王輝

摘 要：小學(xué)階段是進(jìn)行學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要階段，而音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)不單是指音樂(lè)旋律，還有更加關(guān)鍵的音樂(lè)節(jié)奏。準(zhǔn)確的音樂(lè)節(jié)奏掌握能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和掌控能力。下面就對(duì)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何行之有效的進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練重點(diǎn)地掌握，淺談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 節(jié)奏訓(xùn)練

一、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要意義

音樂(lè)的組成元素有很多，節(jié)奏作為其中必不可少的一員在整個(gè)音樂(lè)中占有舉足輕重的地位。音樂(lè)節(jié)奏出現(xiàn)錯(cuò)誤，將會(huì)導(dǎo)致整首音樂(lè)的內(nèi)在含義無(wú)法得到充分的體現(xiàn)。因此節(jié)奏訓(xùn)練在現(xiàn)今的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中也就變得尤為重要。小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂上展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，務(wù)必要重視學(xué)生在節(jié)奏方面的訓(xùn)練，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不斷提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)成果。

二、如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

1.注重小學(xué)音樂(lè)課堂上學(xué)生興趣的激發(fā)

尚且處在孩童時(shí)期的小學(xué)生通常都對(duì)非主動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)的內(nèi)容存在一種抵觸心理，在音樂(lè)課堂上也是如此。所以在小學(xué)音樂(lè)課堂上教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)從主觀方面發(fā)生興趣地轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其是在音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)方面，小學(xué)音樂(lè)教師更要盡可能的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的興趣，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)盛宴，因此音樂(lè)的很多內(nèi)容都是以聽(tīng)覺(jué)為中心，所以在小學(xué)音樂(lè)課堂上的音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)也需要先從聽(tīng)覺(jué)練習(xí)展開(kāi)^[1]。

比如，講解到“鄂倫春小唱”這首歌曲的時(shí)候，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該在課堂上教學(xué)生如何演唱，讓學(xué)生熟悉整首歌曲。等到學(xué)生對(duì)這首歌的主要旋律和整體節(jié)奏有了初步地了解之后，小學(xué)音樂(lè)教師在逐步把這首歌地創(chuàng)作背景向?qū)W生們闡述，包括北方游牧民族歌曲所特有的奔放風(fēng)格和較快節(jié)奏等特點(diǎn)。或者是“國(guó)旗，國(guó)旗真美麗”這首歌的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生觀看國(guó)旗的圖片，熟悉國(guó)旗的樣子，并且給學(xué)生講解國(guó)旗背后的故事，在學(xué)生對(duì)整首歌的節(jié)奏特點(diǎn)有了更深層次的理解和掌握。小學(xué)音樂(lè)教師還可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)雙手打節(jié)奏的方式，激發(fā)節(jié)奏感，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)得到節(jié)奏地訓(xùn)練，并使學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)上具有濃厚的興趣。

2.將現(xiàn)實(shí)生活與音樂(lè)課堂節(jié)奏練習(xí)相結(jié)合

節(jié)奏這一抽象概念對(duì)小學(xué)生而言十分不好理解，可是就我們?nèi)粘Ｉ疃?，?jié)奏卻幾乎是普遍存在的。因而為了幫助學(xué)生提升對(duì)節(jié)奏這一概念的理解能力，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該把實(shí)際生活中存在的音樂(lè)節(jié)奏和小學(xué)音樂(lè)課堂所講授的內(nèi)容相結(jié)合，縮短課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間距離感的同時(shí)，還能為小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)提供更加靈活的學(xué)習(xí)技巧。

比如，鐘聲，火車(chē)跑動(dòng)的聲音，鳥(niǎo)叫聲，腳步聲，流水聲，甚至于風(fēng)聲和雨聲，所有的這些日常生活中常見(jiàn)的聲音都是具有本身節(jié)奏的，小學(xué)音樂(lè)教師可以將鬧鐘帶到音樂(lè)課堂上，讓同學(xué)閉上眼睛在安靜中用心地體會(huì)時(shí)針走動(dòng)的聲音，從中體會(huì)到一定的節(jié)奏。也可以在課堂上用音頻文件播放這些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的聲音，清脆悅耳得鳥(niǎo)叫、聒噪得蟬鳴、甚至是淅淅瀝瀝的雨聲，將這些聲音適時(shí)地引入到小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中，將會(huì)給學(xué)生在音樂(lè)課堂上的節(jié)奏訓(xùn)練提供很大的幫助。

