王凱

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)階段，在我國社會(huì)整體發(fā)展速度不斷加快的過程中，教育事業(yè)走上了最新改革的道路，全新教育理念的提出，使體育課程的重要性日益提高。特別是在全民健身思想理念得以滲透之后，校園內(nèi)部更是注重學(xué)生德智體美的全方面發(fā)展。所以以高校體育教學(xué)為例，重點(diǎn)了解體育課堂教學(xué)模式存在的問題，并且提出相應(yīng)的解決策略，希望能夠最大限度地發(fā)揮出教育所具有的優(yōu)勢(shì)，以此保證學(xué)生在最佳的環(huán)境下掌握更多的體育技能，提高自身身體素質(zhì)的同時(shí)，樹立起終身體育的思想理念。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校;體育教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）41-0106-02

高校內(nèi)部教育工作在開展和實(shí)施的過程中，所關(guān)注的主要是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以此保證在未來的發(fā)展階段，能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)出自己的力量。所以高校教育工作的開展，更是需要與時(shí)代發(fā)展的步伐接軌，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需要，有針對(duì)性地轉(zhuǎn)化教育模式，只有這樣才能使人才的發(fā)展?jié)M足社會(huì)進(jìn)步的要求。本文以體育教學(xué)模式開展的具體情況為例，重點(diǎn)了解其中的教育工作實(shí)施種類，以及存在的問題，提出合理的解決對(duì)策，以便于保證高校內(nèi)部體育教育工作能夠順利地實(shí)施，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生未來良好的發(fā)展和進(jìn)步。

一、高校體育教育主要教學(xué)模式類型

高校內(nèi)部體育教育工作在開展和實(shí)施的過程中，還具有不同的類型，這也是教學(xué)模式在使用階段所能發(fā)揮的最佳效果。

（一）并列的類型

目前在高校中比較常見的體育課堂教學(xué)模式就是并列的模式，主要在一、二年級(jí)同時(shí)開設(shè)的，與體育課堂有關(guān)的基礎(chǔ)類課程，以及專項(xiàng)類課程內(nèi)容。通過這種教學(xué)工作的開展方法，能夠在整個(gè)教學(xué)過程中，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂上所具有的參與積極性，同時(shí)也能幫助學(xué)生在進(jìn)入高校后，就培養(yǎng)良好的體育能力和核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)因材施教的教育效果，這也符合校園內(nèi)部對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)宗旨。

（二）三段教育模式

這種模式是第二種常見的教學(xué)方法，主要就是在一年級(jí)設(shè)置公共基礎(chǔ)類課程，二年級(jí)設(shè)置選修課程。通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立起良好的體育常識(shí)學(xué)習(xí)效果，掌握基本的體育知識(shí)。然后在二年級(jí)階段根據(jù)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)需求，按照學(xué)生的興趣選擇合適的選修課程，提高自身的體育知識(shí)掌握效果，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，并且找到符合自身發(fā)展特點(diǎn)的體育鍛煉習(xí)慣，這也是一種循序漸進(jìn)的教育模式。

（三）一體化的教育模式

這是一種比較常見的高校內(nèi)部體育教學(xué)方法，指的就是教學(xué)納入日常的出操和其他的體育活動(dòng)中，使整個(gè)體育課堂的學(xué)分獲取，不僅僅局限于教育工作內(nèi)部，更是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的模式，這也能使學(xué)生樹立起日常參與體育活動(dòng)的思想意識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、高校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）高校體育教學(xué)模式普遍缺乏教學(xué)的主體性

