彭玉梅

摘 要：本文采用教育學、心理學的原理和方法，對小學大課間民族傳統(tǒng)體育活動模式的構建進行了分析。結論：與大課間傳統(tǒng)的“兩操一活動”相比，民族傳統(tǒng)體育活動更受學生歡迎，也更有助于學生的身心健康發(fā)展。檢疫：在大課間體育活動中，各小學學校要對民族體育資源進行充分的挖掘。

關鍵詞：體育活動 小學 民族傳統(tǒng)體育

一、研究方法

本文采用了文獻資料發(fā)以及問卷調查法來進行研究，對某實驗小學四年級學生（50名）、六年級學生（50名）作為實驗對象，采取隨機抽取的方法，將這些學生平均分為實驗組與對照組。

二、研究結果與分析

1.大課間開展民族傳統(tǒng)體育活動的可操作性分析

（1）開展民族傳統(tǒng)體育的實現(xiàn)條件調查結果

經(jīng)過調查顯示，有將近26%的學生認為要想在大課間開展民族傳統(tǒng)體育，則需要學校具備一定的場地設施，有27%的學生認為，需要具備相應的訓練器具，有25%的學生認為，要想在大課間開展民族傳統(tǒng)體育活動，則需要具有充裕的時間，還有一些學生認為要具有專業(yè)的教師才能夠開展。

通過調查學校是否具備條件開展民族傳統(tǒng)體活動，有42%的學生認為學校的資金發(fā)展較為充足，具有條件開展;有44%的學生認為，學?；居袟l件開展，還有一些學生認為，本學校缺乏足夠的條件開展。通過對教師的調查了解到，有10%的教師認為在體育活動中，將民族傳統(tǒng)體育內容加入其中非?？尚?，有65%的教師認為可行，還有一些教師認為盡量以文化學科為主[1]。

（2）關于教育組織形式的調查結果分析

經(jīng)過調查表明，有47%的學生希望以班級為單位開展體育活動，而有45%的學生希望以興趣愛好自組團體，有7.5%的學生希望以小組為單位，還有一部分學生希望服從學校的安排。

（3）關于教學目標調查結果

在體育活動的目標調查中，有14%的教師認為開展民族傳統(tǒng)體育活動乃是為了增強體質，有15%的學生認為是增強學生的身心健康，還有一部分教師認為是豐富學生的課余生活。而在對學生的調查中，有13%的學生認為開展民族傳統(tǒng)體育活動可以幫助自己掌握運動技能，有19%的學生認為可以增強自己的體質，12%的學生則認為有助于增強個人的身心健康，還有一些學生認為是為了緩解自己的學習壓力[2]。

2.活動開展模式理論構建

（1）模式構建的理論基礎

（2）素質教育理論

在新課程改革的指導下，民族傳統(tǒng)體育活動模式乃是以素質教育為理論基礎，培育學生的民族情結，以培養(yǎng)學生健全的人格為目標，制定出體育教學的總體目標。

（3）體驗成功理論

民族傳統(tǒng)體育活動，顧名思義，乃是以民族傳統(tǒng)體育為活動的載體，然后根據(jù)學生的興趣特點，對民族傳統(tǒng)體育中所蘊藏的文化內涵、活動樣式等進行結構。體驗成功理論能夠使學生具有較強的主動性，能夠使廣大師生在自信培育、成功體院中完成教育的目標。例如，某學校在跳竹竿、投壺等項目中，在器材上加以改進，受到了廣大師生的喜愛。

（4）教學目標的制定

在教學目標的劃分上，鄭和鈞教授將其分為三個階段，也就是著名的三維教學目標。在民族傳統(tǒng)體育活動的開展中，借鑒三維教學目標的要求，將其教學模式的總體目標分為：使學生了解基本運動技能;使學生能夠初步了解民族傳統(tǒng)文化，進而增強學生的民族自豪感。另外促進學生的身心健康，培養(yǎng)學生良好的品行[3]。

3.操作程序的實施

（1）現(xiàn)狀調查、環(huán)節(jié)架構

在前期問卷調查的基礎上，對教學內容、教學計劃以及組織形式等進行制定，對教學各環(huán)節(jié)進行架構。

（2）激發(fā)學生的學習動機

引導學生選擇感興趣的活動方式，并創(chuàng)設相應的活動情境，使學生能夠明確自己的學習方向，并激發(fā)他們的學習動機。另外，教師需要對大課間體育活動的實踐性特征出發(fā)，要從學生的實際情況出發(fā)，盡量設計一些富有游戲性的活動方式，這樣才能夠活躍學生的思維。

（3）分組循環(huán)、滲透文化

首先，全校集體武術操作練習五分鐘左右。其次，根據(jù)項目對活動區(qū)域進行劃分，然后以興趣抽樣原則為依據(jù)，分為若干合作活動小組，在大課間自由活動時，分別參與三個傳統(tǒng)項目的練習。在循環(huán)練習中，學生可以對項目內容更加的熟練，能夠使他們對民族文化更好的感受。

（4）反饋信息

在初期理論建構教學模式的基礎上，設計中期問卷，對實踐中所發(fā)現(xiàn)的問題予以及時的發(fā)現(xiàn)，然后對組合方案進行相應的調整。尤其是對教學組織形式進行了調整，改變了原來的教師示范以及學生練習的方式，轉變?yōu)榱藥熒餐瑓⑴c的練習模式。

（5）創(chuàng)編展示，身心評價

在教學評價環(huán)節(jié)，采用學生自編創(chuàng)新展示，并采用了學生互評的模式。另外，在教學實驗即將結束之時，對學生進行了一系列的測試，例如身體素質測試、體能測試等等。通過問卷調查顯示，實驗組的學生對教學模式給予了較高的評價，有將近96%的學生認可這種模式。由此可知，在小學大課間體育活動中，將民族傳統(tǒng)體育活動模式引入其中受到了大多數(shù)學生的認可。

4.實現(xiàn)條件

所謂實現(xiàn)條件，乃是指教學模式發(fā)揮效力，以便達成目標的各種因素。在大課間民族傳統(tǒng)體育活動模式中，其實現(xiàn)條件如下：

（1）學習興趣

學生乃是學習的主體，只有當各教學內容符合學生的學習興趣，才能夠激發(fā)他們的主動學習興趣，才能夠加深他們對民族傳統(tǒng)體育的認知。

（2）教學環(huán)境

教學環(huán)境包括兩個方面，一個是物質方面;另一個則是精神方面。物質方面主要指器材以及設施方面。而精神層面則主要指校領導以及老師的支持等等。

結語

綜上，在小學大課間體育活動中，開展民族傳統(tǒng)體育教育具有一定的可行性，有助于學生身體素質的提升，更有助于提升學生的心理素質。此外，還有助于對民族傳統(tǒng)體育的繼承與發(fā)展。

參考文獻

[1]黃武勝，劉靜，趙向晴.中小學大課間民族傳統(tǒng)體育活動模式構建研究[J].體育文化導刊，2012，11：123-126.

[2]蘭林.成都市錦江區(qū)小學大課間體育活動特色發(fā)展研究[D].成都體育學院，2013.

[3]朱鈺.成都市主城區(qū)小學大課間體育活動特色的研究[D].成都體育學院，2016.