3.在音樂(lè)課堂節(jié)奏練習(xí)中加入游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)

處于童真時(shí)期的小學(xué)生都是愛(ài)玩游戲的，而在游戲過(guò)程中所觸及的知識(shí)點(diǎn)也通常都會(huì)在學(xué)生的意識(shí)里產(chǎn)生深刻的印象。相反學(xué)生如果處于相對(duì)枯燥的環(huán)境中，就會(huì)失去玩鬧中的樂(lè)趣，對(duì)接觸到的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也就有所下降。因此，把音樂(lè)課堂節(jié)奏練習(xí)和游戲互動(dòng)相融合，是至關(guān)重要的^[2]。

比如，課本中“賣(mài)湯圓”這首歌的教學(xué)時(shí)，在課堂上學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生們對(duì)這首歌節(jié)奏以及旋律都具有了相應(yīng)程度的了解之后，小學(xué)音樂(lè)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)游戲樂(lè)趣的同時(shí)也更好的掌握了歌曲的節(jié)奏。或者在講到“火車(chē)開(kāi)了”這首歌曲的時(shí)候，小學(xué)音樂(lè)教師就可以讓學(xué)生排成一隊(duì)玩開(kāi)火車(chē)的游戲，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)感受到火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的節(jié)奏，幫助學(xué)生更好地理解歌曲本身所要表達(dá)的旋律與節(jié)奏的同時(shí)，加強(qiáng)了音樂(lè)課堂上的節(jié)奏訓(xùn)練。

4.注重打擊樂(lè)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的養(yǎng)成

小學(xué)課堂教學(xué)中所使用到的打擊樂(lè)器通常都小巧靈便，學(xué)生們使用起來(lái)也更加方便，并且打擊樂(lè)器在外形上的各不相同以及演奏出聲音的千差萬(wàn)別，都對(duì)學(xué)生有著很大的吸引作用。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該將打擊樂(lè)器應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生們體會(huì)到在打擊所用力度不同的情況下，打擊樂(lè)器的音色和音質(zhì)也是大不相同的，學(xué)生在好奇心驅(qū)使下必然對(duì)打擊樂(lè)器產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也在輕松愉快的氛圍中加強(qiáng)了課堂音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)。

比如“時(shí)間像小馬車(chē)”這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師就應(yīng)該利用打擊樂(lè)器的不同特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)課堂上節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生們嘗試用不同的打擊樂(lè)器給歌曲提供伴奏，這樣不僅使枯燥乏味的課堂氛圍變得輕松愉悅，還可以使學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的掌握更加牢固，在培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程的喜愛(ài)。

5.把語(yǔ)言融入節(jié)奏練習(xí)當(dāng)中

語(yǔ)言中所體現(xiàn)出的節(jié)奏是具有特殊藝術(shù)效果的，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該善于利用語(yǔ)言節(jié)奏的特點(diǎn)，將其融入小學(xué)音樂(lè)課堂節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中，語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁，是生活中不可缺少的技能，學(xué)生都是有語(yǔ)言能力的，所以把語(yǔ)言節(jié)奏作為接入點(diǎn)，讓學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏的魅力之后再去學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏，不僅可以減輕音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)方面的難度，還可以提高學(xué)生在節(jié)奏方面的理解能力和學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)課堂音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理節(jié)奏方面地訓(xùn)練是非常重要的，并且是行之有效的。小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練不僅可以提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)水平，還可以讓學(xué)生從中充分地體會(huì)到音樂(lè)節(jié)奏所具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值。所以，小學(xué)音樂(lè)教師要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷探索新的方式方法來(lái)加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的能力得到提高的同時(shí)，教學(xué)水平同比上升。

參考文獻(xiàn)

[1]盛南.豐富多彩的音樂(lè)游戲千變?nèi)f化的節(jié)奏訓(xùn)練[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（03）;181.

[2]張博.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練[J].學(xué)周刊，2015（15）：142.