曾啟璋

摘 要：在以往的小學(xué)德育教育當(dāng)中，教師會更加重視道德理論教育，卻對其中的道德情感體驗(yàn)教育有所忽視，而隨著新課改理念的深入推行，小學(xué)德育課中的灌輸式教育方法也得到明顯改進(jìn)，更多教師重視對學(xué)生情感體驗(yàn)的激發(fā)，以此去提高小學(xué)德育效果?；诖?，文章將主要針對如何在小學(xué)德育課中去激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)展開策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 情感體驗(yàn) 教育

小學(xué)德育課的教育目標(biāo)在于促進(jìn)小學(xué)生良好道德品質(zhì)與健全人格的養(yǎng)成。而情感作為一個人自我思想與外部事物交融所產(chǎn)生的內(nèi)在感受，是人類道德行為的形成點(diǎn)，所以在小學(xué)的德育教育過程中，除了要有制度方面的嚴(yán)格制約以外，還應(yīng)當(dāng)重視通過情感體驗(yàn)去深化小學(xué)生對某件事物、某種行為產(chǎn)生深刻認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的德育效果，促進(jìn)其道德品質(zhì)的提高以及實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、情感體驗(yàn)教育的內(nèi)涵與意義

德育教育中的情感體驗(yàn)主要是為了促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)與健全人格的養(yǎng)成，原因在于在良好情緒中去接收道德教育，基于自身情感的體驗(yàn)?zāi)軌蚋槙车乩斫馀c接受，可見情感體驗(yàn)在德育工作中的重要作用[1]。在小學(xué)德育課中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，能夠改變過去灌輸式的教育模式，讓德育教育不再帶有過于強(qiáng)烈的強(qiáng)制性與功利性，而是讓小學(xué)生的道德行為在情感的調(diào)動下去自然生成，這種情感體驗(yàn)下的德育教育會更具成效且效果更持久。

二、在小學(xué)德育課中激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的策略

1.開展主題活動，體驗(yàn)自尊情感

小學(xué)生的成長需要正確的引導(dǎo)，不僅要有良好的物質(zhì)條件，還需要情感的予以滋潤。而自尊作為人格特質(zhì)中的關(guān)鍵，更是一種積極健康的心理狀態(tài)，也即是自我尊重、相信自己、肯定自己，可見在孩子的身心發(fā)展當(dāng)中，自尊有著極為重要的現(xiàn)實(shí)地位。小學(xué)階段的孩子正好處在成長的關(guān)鍵階段，也是人格健全的重要時期，他們的心理發(fā)展很多時候會因?yàn)樗艘痪涔膭罨蚴强隙ǖ脑捳Z而受到激勵，進(jìn)而不斷向著正確方向前進(jìn)[2]。所以說，在小學(xué)德育課中教師可嘗試著開展相關(guān)主題活動去激發(fā)學(xué)生的自尊情感體驗(yàn)，能夠明顯提升德育教育效果。

具體來講，主題活動的內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，結(jié)合筆者教育經(jīng)驗(yàn)，提出可嘗試的幾種效果不錯的案例：其一，以“自尊、自強(qiáng)”作為主題去開展手抄報活動，涉及的內(nèi)容都是學(xué)生能夠看到的與自尊、自強(qiáng)相關(guān)的故事及名言警句等等;其二，結(jié)合《公民的基本義務(wù)》教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利觀念與義務(wù)觀念，更加自覺地去踐行法律規(guī)定的義務(wù)，做一個知法、懂法且守法的好孩子，為中華民族偉大復(fù)興付出自己的努力，將自尊自強(qiáng)滲透在日常生活行為當(dāng)中;其三，開展以“自尊”為主題的班會討論活動。在班會中教師可讓每一位學(xué)生說一說自己的優(yōu)缺點(diǎn)，而教師從旁可進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到如何去改進(jìn)。當(dāng)然，主題活動的開展方法眾多，教師則需要在德育課中去幫助學(xué)生獲得自尊情感體驗(yàn)，從而認(rèn)清自己的長處與接受自己的不足之處，進(jìn)而在樹立自信的同時不斷去改變。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)同情情感

