宋金玲

摘要：本文以小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運用為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合當下初中英語教學(xué)實施小組合作學(xué)習(xí)作用和小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中實施對策為主要依據(jù)，首先分析了便于務(wù)實英語知識和便于鞏固英語學(xué)習(xí)成果，其次從結(jié)合學(xué)生特征科學(xué)分組、結(jié)合知識設(shè)計教學(xué)情境這兩方面進行深入探討和分析，其目的在于提升小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中實施效果，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中英語教學(xué);教學(xué)情境;務(wù)實英語知識

引言：

英語在我國屬于第二語言，也是一門國際語言，對于我們來說充滿陌生感，因此此學(xué)科內(nèi)容和其他學(xué)生內(nèi)容是存在差異性的，需要采用一個全新教學(xué)模式開展教學(xué)。不能繼續(xù)使用傳統(tǒng)灌輸教學(xué)模式，否則將會嚴重影響英語教學(xué)效果，限制學(xué)生思維，使得 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到影響，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)科失去原本興趣。所以現(xiàn)在將小組合作學(xué)習(xí)模式使用在英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，彌補傳統(tǒng)教學(xué)不足，提升英語教學(xué)興趣，從而不斷提升初中英語教學(xué)效果。

1.初中英語教學(xué)實施小組合作學(xué)習(xí)作用

1.1便于務(wù)實英語知識

初中英語教學(xué)課堂首先需要學(xué)生學(xué)會閱讀單詞，對英語語法所有掌握，還有掌握重點句型知識，更好的實現(xiàn)英語教學(xué)目標，教師對學(xué)生所要學(xué)習(xí)和掌握的英語詞匯、詞組以及句子進行羅列和掌握，積極引導(dǎo)學(xué)生使用英語工具書對知識內(nèi)容進行掌握，然后掌握英語新知識內(nèi)容。在英語互動期間，小組成員需要對知識內(nèi)容進行分析，然后針對英語知識主動互動，從以往埋頭學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾靼l(fā)文教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生思想交流和互動。學(xué)生可以在互動中學(xué)習(xí)，積極主動探究數(shù)學(xué)知識，字組員面前主動發(fā)表自我觀點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加主動過融入到學(xué)習(xí)中，積極鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。教師再小組合作期間，要引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)英語共性問題，然后在課堂上統(tǒng)一化解決，從而可以不斷提升初中英語教學(xué)效果。

1.2便于鞏固英語學(xué)習(xí)成果

初中學(xué)生并未形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以鞏固英語知識對于學(xué)生來說十分重要，所以最好的學(xué)習(xí)方式就是對學(xué)習(xí)成果進行鞏固，在復(fù)習(xí)鞏固期間，以小組形式完成，可以對重點英語詞匯、句子、語法和知識進行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進行復(fù)習(xí)。遇到無法理解的英語知識，需要及時記錄下來，以小組合作形式進行探究和分析。組內(nèi)英語基礎(chǔ)知識良好學(xué)習(xí)需要輔助薄弱學(xué)生，使得成員在小組合作學(xué)習(xí)中獲得有效基礎(chǔ)內(nèi)容，并且積極鼓勵成員參與到互動中，鞏固英語基礎(chǔ)內(nèi)容，從而可以起到更好教學(xué)效果。

2.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中實施對策

2.1結(jié)合學(xué)生特征科學(xué)分組

初中學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，渴望學(xué)習(xí)更多英語新知識，不過學(xué)生性格、學(xué)習(xí)能力和接受能力存在差異性，所以教師在分組期間需要考慮學(xué)生特征，結(jié)合學(xué)生自身具備特征科學(xué)分組，例如可以將學(xué)習(xí)能力統(tǒng)一學(xué)習(xí)分為一組，學(xué)習(xí)能力不佳學(xué)生分為一組，幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生更好吸收英語知識，提升學(xué)生小組合作意識，等待教師安排不同工作任務(wù)，承擔相應(yīng)角色完成學(xué)習(xí)，比如組長、記錄人員等，并且在學(xué)習(xí)中可以交換角色，從而使得學(xué)生得到不同程度鍛煉。并且小組成員學(xué)習(xí)內(nèi)容以及所要解決的問題也是非常重要的，需要結(jié)合學(xué)生接受能力以及知識水平進行分析，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容深度分析，科學(xué)分配，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生思維意識和自主學(xué)習(xí)能力，從而不斷提升初中英語教學(xué)效果。

2.2結(jié)合知識設(shè)計教學(xué)情境

小組合作學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，進而使得小組教學(xué)模式發(fā)揮的更好，不過此種教學(xué)模式需要教師認真思考，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造一個良好教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生自主融入到英語教學(xué)中學(xué)習(xí)，加深對英語知識的理解，從而不斷提升英語教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)人教版英語單詞I、My、Our三者內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好教學(xué)情景，可以使用英語知識I am a teacher，然后詢問學(xué)生此英語句子表達是否正確，舉出更多英語句子，要求學(xué)生對句子正誤進行判斷。然后在講述mother、father、sisther、brother英語單詞內(nèi)容時，可以將學(xué)生分為不同小組，然后對家庭成員進行介紹和分析，引導(dǎo)學(xué)生針對知識進行分析，然后糾正錯誤，很多學(xué)生會表達出I have a brother、My brother等，通過簡單句子進行訓(xùn)練，加深學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的理解和記憶，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身掌握英語知識內(nèi)容理解，從而不斷提升英語教學(xué)效果。

3.結(jié)束語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)模式的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識，使得學(xué)生在有效學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于初中英語學(xué)生來說，此種教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生英語成績，加深學(xué)生對英語知識掌握程度，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時可以提升英語教學(xué)效果。

參考文獻：

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