在高校內(nèi)部開展體育教育工作的過程中，結(jié)合以上分析的內(nèi)容能夠看出，很多高校中體育課堂教學(xué)形式已經(jīng)呈現(xiàn)出多種多樣的變化特點(diǎn)，也能夠滿足學(xué)生不同角度所提出的知識(shí)學(xué)習(xí)需求。所以在表面上來看，這種教學(xué)方法已經(jīng)能夠滿足高校內(nèi)部體育課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，以及教學(xué)的宗旨。但是在實(shí)際操作中，依然還存在一系列的問題，其中最主要的問題就是，整個(gè)教學(xué)模式普遍缺乏教學(xué)的主體性特點(diǎn)，因?yàn)樵诟咝?nèi)部的體育教學(xué)工作開展過程中，還是要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，立足于最新教育的視角，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，整個(gè)教學(xué)工作都需要圍繞學(xué)生這個(gè)主體來開展，使教育的工作能夠全方面、多角度地最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也能夠保證體育活動(dòng)的綜合實(shí)踐內(nèi)容在開展的過程中，學(xué)生擁有良好的積極性，因此還需要從學(xué)生需求和愛好的角度著手，真正滿足學(xué)生這一主體所提出的要求。但是在實(shí)際的高校體育教育工作開展實(shí)踐過程中，很多教學(xué)工作完全忽略了學(xué)生主體性的需求，隨意安排教學(xué)的內(nèi)容和項(xiàng)目，導(dǎo)致整個(gè)課堂缺乏主體性造成的體育教學(xué)效果，無法得到有效的改善和提高。

（二）高校體育教學(xué)模式的實(shí)踐完成較差

對(duì)高校內(nèi)部體育課堂教學(xué)模式的具體開展情況能夠了解到，雖然已經(jīng)擁有了一系列相對(duì)來說比較具有科學(xué)性的教學(xué)模式，也能夠?yàn)轶w育課堂上師生知識(shí)學(xué)習(xí)方法的選擇提供一系列便利的條件。但是在實(shí)際教學(xué)工作開展和安排的過程中，由于很多高?，F(xiàn)實(shí)情況存在不允許的現(xiàn)象，所以教師在教學(xué)過程中，隨意性較強(qiáng)，僅僅是按照課時(shí)的安排，以及教材的內(nèi)容對(duì)體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行安排。這也導(dǎo)致整個(gè)體育課堂教學(xué)工作在實(shí)際授課的過程中，其整體的實(shí)踐效果無法被有效地執(zhí)行，影響了教育工作整體質(zhì)量的提升，導(dǎo)致課程的安排無章程。教師只能生搬硬套課堂教學(xué)的最新模式，課程的時(shí)長沒有得到有效的保證，這種教學(xué)態(tài)度和教學(xué)實(shí)踐效果相對(duì)都比較差的情況下，也會(huì)造成未來發(fā)展過程中，高校內(nèi)部體育課程無法獲得出色的課堂教學(xué)效果，影響學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，阻礙學(xué)生未來的良好發(fā)展和進(jìn)步。

三、高校體育教學(xué)模式的有效開展對(duì)策

（一）思想與觀念的轉(zhuǎn)變

根據(jù)調(diào)查能夠了解到，很多學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后，都無法繼續(xù)堅(jiān)持體育鍛煉，也不愿意繼續(xù)參與到體育活動(dòng)中，能夠繼續(xù)保持下去的僅僅只占大學(xué)畢業(yè)生的5%左右。所以體育活動(dòng)在人們成長的過程中，經(jīng)常是以過客的角色出現(xiàn)，造成這種情況的主要原因就是，大學(xué)校園內(nèi)部體育教學(xué)工作與其他學(xué)科相比存在缺失，無法與中學(xué)時(shí)期進(jìn)行銜接，也沒有為學(xué)生后期的發(fā)展建立起繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以，教師還需要在教學(xué)過程中，把終身體育的思想理念作為教學(xué)工作培養(yǎng)的首要目標(biāo)，使學(xué)生真正的在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中能夠提高自身參與運(yùn)動(dòng)的積極性。也能夠讓學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，除了關(guān)注自身身體素質(zhì)之外，更要關(guān)注學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)效果，通過體育鍛煉始終堅(jiān)持把身體健康與體育參與意識(shí)等思想傳遞給學(xué)生，只有在這樣不斷強(qiáng)化和訓(xùn)練的過程中，才能夠真正保證學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，幫助學(xué)生形成終身參與體育的思想理念，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的人生價(jià)值。

