金長(zhǎng)春

摘要：朗誦是唱好一首歌的輔助訓(xùn)練手段，學(xué)會(huì)朗誦的技巧對(duì)歌唱能力的提高有著促進(jìn)作用。基于此，本文分析了幾種朗誦方法，以為更好地歌唱提供幫助。

關(guān)鍵詞：朗誦 ?唱歌 ?臺(tái)詞

朗誦作為一種唱好歌的輔助訓(xùn)練手段，可以讓歌詞變得清晰和響亮，聽(tīng)起來(lái)更加清楚。同時(shí)，結(jié)合其他的語(yǔ)言手段和歌唱技巧，更能完美地表達(dá)作品內(nèi)涵。

我們要想在歌唱時(shí)吐字清晰，首先要過(guò)朗誦這關(guān)。在字正腔圓的前提下才能使曲調(diào)完美流暢。

臺(tái)詞課中的語(yǔ)音正音也有重要的作用，有些發(fā)音我們?cè)谡舻臅r(shí)候需要注意。鑒于全國(guó)各地都有自己的方言，從普通話的要求來(lái)看，各地都有發(fā)錯(cuò)音的情況。如合肥地區(qū)l和n就分不清，糾錯(cuò)比較困難。通過(guò)一段時(shí)間的臺(tái)詞課訓(xùn)練，將語(yǔ)言功底打牢了，歌唱者學(xué)會(huì)唯美悠長(zhǎng)的語(yǔ)言，才能將作品的內(nèi)容和形象表達(dá)得更清晰和準(zhǔn)確，才能賦予作品生命力。

我們這里講的朗誦并不完全是語(yǔ)文課上的朗誦，它需要有較深的氣息、較高的位置、較夸張的咬字、科學(xué)的共鳴和統(tǒng)一的音色。同時(shí)，朗誦者要有較高的熱情，保持較高的興奮度，把每個(gè)字的字頭、字腹、字尾咬準(zhǔn)確了，將每個(gè)字在哼鳴里甩出去，從而獲得較高的位置和較美的音色。

我們?cè)谏吓_(tái)詞課時(shí)朗誦字、詞組、成語(yǔ)、繞口令、文章等，在說(shuō)好普通話的基礎(chǔ)上做到歌唱的氣息、咬字、共鳴、音色以及聲線等各個(gè)方面的統(tǒng)一，這樣會(huì)給演唱帶來(lái)更深的藝術(shù)體驗(yàn)，更容易找到演唱技巧。咬字的技巧在歌唱中比較重要：如黃河的“黃”字字頭要快，將字腹拉開(kāi)進(jìn)入哼鳴狀態(tài)，歸韻后把字甩得越遠(yuǎn)越好、越高越好。在高點(diǎn)時(shí)有個(gè)扔的動(dòng)作，讓聲音好像脫離了身體一樣，送到觀眾的耳朵里。

朗誦通常有三種方法，可以幫助我們更容易地找到氣息，找到橫膈膜的緊張感，找到咬字位置的統(tǒng)一，找到怎么才能貼到后咽壁，找到哼鳴著歌唱的過(guò)程，找到如何獲得聲音的高位置和聲音向前的方向性。

方法一，用所唱歌曲的歌詞去朗誦。一口氣朗誦足夠多的歌詞，這時(shí)上口蓋保持半打哈欠狀態(tài)，口腔是松弛的，讓每個(gè)字快速咬過(guò)就松開(kāi)進(jìn)入哼鳴狀態(tài)。這時(shí)的朗誦者一定能體會(huì)到橫膈膜的緊張度，平時(shí)多進(jìn)行這樣有用的訓(xùn)練，橫膈膜的力度和反應(yīng)速度、靈敏度都會(huì)有所增加。當(dāng)然，能在嘴巴放松哼鳴狀態(tài)下朗誦，需要我們多練習(xí)，這樣才能把字咬好。當(dāng)清晰度上去了、速度上去了，每個(gè)字的朗誦狀態(tài)統(tǒng)一了，歌唱狀態(tài)容易穩(wěn)定，作品會(huì)完成得更好。如歌曲《我和我的祖國(guó)》高潮部分“我最親愛(ài)的祖國(guó)，你是大海永不干涸”是連續(xù)的高音，字又多。很多人在演唱的時(shí)候很容易把氣息給唱上去了，容易擠和卡。應(yīng)對(duì)該問(wèn)題，首先，高音之前，我們應(yīng)給自己一個(gè)提醒，換好氣，如果氣息換得不夠，或者呼吸不到位，沒(méi)有了氣息的支撐，唱高音肯定是比較困難的。第二，我們要保證嘴巴是半打哈欠狀態(tài)下去咬字，且咬過(guò)就松開(kāi)。進(jìn)行這種方法的朗誦訓(xùn)練，歌唱就會(huì)輕松很多，且每個(gè)字都能唱明白。旋律有彈性了，位置也會(huì)高起來(lái)，觀眾聽(tīng)了也比較輕松、舒服，作品的完整性得到提高。當(dāng)然，我們?cè)谶@些練習(xí)時(shí)也會(huì)存在問(wèn)題，例如：我們?cè)谒ψ值臅r(shí)候?yàn)榱俗非笠袅亢鸵羯?，喉腔?huì)用力太多，過(guò)多地壓迫喉管反而失去了音色和位置，甩不出去悶在口腔里，找不到甩腔的感覺(jué)，音色不通透，民族風(fēng)格就唱不出來(lái)。再如一些初學(xué)者，他們通常覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，張不開(kāi)嘴，更不敢發(fā)出那樣的聲音。其實(shí)大可不必，我們是在借鑒戲曲中念白的方法來(lái)強(qiáng)化我們的歌唱能力。

