梁穎

摘 要：在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)音樂課程是非常重要的，不但能夠陶冶學(xué)生的情操，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛好，是中職教育體系中必不可少的一門課程。

關(guān)鍵詞：中職音樂教學(xué);課堂氛圍;教學(xué)方法

音樂是一種能夠表達(dá)情感的藝術(shù)形式，在中等職業(yè)教育過程中，音樂教師怎樣通過音樂課堂增加學(xué)生對未來人生的感悟，通過音樂指導(dǎo)他們對未來美好生活的向往，怎樣很好地把握音樂課堂，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴呢？本文對這些問題進(jìn)行探討。

音樂老師擔(dān)當(dāng)一個非常重要的角色，如何開展音樂教學(xué)工作呢？我認(rèn)為可從以下幾個方面努力。

一、營造良好的課堂氛圍

在中職音樂課堂教學(xué)過程中，我們要將學(xué)生的思想教育、興趣培養(yǎng)、情感教育和審美教育等融合到教學(xué)過程中。在教育過程中，我們可以從一首歌曲的歌詞著手，讓學(xué)生先分析歌詞的含義，感受創(chuàng)作歌詞人當(dāng)時的內(nèi)心感受，以及創(chuàng)作歌詞時的時代背景等，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。音樂本身是一種情感的表達(dá)，是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，這種形式可以讓我們生動地表達(dá)情感，到底用什么形式最大限度地表達(dá)情感呢？我們在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生一起思考這個問題，要學(xué)會把握學(xué)生的心理，通過他們感興趣的流行歌曲營造積極的課堂氛圍。到底他們對什么歌曲感興趣呢？要考慮學(xué)生所處的時代，了解他們喜歡的歌星，上課前對將要使用的曲目進(jìn)行篩選，讓課堂和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

有一次，學(xué)校安排我上一節(jié)公開課，課前我為了能夠在課堂上營造出積極的課堂氛圍，對學(xué)生進(jìn)行了一次非常詳細(xì)的課前調(diào)查，然后在教學(xué)過程中，我精選了大部分同學(xué)喜歡的歌曲，還遵從“讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、主動參與”的理念，用“啦啦歌”律動的教學(xué)方式，讓學(xué)生在節(jié)奏明快、輕松、活潑的音樂聲中感受音樂課堂，學(xué)生們的反應(yīng)各不相同：有的隨著音樂跳著自己喜歡的舞蹈，有的和著音樂拍手跺腳，還有的默默沉思著?？吹剿麄兡樕嫌鋹偟男θ?，我知道他們已經(jīng)深深地愛上了我所設(shè)計的音樂課堂，就讓他們盡情享受音樂吧。

音樂帶給我們的快樂，是指音樂帶給我們精神上的一種愉悅，一種情感上的寄托，一種對人生的感悟，一種對美好生活的向往。在中職音樂教學(xué)過程中，先要讓學(xué)生對歌詞進(jìn)行深入分析，讓他們分析歌詞本身包含的情感，然后讓他們思考如何表達(dá)這種情感，采取什么樣的音樂形式恰到好處，最后選擇合適的音樂表達(dá)方式表達(dá)情感。在教學(xué)過程中，我們可以結(jié)合教材的內(nèi)容，采用多媒體形式開展音樂教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這種方式能夠使他們更好地接受、吸收音樂知識，收到更好的教學(xué)效果，增強(qiáng)音樂教育的愉悅性。

采用多媒體教學(xué)手段輔助音樂教學(xué)，是每個音樂老師都要學(xué)會掌握的一門技術(shù)，因?yàn)檫@種教學(xué)方式比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加生動直觀。音樂本身是一門融合思想性和藝術(shù)性的學(xué)科，老師在向?qū)W生教授一些樂理知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，思考如何讓學(xué)生展開想象的翅膀。我們必須為他們的想象提供大量的幫材支撐，如果采用多媒體教學(xué)，就能在很短的時間里為他們展示大量素材，讓他們在美麗的自然風(fēng)光、豐富多彩的活動場景中充分地發(fā)揮想象。還可以放映教學(xué)錄像帶，學(xué)生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象、樂器的音色特點(diǎn)和演員的服裝道具、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，這樣不僅開闊了他們的視野，而且增長了他們的見識。

二、積極創(chuàng)造學(xué)生參與的課堂

一旦有了積極參與課堂教學(xué)的氛圍，我們就要給學(xué)生創(chuàng)造更多積極參與的機(jī)會，否則一切都成了“無本之木”。老師要學(xué)會根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與的機(jī)會。在一次給學(xué)生繪畫作品的展覽過程中，我們讓學(xué)生在“看”的過程中積極參與。學(xué)生在感受我們提供的樂曲之后開展繪畫創(chuàng)作，在欣賞歌曲的過程中，他們展開了想象的翅膀，為下一步創(chuàng)作繪畫提供了豐富的可視圖像。這種教育方式，學(xué)生不僅在聽歌的過程中感受了，而且非常容易接受。尤其是同班同學(xué)的或者是同齡人的繪畫作品展覽，在某種程度上，學(xué)生都愛看，還可以知道別人心里的想法，加深學(xué)生的欣賞記憶。讓學(xué)生學(xué)會評價，可以使得他們在“說”的過程中積極參與課堂。為了提高中職音樂課的教學(xué)質(zhì)量，我們必須讓學(xué)生也參與課堂評價，讓學(xué)生參與課堂評價過程就是使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的過程。

在實(shí)際操作過程中，我們可以采用師生互評、學(xué)生自評、學(xué)生互評等多種評價形式。在中職一年級，我們一般以師生互評為主。在這里，“真好聽、我也喜歡”始終是學(xué)生得到的評價。中職二年級，我們一般可以學(xué)生互評為主，讓幾個同學(xué)相互評價，把個人的審美標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)知表現(xiàn)出來，教師在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。時間長了，我們基本上可以讓學(xué)生對自己作出客觀、公正的評價，強(qiáng)化他們的優(yōu)點(diǎn)。在這一過程中，如果我們發(fā)現(xiàn)了不足或有了新的創(chuàng)意，就可以及時跟小組成員或者全班同學(xué)共同分享。

在中職音樂教學(xué)過程中，我們將從營造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍著手，學(xué)會利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，從而打造學(xué)生積極參與的課堂，讓學(xué)生在課堂上感受音樂帶來的

快樂，讓合作學(xué)習(xí)在中職音樂課堂上開花結(jié)果。這種新的教學(xué)方式，需要所有從事中職音樂的老師共同努力和不斷探究，相信它必將給音樂課堂增添活力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。