例如，在體育教學(xué)過程中就可以采用選修課、俱樂部、選項(xiàng)課這三種模式的結(jié)合方法，教師需要最大限度地尊重學(xué)生的興趣和愛好。同時(shí)，也需要立足于培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣，開展課堂教學(xué)的工作，從而徹底地把教師為主體的課堂教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為課堂的主角。這樣的教學(xué)模式能夠使學(xué)生在根據(jù)自己興趣選擇的前提下，找到適合自己的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，并參與其中。所以在整個(gè)課堂教學(xué)工作開展中，想要發(fā)揮出高校體育教育的優(yōu)勢(shì)，就需要秉承尊重學(xué)生興趣、以人為本的思想理念指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)因材施教的靈活教學(xué)方法，精心地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，這樣才能把終身體育的思想理念，與提高身體素質(zhì)的思想意識(shí)完美地進(jìn)行結(jié)合。

（二）注重“以人為本”與體質(zhì)健康

在我國社會(huì)整體發(fā)展速度不斷加快的過程中，信息時(shí)代已經(jīng)到來，社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)水平得以提高，所以人們的生活節(jié)奏，以及生活中所面臨的壓力在逐漸增加，為了能夠真正地滿足社會(huì)發(fā)展所提出的需求，國家還需要培養(yǎng)出更多的身體健康、心理素質(zhì)較高、擁有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的具有綜合性特點(diǎn)的人才。高校作為人才培養(yǎng)的主要搖籃，還需要發(fā)揮出自身所具有的優(yōu)勢(shì)和作用，特別是在體育課堂教學(xué)模式選擇的過程中，更是需要關(guān)注到學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，以及心理素質(zhì)的鍛煉效果，只有這樣才能發(fā)揮出體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使整個(gè)課堂極具明顯的教育效果，保證體育課堂能夠真正地為高校培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化特點(diǎn)的專業(yè)性人才，也能使整個(gè)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建符合現(xiàn)代化生活所具有的發(fā)展趨勢(shì)。

在體育教學(xué)工作開展的過程中，必須走上改革的道路，也需要滿足社會(huì)化發(fā)展的需求，堅(jiān)持“以人為本、健康第一”這一思想理念，一切的教學(xué)模式開展都是需要立足于學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，為學(xué)生提供一個(gè)具有健身、娛樂、競(jìng)技、休閑等各種各樣特色的全方位為一體的教學(xué)過程，這樣才能讓學(xué)生真正地深入課堂內(nèi)部，提高自身體育競(jìng)技能力的同時(shí)，掌握更多的體育技術(shù)。也能夠在體育課堂上幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生形成強(qiáng)健體魄的基礎(chǔ)上，充分地保證體育課堂能夠改善學(xué)生的心理狀態(tài)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此全方位、多角度地發(fā)揮出體育課堂所具有的價(jià)值和內(nèi)涵。

綜上所述，縱觀我國高校內(nèi)部，體育課堂教育工作具體開展和實(shí)施的情況能夠了解到，長久以來，由于受到傳統(tǒng)理念的影響，很多高校內(nèi)部所關(guān)注的僅僅是學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的掌握情況，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在當(dāng)前最新課程改革理念提出之后，高校教育事業(yè)也走上了最新的改革道路，開始關(guān)注學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教育工作開展路徑。因此，本文也以高校體育教學(xué)模式的開展現(xiàn)狀為例，分析其中存在的問題，提出有效的解決對(duì)策，以便于保證學(xué)生能夠在最佳的環(huán)境下學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)健自身體魄的同時(shí)，為后期的良好發(fā)展保駕護(hù)航。

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編輯 馮永霞