方法二，每個(gè)字都在朗誦和哼鳴狀態(tài)下被不間斷甩向前面，這樣每個(gè)字的方向性會(huì)很明確，即每個(gè)字都不是用嘴咬出來(lái)的而是被哼著甩出來(lái)的，當(dāng)你真正唱對(duì)的時(shí)候，好像嘴都沒(méi)有了。這種方法也可發(fā)展為一個(gè)字一個(gè)字地甩，讓每個(gè)字貼著支點(diǎn)進(jìn)入哼鳴狀態(tài)，字頭快，字腹字尾盡量拉長(zhǎng)，伸展地進(jìn)入哼鳴狀態(tài)，哼到最高點(diǎn)時(shí)在向前扔！這時(shí)你聽(tīng)到的聲音如同已經(jīng)脫離了身體一樣，位置高。如歌曲《新編走西口》的開(kāi)頭部分，“叫一聲妹妹呦，你淚莫要流”，開(kāi)曲第一句就到了高音D，它就是要你在哼鳴或者半打哈欠狀態(tài)下把每個(gè)字給扔出去、甩出去。這樣才有走西口的風(fēng)味。再加上尾音弱處理，如歌如泣，把走西口人的辛酸表現(xiàn)得淋漓盡致，民族區(qū)域特色明顯。只有我們把握好了當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合朗誦的科學(xué)方法，作品所蘊(yùn)含的內(nèi)容和形象，才能被準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。我們往往忽略了我們民族語(yǔ)言的規(guī)律特點(diǎn)，割裂了語(yǔ)言和歌曲之間的關(guān)系，導(dǎo)致無(wú)法解決歌曲中的語(yǔ)言問(wèn)題。

方法三，一種更高級(jí)的朗誦，戲曲上叫“念白”。這是一種特有的藝術(shù)表現(xiàn)手法，是一種介于讀與唱之間的音調(diào)，將語(yǔ)言戲劇化、音樂(lè)化。念白還能表現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物的性格。郭蘭英老師給筆者上課時(shí)就舉過(guò)這樣一個(gè)例子：“明知山有虎，偏向虎山行?！本拖窭收b，它既能與唱腔相銜接，又能表達(dá)人物的內(nèi)心。用念白方法訓(xùn)練聲音，很容易唱出高音。筆者在上課時(shí)就把聲音講到小字三組的D，而且聲音質(zhì)量還非常高，如果老師們能用好這種方法，何愁男生無(wú)高音。當(dāng)然，若歌者沒(méi)有配合老師的意識(shí)，再好的方法也是無(wú)濟(jì)于事的。

在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，首先要求我們有顆熱愛(ài)音樂(lè)的心。你喜歡音樂(lè)，才有歌唱欲，有了歌唱的欲望，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)更投入，更容易學(xué)好。另外，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，因?yàn)闆](méi)有一件事能隨隨便便成功，如果聲樂(lè)那么好學(xué)，豈不所有學(xué)習(xí)聲樂(lè)的人都成為歌唱家了。一次失敗，下次可能就是成功。我們需要懷著一顆對(duì)藝術(shù)無(wú)限熱愛(ài)和追求的心，當(dāng)你感到迷茫的時(shí)候也許你就已經(jīng)在進(jìn)步了。聲樂(lè)的學(xué)習(xí)并不是走直路，而是走盤山路，也許你之前走過(guò)的路在你頭頂之上，但堅(jiān)持會(huì)使你最終走向成功。

一首歌曲不是靠單一的能力就能唱好的，它需要所有能力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。有的時(shí)候身體狀況、天氣情況、個(gè)人心情的不同，演唱出來(lái)的聲音也是不同的，也就是說(shuō)，好的聲音受很多條件影響。另外，歌唱家也不是所有的歌曲都能唱，即每個(gè)人都有適合自己演唱的歌曲，也有自己永遠(yuǎn)唱不了的歌曲。這就是選曲的重要性。從初學(xué)者到成熟的歌者，練聲曲的選擇也是大有講究。如何訓(xùn)練出更好的聲音，男生和女生的訓(xùn)練方法也是因人而異的……

正所謂教學(xué)相長(zhǎng)矣，藝海無(wú)涯，筆者將竭力為之求索，豐富自己，服務(wù)音樂(lè)。

責(zé)任編輯：黃大燦 趙瀟晗