程子木

摘 要：美國教育專家埃斯薩把兒童生活環(huán)境解釋為學校、家庭、社區(qū)三個同心圓。小學生的健康成長受社會、家庭以及學校這三方面的影響，只有三方同心合力、形成教育合力，才能為中小學生的健康成長構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。因此，加強家校合作，對于促進小學生健康成長具有重要的作用。本文闡明小學家校合作的重要性，分析當前家校合作存在的問題，并提出有效的策略。

關(guān)鍵詞：小學 家校合作 策略 重要性

一、家校合作的重要性分析

1.為小學創(chuàng)造良好的成長環(huán)境

小學生的健康成長離不開家庭教育，從某種意義上講，家庭教育甚至可以是終身教育。但是受應試教育的影響，多數(shù)的家長只關(guān)注孩子的智力培養(yǎng)，對于德育以及綜合能力的培養(yǎng)重視不夠，尤其是現(xiàn)在有的家長存在很嚴重的溺愛孩子的現(xiàn)象。導致孩子對于社會的適應能力差，獨立解決問題的能力差，因此，只有學校與家長進行有效地溝通，讓家長在了解學校教育方式以及內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮家庭教育的作用，才能為中小學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

2.提高中小學生的教育效果

科學的家校合作能夠減少家庭教育和學校教育的認知和差異，通過二者相互協(xié)調(diào)，促進小學生的全面發(fā)展。在具體的合作過程中，家長可以及時的反饋孩子在家庭中的表現(xiàn)，學校可以反饋學生在學校的成績以及綜合表現(xiàn)等方面的內(nèi)容給家長，讓家長在了解真實情況的基礎(chǔ)上，有效的監(jiān)督哈子的學習情況以及日常行為，家長也可以根據(jù)孩子的受教育情況為學校的教育提出合理化的建議，家校雙方根據(jù)自己的情況進行交流，并及時向?qū)Ψ椒答伹闆r，促進教育成果的提升[1]。

二、當前家校合作存在的問題

1.家校合作的目的單一

在當前的應試教育背景下，學校和家庭之間的互動也是多數(shù)基于學生的學習成績層面進行合作的，很多家長缺乏系統(tǒng)的教育管理方式，對于和學校之間良好溝通的重要性認識不足，自身也不具備系統(tǒng)的教育方法，對于孩子的家庭教育開展不夠[2]。因此，家庭的教育地位往往被忽視，多數(shù)情況下只是根據(jù)學校的要求對孩子進行作業(yè)的輔導，家校合作形式化嚴重。

2.家校合作的方式非雙向交流

在家校合作中有的學校單向地傳遞信息，很難獲得家長的理解、認同，無法達成家校合作的初衷與期待。例如學校組織家長聽報告，網(wǎng)上學習，課堂開放等活動無法獲得高質(zhì)量的家校合作，只能是校方單方面的“通報”“告知”“展示”。一位有著三十年班主任經(jīng)驗的資深教師認為，家長會被所有人接受和認可的家校合作的形式是單向傳遞，而非雙向互動。家長會是一言堂的“匯報”“演說”或“指正”，家長們沒有問題、沒有評論和交流。這算不上有實效的家校合作。就是這種傳統(tǒng)的、大量的單向傳遞方式的家校合被學校、老師、家長所長期默認， 所以當老師試圖與家長進行雙向溝通，力求得到“互動”“合作”“理解”“進步”時，遇到重重困難。

三、中小學家校合作方式的策略

1.轉(zhuǎn)變思想，樹立合作觀念

在家校合作中要確立平等的合作觀念，家庭教育在小學生發(fā)展過程中發(fā)揮著和學校教育一樣的作用，只有二者達成共識，有機合作，才可以提升對小學生的教育效果。首先，學校要主動承擔家校合作的任務，認識到家校合作的意義，在學生的教育管理工作中要積極的引導家長參與，更好地促進中小學生的成長，讓家長合理的參與教育管理，有助于學校的管理更加的多元化。盡量讓家長感受到學校對于家長參與的重視，感受到學校對于家校合作的重視，讓家長明白家庭教育對于孩子的重要性[3]。其次，家長也要真正地擔負起中小學生教育的重任。不論是社會哪個階層的家長，都要加強對于自身的修養(yǎng)，從日常生活中影響孩子，除了關(guān)注孩子的學習成績外，更要關(guān)注孩子的思想道德教育，保持和教師的有效溝通，及時反饋給教師孩子的性格特點等，教師根據(jù)家長的反饋，結(jié)合學生實際的特點，優(yōu)化教學策略，更好地促進中小學生的健康成長。

2.形成共同育人局面

家校合作的目的不僅僅是為了提高學生的成績，是要培養(yǎng)小學生樹立遠大理想，塑造健全的人格，更好地為國家建設做出貢獻。因此，家校合作應當與素質(zhì)教育的目標一致，所以，學校教育以及家庭教育的新的合作教育模式也是素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求。在當前新的教育環(huán)境下，要尊重學生的個性發(fā)展，了解他們的訴求，不要單方的替代孩子做決定，學校教育和家庭教育觀念不一致的時候，雙方要認真地溝通，達到目標一致。合理的應用網(wǎng)絡平臺，家長會可以通過網(wǎng)絡形式開展，教師可以通過查閱網(wǎng)絡信息豐富內(nèi)容，家長通過線上參與即可，提高家長的參與度，可以有更多地表達自己觀點的機會。

3.加強家校合作的實效性

首先，建立完善的家校合作平臺。學校應該加強網(wǎng)絡平臺建設，定期的與家長進行交流溝通，或者定期組織家長進行見面會交流。充分利用班級建立的QQ群以及微信群等網(wǎng)絡交流形式，發(fā)揮其便捷的作用，確保家校之間可以有效地實現(xiàn)溝通，從學生的德智體美勞多方面出發(fā)，加強對學生的培養(yǎng)，促進學生的身心健康發(fā)展。其次，充分發(fā)揮家長委員會的功能[4]。要重視家長參與和家長資源的開發(fā)。包括人力資源、物質(zhì)資源、時間資源、信息資源等，如果充分合理并適宜的利用好資源，有目標有計劃的整合家長資源，對家校合作有著重要的促進作用。充分開發(fā)各種資源，促使更多家長加入學校的教育教學活動中，逐漸理解并參與家校合作，把有效的社會資源轉(zhuǎn)化為學校的課程資源。然而要保持合作關(guān)系而非占有關(guān)系，不可過度的使用家長的人力、財力等資源。

參考文獻

[1]吳重涵.從國際視野重新審視家校合作——《學校、家庭和社區(qū)合作伙伴：行動手冊》中文版序[J].教育學術(shù)月刊，2013（1）：108-111.

[2]郁琴芳.家校合作中校長與家長的認知差異[J].家庭教育，2014，（5）：11-12.

[3]周來娣.基于重疊影響閾理論對江陰市農(nóng)村初中家校溝通的調(diào)查研究[D].蘇州：蘇州大學，2011.

[4]衛(wèi)沈麗.美國兒童養(yǎng)育的“學?；薄獙Α凹议L參與”政策的工具理性的評析[J].外國中小學教育，2017，（5）：29-35.