黃嬋君

摘要：小學英語單元復習課應重在查漏補缺，促進學生對知識的系統(tǒng)化建構，提高其綜合語言運用能力。有效做法有：找主線，彌補知識的缺漏，增進學生對知識的系統(tǒng)性理解;找方法，優(yōu)化知識復習方式，促使身體與思維共同作用;找梯度，延伸知識的深度、廣度，兼顧不同層次的需求。

關鍵詞：單元復習課找主線找方法找梯度

單元復習課作為一種有別于新授課的課型，有其特殊的目的和作用。單元復習課不能簡單重復已經(jīng)教過的知識內(nèi)容，而應重在查漏補缺，促進學生對知識的系統(tǒng)化建構，提高其綜合運用語言的能力。那么，如何提升小學英語單元復習課的有效性？

一、找主線：彌補知識的缺漏，增進學生對知識的系統(tǒng)性理解

主題復習課是小學英語教師經(jīng)常采用的單元復習課型，即設計教學時，靈活整合與單元主題相關的語言知識（包括語音、詞匯、語法、功能等），從中找出一條復習主線，訓練學生的聽、說、讀、寫技能。

例如，教學譯林版小學英語六年級下冊Unit 4 Road safety復習課時，教師將情態(tài)動詞的正確使用作為本節(jié)課的主線，圍繞主題“Do a project about rules”整合梳理出Traffic rules， classroom rules， family rules， special rules四個內(nèi)容板塊。具體地，Traffic rules板塊，以談論交通規(guī)則的方式，梳理情態(tài)動詞can，must，should的用法，重在歸納和總結;classroom rules板塊，讓學生觀看日常拍攝的不文明行為，給出改進建議，重在鞏固情態(tài)動詞的用法;family rules板塊，出示相關語篇閱讀練習并做寫作指導，提升學生的閱讀理解能力;最后，結合疫情下人們遵守的特殊規(guī)則，如戴口罩、保持距離等，讓學生以小組合作的方式，運用情態(tài)動詞寫作。

英語單元復習課重在再現(xiàn)、整理、歸納、總結所學知識，使其有系統(tǒng)性。本節(jié)課主題鮮明，將情態(tài)動詞這一復習重點作為主線，四個板塊的教學始終圍繞著主線展開，使得學生在歸納、總結和運用中梳理知識結構，形成記憶規(guī)律。

二、找方法：優(yōu)化知識復習方式，促進身體與思維共同作用

單元復習課不是靜坐、死記、硬背，而是實踐、體驗、感悟的過程。教師要用學生喜聞樂見的復習方式，調動學生多感官進入復習狀態(tài)，釋放學生身體和思維的能量，提高復習質量。游戲式教學能滿足兒童活動的心理需要，是教學單元復習課較為有效的方法。如，英語單元復習課往往涉及一個甚至幾個單元的單詞，對此，教師可用一些趣味性的游戲來取代機械地單詞讀背。如“Quick respond（快速反應）”，讓學生快速搶讀單詞，練習反應力;“Magic eyes（魔力眼）”，打亂字母順序，讓學生說出正確的拼寫，使背單詞更加有趣;等等。

例如，譯林版小學英語六年級下冊Unit 6 An interesting country的復習課，字母組合的發(fā)音是教學難點。學生復習完air的發(fā)音后，教師先運用圖片補充教學airway， airsick， air force，airplane四個課外的單詞，接著讓學生回憶字母組合與air一樣、發(fā)音為[e]的單詞，如where， there ，bear， pear， care等，讓學生積累更多發(fā)音為[e]的單詞。在此基礎上，教師又讓學生用這些單詞填寫完成韻律詩：Where is the bear？ Look over there！ Its on the chair. Brown fair hair. Take good care. Need fresh air.最后，組織學生參與“小袋鼠找媽媽”的游戲，辨別含有[]或[e]發(fā)音的易混單詞。

上述教學采用圖片、韻律詩、游戲等多種方式引導學生學習，任務由易到難。學生從掌握air的發(fā)音，到明晰其他單詞的發(fā)音，再到辨析易混單詞的發(fā)音，學得順暢、高效。

三、找梯度：延伸知識的深度、廣度，兼顧不同層次的需求

單元復習課上，教師要兼顧班級里各個層次的學生：對于“后進生”，要關注他們對基礎知識的掌握程度;對于“中等生”，要培養(yǎng)他們將語言知識轉化為語言表達的能力;對于“優(yōu)等生”，要通過知識的拓展延伸滿足他們更高層次的需求。英語單元復習課也應秉承由易到難、由淺入深的基本教學規(guī)律，顧及全體學生對基礎知識的掌握，在此基礎上不斷拓展和提升學生的知識面和語言能力。

例如，譯林版小學英語六年級下冊Unit 3 A healthy diet的教學目標是讓學生掌握食物類單詞，重點是分清這些食物是可數(shù)還是不可數(shù)，難點是能夠根據(jù)食物金字塔給出健康飲食的建議。單元復習課上，教師圍繞Eating habits這一主題設計有梯度的教學。第一步：由“Lets talk about pictures of food（讓我們談談圖片中的食物）”拉開序幕，出示圖片，讓學生快速說出單詞，達到復習食物類單詞的目的。第二步：讓學生根據(jù)可數(shù)或不可數(shù)分類單詞并總結規(guī)律，運用游戲進行操練。第三步：復習課文，掌握基本的句型結構。前三步，教師觀照全體學生，通過聽、說、讀等任務再現(xiàn)和突破本單元的重難點知識。第四步：設計關于Billy這一人物的情境，通過“What are good eating habits？ Whats wrong with Billy？ How to change？”這三個問題，引導學生運用所學解決實際問題，學生在談論話題的過程中，教師進一步拓展相關詞匯，對比中西方飲食的不同，倡導健康飲食理念。最后，請學生結合食物金字塔，為Billy設計一周食譜。第四步設計基于書本又高于書本。該教學既延伸了知識的深度、廣度，又兼顧了各個層次的學生。

此外，以“生日”為話題的復習課，可拓展各國的生日風俗;以“環(huán)?！睘樵掝}的復習課，可以拓展“地球日”“環(huán)境保護日”等環(huán)保知識;以“派對”為話題的復習課，可以探究穿什么、吃什么、帶什么、做什么等生活知識;以“購物”為主題的復習課，可以拓展買什么，包括顏色、大小、價錢等方面，綜合提升學生的語言能力。