萬(wàn)清珍

【內(nèi)容摘要】基于生活化思維下的教學(xué)模式——以初中政治教學(xué)為例。首先分析出初中政治生活化思維教學(xué)模式的意義。其次分析出初中政治生活化思維教學(xué)模式的有效策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、加強(qiáng)互動(dòng)交流三種途徑。最后分析出生活化思維下的政治教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高政治教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】生活化思維;政治教學(xué);教學(xué)模式

在素質(zhì)教育的背景下，初中政治教學(xué)也進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。初中政治是一門具有思想和價(jià)值綜合性學(xué)科，社會(huì)上的豐富生活資源會(huì)影響著學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念。因此政治教師要在教學(xué)中為學(xué)生滲透生活化思維，為學(xué)生指明正確的發(fā)展方向，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，為學(xué)生在今后的人生道路上奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 初中政治生活化思維教學(xué)模式的意義

在初中政治教學(xué)中為學(xué)生滲透生活化思維，需要教師從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，對(duì)學(xué)生的日常生活和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的了解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特征等方面，為學(xué)生制定一套完整合理的教學(xué)方案，開展有效的課堂教學(xué)[1]。生活化思維教學(xué)改善了傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂氛圍，讓學(xué)生在具體的生活化情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，有利于提高學(xué)生的思想道德水平和道德修養(yǎng)。同時(shí)生活化思維教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念和人生價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和健全的人格，從而提高初中政治教學(xué)的質(zhì)量。

二、 初中政治生活化思維教學(xué)模式的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境，構(gòu)建良好的課堂氛圍

在初中政治生活化思維下的教學(xué)過(guò)程中，政治教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，構(gòu)建出輕松和諧的課堂氛圍。因此政治教師要結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘生活元素，尋找有利于教學(xué)的生活素材，使學(xué)生在熟悉的生活情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，促使學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高政治教學(xué)的有效性[2]。例如在人教版七年級(jí)上冊(cè)《對(duì)不良誘惑說(shuō)“不”》教學(xué)中。政治教師要加深學(xué)生對(duì)自身意志力的認(rèn)識(shí)，鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的信息和勇氣，學(xué)會(huì)自覺(jué)抵制不良誘惑，初步了解社會(huì)生活的復(fù)雜性，形成辨別是非多能力，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法分析事物的能力，引導(dǎo)學(xué)生追求科學(xué)、健康充實(shí)的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的自我控制和戰(zhàn)勝誘惑的能力。首先政治教師可以利用多媒體技術(shù)，以學(xué)生面臨最大 的不良誘惑網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)楸尘?，學(xué)生創(chuàng)設(shè)一組圖片，用多媒體集聲音與圖像為一體，給學(xué)生視覺(jué)和聽覺(jué)上的沖擊，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到不良誘惑，養(yǎng)成自覺(jué)拒絕誘惑的習(xí)慣。其次為學(xué)生展示奧德修斯船長(zhǎng)戰(zhàn)勝女巫的故事，讓學(xué)生在故事的情境里體會(huì)到不良誘惑是可以戰(zhàn)勝的。從而為學(xué)生設(shè)計(jì)自控力的測(cè)試題目，讓學(xué)生能夠看清自己，居安思危，主動(dòng)的鍛煉自己的意志。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，與時(shí)俱進(jìn)

在新課改的教育背景下，政治教師要為學(xué)生設(shè)置具有自主性和探究性的教學(xué)活動(dòng)。因此政治教師要深入了解教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例，讓學(xué)生在生活化的探究活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有效的解決問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，促使樹立正確的道德觀念，提高學(xué)生的思想道德水平[3]。例如在人教版八年級(jí)下冊(cè)《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》的教學(xué)中。政治教師要讓學(xué)生了解人格尊嚴(yán)以及名譽(yù)權(quán)的具體內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格權(quán)利，提高辨析侵犯他人名譽(yù)權(quán)的行為。首先政治教師可以結(jié)合實(shí)際生活，提問(wèn)學(xué)生：“小偷有尊嚴(yán)嗎？乞丐有尊嚴(yán)嗎？”在學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考中，教師引導(dǎo)學(xué)生不管是乞丐還是小偷都是自己的人格和尊嚴(yán)。其次教師為學(xué)生列舉生活案例事件，讓學(xué)生理解人格尊嚴(yán)權(quán)是指公民作為一個(gè)人的最起碼社會(huì)地位，以及受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利。從而通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行分析，使學(xué)生知道良好的名譽(yù)可以使我們獲得精神上的滿足，獲得社會(huì)的更多尊重，我們要珍愛(ài)自己的名譽(yù)、尊嚴(yán)，同時(shí)尊重和維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)，依法行使人格尊嚴(yán)權(quán)。

3.實(shí)現(xiàn)師生平等，加強(qiáng)互動(dòng)交流

在初中政治生活化思維下，政治教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生成為課堂的主人，用平等身份的關(guān)系與學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題。并且政治教師可以組織辯論賽，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與作用，看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便及時(shí)改正，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的幫助，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中政治生活化思維下的教學(xué)模式，可以使學(xué)生更好的了解政治知識(shí)，提高政治教學(xué)的有效性。通過(guò)政治教師對(duì)學(xué)生的日常生活和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的了解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特征等方面，為學(xué)生制定一套完整合理的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的思想道德水平。從而幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念和人生價(jià)值觀念，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹玉華.淺談生活化思維下的教學(xué)模式——以初中政治教學(xué)為例[J].新課程導(dǎo)學(xué)（七年級(jí)上旬），2017：27.

[2]陳寶柱.生活出發(fā)，時(shí)政關(guān)注——生活化思維指導(dǎo)下的初中政治教學(xué)模式研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（7）：108.

[3]石輝娥.對(duì)基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].教師，2017（28）.

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣桃林中學(xué)）