僅能鞏固知識(shí)點(diǎn)，還能讓學(xué)生能夠從作業(yè)中得到啟發(fā)、拓展延伸、學(xué)會(huì)總結(jié)。越來越多的教師在授課過程中摒棄過去的照本宣科式教學(xué)而采用更加先進(jìn)的多媒體教學(xué)法。同時(shí)國家也在大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”授課模式，互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展和推廣普及讓我們的信息資源更加豐富?，F(xiàn)在的小學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程，也能促使他們更好地使用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)工具。作為一線的教育工作者，我們也要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛性，將互聯(lián)網(wǎng)變成一個(gè)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的有力武器。

一、多樣化的互聯(lián)網(wǎng)作業(yè)內(nèi)容緊密結(jié)合課堂

互聯(lián)網(wǎng)上的資源很多，因此教師在設(shè)計(jì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)布置作業(yè)的時(shí)候要考慮到自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目的等，并使其能夠呈現(xiàn)課堂所學(xué)內(nèi)容。如：我講授英國傳統(tǒng)節(jié)日——萬圣節(jié)“Halloween”前，讓孩子們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上搜尋英國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些、有什么風(fēng)俗習(xí)慣等。這樣的作業(yè)布置教師既給孩子們一個(gè)精準(zhǔn)的指示，讓孩子們能夠有目的的去搜尋信息，為下一步的英語學(xué)習(xí)奠定了文化基礎(chǔ)，還有效地提高了孩子們的自學(xué)能力。還有在學(xué)習(xí)“Its? red”一課后，我布置的作業(yè)就是讓孩子們尋找生活中的顏色，遇到不知道的顏色在互聯(lián)網(wǎng)上查找它們的讀音。結(jié)果孩子們不僅鞏固了課堂上所學(xué)的英語單詞和句型，而且還知道“紫色purple”、“白色white”……擴(kuò)充了孩子們的單詞量。不同的課布置不同的作業(yè)，作業(yè)的多樣化讓孩子們感到新奇。同時(shí)，合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查找或者探索未知的知識(shí)點(diǎn)，既能提升孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性，還能有效地提高了孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。

二、有層次的前瞻性作業(yè)提升課堂效率

前瞻性作業(yè)的布置是教師根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從另一個(gè)方面來講也能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，當(dāng)有適合以圖文形式呈現(xiàn)的單詞、句子或短文時(shí)，我就布置作業(yè)：把它們畫下來，再寫上相應(yīng)的單詞、句子，能寫多少寫多少，圖片、單詞都可以到網(wǎng)上查詢。比如低年級(jí)學(xué)習(xí)文具時(shí)，我就布置了畫下“pencil”并配上說明的作業(yè)，有的學(xué)生在pencil 的旁邊寫的是“pencil”，有的是“greenpencil”，有的是“three pencils”，有的是“This is apencil.”第二天看到學(xué)生的作業(yè)，我真的感到很驚喜，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力真的是超乎我想象。中、高年級(jí)已經(jīng)有了一定的書寫水平，當(dāng)學(xué)習(xí)到“Mothers Day，“The festivals”， “pen friends”這些話題時(shí)，我會(huì)布置“makea card for your mum ”，“write your favourite festival”， “introduce you to your penfriend or introduce your pen friend to us”這樣的作業(yè)。學(xué)生可以自己網(wǎng)上查閱完成，也可以和別人合作完成，比如完成“write your favourite festival”這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，有的同學(xué)就選擇與人合作，制作了一張精美的poster。學(xué)生們的作業(yè)，圖文并茂，看起來真的是一種視覺和精神上的享受。在做作業(yè)的過程中，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還體會(huì)到了與人合作的重要性和樂趣，而且這也體現(xiàn)了作業(yè)的分層和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來決定本次作業(yè)的容量和難度，這也體現(xiàn)了前瞻性作業(yè)的層次性和多樣性。每次完成作業(yè)后，我會(huì)把孩子們的作業(yè)張貼到板報(bào)中，等到張貼新的作業(yè)時(shí)，我會(huì)把上一次的作業(yè)還給學(xué)生或者同學(xué)們之間互相交換保存，經(jīng)過一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們網(wǎng)上查閱資料的能力、審美能力、英文書寫的規(guī)范性、單詞和句子的掌握程度都比以前提高了許多。

三、后置性作業(yè)多樣性

通過課后作業(yè)的完成鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，并且通過一些具有啟發(fā)意義的練習(xí)讓孩子們進(jìn)行知識(shí)的橫向和縱向拓展延伸。因此后置性作業(yè)一定要與課堂內(nèi)容的緊密結(jié)合性，還要有一定的探索性和總結(jié)性。中國教育科學(xué)研究院研究員、中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)龔亞夫指出：從英語學(xué)習(xí)來說，如何將課堂教學(xué)延伸至課外是英語教學(xué)最大的瓶頸問題?；ヂ?lián)網(wǎng)出現(xiàn)后，這個(gè)問題有了解決方案。“一起作業(yè)網(wǎng)”就不僅為孩子們創(chuàng)設(shè)了完美的英語學(xué)習(xí)情境，而且網(wǎng)上布置的作業(yè)不需要家長(zhǎng)幫助檢查，減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。網(wǎng)上純正的英語發(fā)音、適當(dāng)?shù)恼Z速，不僅能糾正孩子們的發(fā)音問題，還提高了孩子們的聽讀能力了。同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，我還會(huì)分層次給學(xué)生布置相應(yīng)的詞、句的練習(xí)和繪本閱讀，學(xué)生通過自己的實(shí)際情況來完成作業(yè)，根據(jù)作業(yè)質(zhì)量的高低可以獲得相應(yīng)的積分，積分積累起來還能兌換小禮物。學(xué)生對(duì)這個(gè)網(wǎng)上作業(yè)特別感興趣，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇性高效地完成英語作業(yè)，而且提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、及時(shí)正面的作業(yè)評(píng)價(jià)

隨著科技的發(fā)展，手機(jī)和電腦都是人們生活中不可或缺的重要組成部分，現(xiàn)在我們可以不僅通過照片、視頻等方式上交作業(yè)，而且孩子們進(jìn)行網(wǎng)上作業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)針對(duì)孩子作業(yè)的完成情況及時(shí)評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)的及時(shí)性能夠促使學(xué)生改進(jìn)作業(yè)中的不足，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，并讓這種熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展，教師的授課形式在發(fā)生變化，隨之而來的作業(yè)布置也在發(fā)生變化。無論是課前的預(yù)習(xí)作業(yè)還是課后的鞏固性作業(yè)，作業(yè)的多樣化也激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語的積極性。科技的飛速發(fā)展要求我們英語教師必須緊緊跟上步伐，我們的教育教學(xué)手段也要隨之不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，在線教學(xué)、在線教育已經(jīng)來到了我們的身邊，讓我們和孩子們一起走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)的天地里暢游英語吧！