一個人具備同情情感則意味著能夠?qū)λ说目嚯y感同身受，具有同情情感的人不會無視他人正遭受的苦難，一定會樂于奉獻(xiàn)自己去幫助他人，當(dāng)看到他人幸?？鞓窌r會感到欣慰。而且，具備同情情感的人任何時候都會設(shè)身處地地為他人著想，懂得換位思考，對他人表示尊重與關(guān)心，是一種不可多得的美好品質(zhì)]。所以，在小學(xué)德育課中也需要重視激發(fā)學(xué)生同情的情感體驗(yàn)。

具體來講，教師應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合去滲透同情情感的教育內(nèi)涵，基于課堂去展開更深層的情感交流。比如，在講解《學(xué)做“快樂鳥”》相關(guān)內(nèi)容時，教師可讓每一位學(xué)生分享自己快樂的事情，讓其他同學(xué)能夠感受到自己的快樂，從而在共情情感體驗(yàn)下去獲得雙倍的快樂。同時也要讓學(xué)生明白生活中不開心事情的存在是不可避免地，引導(dǎo)學(xué)生其體驗(yàn)他人情感，懂得換位為別人思考，讓小學(xué)生通過教材中的知識以及日常生活去體驗(yàn)他人的情感變化，產(chǎn)生對他人不幸遭遇的同情，只有當(dāng)小學(xué)生的內(nèi)心感受與他人實(shí)現(xiàn)連通，其道德行為才能有所發(fā)生。因此，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去讓話語、行為演變成小學(xué)生的內(nèi)心感受，強(qiáng)化其情感體驗(yàn)，只有能夠感受到他人的情感，才能讓小學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。

3.組織集體活動，體驗(yàn)社會責(zé)任感

社會責(zé)任感是每一個人對他人的倫理關(guān)懷與義務(wù)。我們每一個人的存在不能夠只是為了一己私欲而生存著，還要學(xué)會對他人、對社會負(fù)責(zé)，才能夠保證社會的和諧發(fā)展。社會責(zé)任感的體驗(yàn)與培養(yǎng)需要通過具體實(shí)踐產(chǎn)生，所以在德育教育中應(yīng)當(dāng)通過組織班級集體活動去實(shí)現(xiàn)。而在組織集體活動的過程中，教師需要重點(diǎn)引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識到自己是班集體的一員，而活動要想取得成功則需要每一個人積極參與且努力才能達(dá)成，榮譽(yù)也是屬于辦集體的。

班級集體活動形式多種多樣，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況去組織相應(yīng)的活動形式。比如， 在講解《從“白色污染”說起》相關(guān)內(nèi)容時，教師需要讓學(xué)生通過親自參與集體活動去搜集資料，從而了解造成白色污染的原因，引發(fā)學(xué)生對目前白色污染現(xiàn)狀的額關(guān)注，從而養(yǎng)成自覺的環(huán)保行為，認(rèn)識到自身肩負(fù)的社會責(zé)任。同時，針對培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣去組織“環(huán)保之星”的班級活動，要求所有班級都要開展以“環(huán)?！睘橹黝}的班會，在班會中讓每一位學(xué)生提出建議以及對保護(hù)環(huán)境需要注意的日常行為，如不隨手丟垃圾、學(xué)會正確垃圾分類等等，最終評選出“優(yōu)秀環(huán)保班級”的榮譽(yù)稱號。通過這一班集體活動的展開，讓學(xué)生認(rèn)識到班級的榮譽(yù)與自己的努力是分不開的，進(jìn)而從中體驗(yàn)到強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，也助力其社會責(zé)任意識的養(yǎng)成。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)德育課中需要重視對學(xué)生的情感體驗(yàn)予以激發(fā)，才能夠發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)與健全人格的效果。基于當(dāng)前的新課程改革理念，作為小學(xué)德育教師一定要在教育實(shí)踐中采取更多情感體驗(yàn)教育方法，讓德育工作滲透更多情感元素，真正做到寓教于情、以情促學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生自尊的心理素質(zhì)、同情他人的情懷以及社會責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]宋曉霞.小學(xué)德育中情感體驗(yàn)策略的實(shí)踐探究[J].新課程·上旬，2016.

[2]趙齊輝.小學(xué)德育中的情感體驗(yàn)教育[J].教學(xué)管理與教育研究，2017.