童小軍

【摘要】小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，不僅考查學(xué)生閱讀理解能力，同時(shí)也考驗(yàn)學(xué)生思維能力。本文立足于此，淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步探究小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基礎(chǔ)途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 高年級(jí)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用題教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0143-02

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)本身是一門抽象、邏輯思維非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來(lái)不但枯燥，而且會(huì)覺得抽象、乏味，產(chǎn)生抗拒心理。尤其是到了高年級(jí)以后，數(shù)學(xué)應(yīng)用題也逐漸增多，這不僅需要有很強(qiáng)的邏輯思維能力，同時(shí)還要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。如何提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率成為了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同探究的課題。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)新課程改革的深入，應(yīng)用題作為小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題也逐漸凸顯，影響了教學(xué)效率。首先，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一，教師更注重學(xué)生解題結(jié)果，而忽視學(xué)生解題方法和解題技巧的傳授，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，并沒有真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的思維，遇到問(wèn)題不能靈活運(yùn)用;其次，應(yīng)用題中的問(wèn)題相對(duì)單一，尤其是題目都比較保守，學(xué)生按部就班的按照固有思維進(jìn)行解題，而忽視了學(xué)生在解題過(guò)程中的思維創(chuàng)新，限制了學(xué)生思維發(fā)展;最后，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題題目脫離實(shí)際，學(xué)生往往在閱讀題目過(guò)程中不能正確領(lǐng)會(huì)題目意圖，從而影響學(xué)生解題效率。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑

1.摘選生活例題，提升學(xué)生審題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于一門實(shí)用型學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和我們生活息息相關(guān)，在日常生活中得到一定的運(yùn)用。鑒于小學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)差、生活閱歷少，所以教師在應(yīng)用題教學(xué)中盡量摘選和學(xué)生生活息息相關(guān)的例題，幫助學(xué)生迅速把握應(yīng)用題的題目?jī)?nèi)容和要求，正確領(lǐng)會(huì)題目意圖。審題是小學(xué)生做應(yīng)用題的基礎(chǔ)，只有學(xué)生具備超強(qiáng)的審題能力，才能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步分析和解答。首先，需要教師在應(yīng)用題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在理解題目的基礎(chǔ)上迅速找到問(wèn)題的核心和解題的關(guān)鍵。其次，需要教師傳授學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力。最后，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生尋找應(yīng)用題已知條件和問(wèn)題之間的聯(lián)系，從而促使學(xué)生明確解題思路，提升學(xué)生審題能力。

2.開放教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

新課程改革中，“人文教育”理念深入人心。在小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中，教師也要組遵循“以人為本”的教學(xué)理念，在注重傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和釋放。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中，教師還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇敢創(chuàng)新，突破學(xué)生在傳統(tǒng)應(yīng)用題解題中的思維定式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

例如，教師可以利用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢岳酶?jìng)技式應(yīng)用題教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，在觀察、猜想推理中鍛煉學(xué)生思維能力;教師還可以利用小組合作探究的教學(xué)模式，一起探究應(yīng)用題中不同的解題方式，并從中感受成功的喜悅，在小組合作中培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)散思維。

3.傳授學(xué)生解題技巧，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣

俗話說(shuō)“授之以魚不如授之以漁”，要想提高學(xué)生應(yīng)用題解題能力，傳授學(xué)生解題技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題思路和解題習(xí)慣是必不可少的。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生將不同類型的應(yīng)用題進(jìn)行歸類，并尋找其中的特點(diǎn)，傳授學(xué)生一定的解題技巧，讓學(xué)生遇到類似的題目時(shí)，可以在最快的時(shí)間內(nèi)搜索到相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，并積極運(yùn)用到應(yīng)用題解題當(dāng)中，提高解題效率。例如，教師可以將小學(xué)中所遇到的應(yīng)用題進(jìn)行匯總并分類，像行船問(wèn)題、工程問(wèn)題、追及問(wèn)題、時(shí)鐘問(wèn)題、溶液濃度問(wèn)題等等，不同的問(wèn)題有不同的解決方式，也有對(duì)應(yīng)的公式解題模式，所以教師要傳授學(xué)生解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生在類似的問(wèn)題中舉一反三、靈活運(yùn)用。

其次，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，第一，認(rèn)真審題，明確題目要求;第二，建立已知條件和問(wèn)題之間的聯(lián)系;第三，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決題目中問(wèn)題;第四，將所得結(jié)果代入進(jìn)行驗(yàn)算和求證，獲得最終結(jié)果。教師要引導(dǎo)學(xué)生按照解題步驟一步步要求學(xué)生，并讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的解題思路和解題習(xí)慣。例如，“轎車每小時(shí)行駛80千米，而客車每小時(shí)行駛60千米，如果客車先走2小時(shí)，轎車多久可以追到客車？”那么我們通過(guò)題目分析發(fā)現(xiàn)是一道典型的追及問(wèn)題，那么在追及問(wèn)題中“追及時(shí)間=追及路程÷（快速-慢速）”公式，我們就很快能夠列出算式60×2÷（80-60）=6（小時(shí)），并將6小時(shí)代入到題目中進(jìn)行驗(yàn)算，轎車行駛距離80×6=480（千米），客車行駛距離60×（6+2）=480（千米）兩者距離相等，從而得出轎車需要6小時(shí)追趕上客車。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生的自我發(fā)展都有非常重要的意義。隨著新課程改革的深入，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的問(wèn)題也逐漸凸顯，因此希望廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以摘選生活例題，提升學(xué)生審題能力;開放教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維;傳授學(xué)生解題技巧，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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